第8课《藤野先生》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第8课《藤野先生》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课《藤野先生》教学设计旨在通过阅读鲁迅先生的散文，引导学生深入理解作者对藤野先生的敬仰之情，感受藤野先生的崇高品质，同时培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过本课的学习，使学生能够更好地理解鲁迅先生的思想感情，提高学生的语文素养。核心素养目标1.提升阅读理解能力，培养学生对散文作品的鉴赏能力。

2.培养学生的文学审美情趣，引导学生体会作者的情感态度。

3.增强文化自信，传承中华民族优秀传统文化。

4.培养学生的批判性思维，学会从多角度分析人物形象和作品主题。学情分析八年级学生正处于青春期，对文学作品中的情感表达和人物形象有了一定的感知能力。在知识层面上，学生对鲁迅先生有一定的了解，但对其散文作品的理解可能较为浅显。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析人物心理和作品主题的能力还有待提高。在素质方面，学生的审美情趣逐渐形成，但独立思考和批判性思维尚需培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在阅读兴趣不高、注意力不集中等问题，这需要教师在教学中注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂活动。此外，学生在课堂上的互动能力和合作意识也有待加强，教师应通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和团队协作能力。

针对以上学情，本课教学设计将注重以下方面：首先，通过引入相关背景知识，激发学生的阅读兴趣；其次，通过引导学生深入分析文本，提高学生的阅读理解能力和分析能力；最后，通过讨论和反思，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《藤野先生》的统编版语文教材。

2.辅助材料：准备与鲁迅生平和作品相关的图片、鲁迅先生讲话视频等。

3.教学工具：准备笔记本、彩色笔等，以便学生做笔记和标记重点。

4.教室布置：设置阅读角，布置舒适的学习环境，方便学生阅读和讨论。教学过程一、导入新课

1.老师开场白：“同学们，今天我们来学习鲁迅先生的散文《藤野先生》。这是一篇描写藤野先生的人物传记，让我们一起走进鲁迅先生的心中，感受他对藤野先生的敬仰之情。”

2.学生互动：“大家知道鲁迅先生吗？他对藤野先生有什么看法？请简要谈谈你们的了解。”

二、初读课文，整体感知

1.老师布置任务：“请大家仔细阅读《藤野先生》这篇课文，初步了解文章内容，思考以下几个问题：文章主要讲述了什么？藤野先生有哪些品质？作者对藤野先生有什么样的情感？”

2.学生自读课文，完成思考题。

3.老师提问：“请大家分享一下你们的阅读体会，对文章的主要内容、藤野先生的品质和作者的情感有什么样的认识？”

三、精读课文，深入探究

1.老师提问：“文章开头提到‘藤野先生是我在日本留学时认识的一位老师’，这句话有什么作用？”

2.学生回答：“这句话交代了文章的背景，引出下文对藤野先生的描述。”

3.老师继续提问：“文章中，鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情体现在哪些方面？请举例说明。”

4.学生回答：“比如，藤野先生对待学生的平等、尊重，以及他对学术的严谨态度。”

5.老师引导：“文章中，鲁迅先生还提到了藤野先生在日本遭受的不公正待遇，这是为什么？”

6.学生回答：“因为藤野先生是一位中国留学生，在日本遭受了歧视。”

7.老师总结：“鲁迅先生通过这篇文章，表达了对藤野先生的敬仰之情，同时也反映了当时中国留学生在日本的困境。”

8.老师提问：“文章最后，鲁迅先生提到了‘我’和藤野先生的合影，这有什么寓意？”

9.学生回答：“这寓意着鲁迅先生和藤野先生的深厚友谊，也象征着中国留学生的团结。”

四、拓展延伸，提升素养

1.老师布置任务：“请大家结合自己的生活实际，谈谈自己心目中的榜样人物，以及他们身上值得我们学习的品质。”

2.学生分组讨论，分享心得。

3.老师总结：“今天我们学习了《藤野先生》，不仅了解了鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情，还感受到了藤野先生的高尚品质。希望大家在今后的生活中，能够树立正确的人生观、价值观，努力成为一个有道德、有品质的人。”

