七年级语文上册 20 记 铭 说 志四篇《小石潭记》第1课时教学实录 长春版

七年级语文上册20记铭说志四篇《小石潭记》第1课时教学实录长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析七年级语文上册20记铭说志四篇《小石潭记》第1课时教学实录长春版。本节课以《小石潭记》为文本，通过分析作者柳宗元的写作背景、文章结构、语言特色等，引导学生深入理解文章主旨，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。教学内容紧扣教材，注重培养学生对文言文的学习兴趣，提高学生的文言文阅读水平。核心素养目标1.培养学生理解和欣赏古代文学