五、课堂小结

1.老师回顾：“今天我们学习了《藤野先生》，大家有哪些收获？”

2.学生分享收获。

3.老师总结：“通过本节课的学习，我们了解了鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情，感受到了藤野先生的高尚品质。希望大家在今后的学习中，能够不断丰富自己的知识储备，提高自己的道德素养。”

六、作业布置

1.老师布置作业：“请大家结合本节课所学内容，写一篇读后感，谈谈你对《藤野先生》这篇文章的理解和感悟。”

2.学生认真完成作业，老师批改反馈。知识点梳理1.**鲁迅先生及其作品背景**：

-鲁迅先生是中国现代文学的奠基人之一，他的作品具有深刻的社会意义和人文关怀。

-《藤野先生》是鲁迅先生散文中的佳作，反映了作者对藤野先生的敬仰和怀念。

2.**散文主题与结构**：

-主题：通过对藤野先生的描写，表达对藤野先生高尚品质的敬仰和对他影响的深切怀念。

-结构：散文采用倒叙的方式，以藤野先生的逝世为引，逐步展开对藤野先生生平的回忆。

3.**人物形象分析**：

-藤野先生的性格特点：严谨治学、平等待人、正直善良。

-鲁迅先生的形象：忠诚于教育事业，关心学生，具有强烈的爱国情怀。

4.**语言特色**：

-语言朴实无华，富有感情色彩，善于运用细节描写。

-运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的感染力。

5.**写作手法**：

-比较手法：通过对比鲁迅先生与藤野先生的经历，突显藤野先生的优秀品质。

-细节描写：通过对藤野先生日常行为的描写，展现他的性格特点。

6.**思想内涵**：

-对藤野先生的敬仰，反映了鲁迅先生对知识和真理的追求。

-对藤野先生品质的赞扬，体现了鲁迅先生对高尚人格的推崇。

7.**文学价值**：

-作为一篇优秀的散文，具有很高的文学价值。

-对研究鲁迅先生的思想和文学创作具有重要意义。

8.**教育意义**：

-培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

-引导学生树立正确的人生观、价值观，学习藤野先生的高尚品质。

9.**教学方法**：

-引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解文章内容。

-运用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

10.**评价标准**：

-评价学生对文章内容的理解程度。

-评价学生运用所学知识分析和评价文章的能力。

-评价学生在写作中表达自己观点的能力。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读鲁迅先生的其它散文作品，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等，通过对比阅读，深入了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

-观看与鲁迅先生生平相关的纪录片或电影，如《鲁迅传》，通过影像资料，更加直观地了解鲁迅先生的生平和创作背景。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生在课后自主阅读鲁迅先生的散文作品，通过阅读，感受鲁迅先生的文学魅力和思想深度。

-引导学生思考鲁迅先生作品中的社会意义和人文关怀，结合自身实际，撰写读后感或评论文章。

-鼓励学生通过互联网或图书馆等渠道，查找与鲁迅先生相关的资料，如鲁迅先生的日记、信件等，进一步了解鲁迅先生的内心世界和创作动机。

3.**教师指导**：

-教师可推荐阅读鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，帮助学生更全面地了解鲁迅先生的散文创作。

-教师可组织学生进行小组讨论，分享阅读鲁迅作品的心得体会，促进学生之间的交流与学习。

-教师可解答学生在阅读过程中遇到的问题，如对鲁迅先生作品中的某些词语、句子或观点的理解困难等。

4.**实践活动**：

-组织学生参观鲁迅故居或纪念馆，实地感受鲁迅先生的生活环境和创作氛围。

-邀请文学专家或鲁迅研究学者开展讲座，为学生提供更深入的学习机会。

5.**作业布置**：

-布置学生撰写一篇关于鲁迅先生生平或作品的报告，要求学生结合自己的阅读体验，对鲁迅先生的作品进行评价和分析。

-鼓励学生创作以鲁迅先生或其作品为背景的文学作品，如诗歌、小说、剧本等，展现学生的文学创作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情。

-藤野先生的人物形象及其品质。

-鲁迅先生在日本留学时的经历与感悟。

②重点词句：

-“藤野先生是我在日本留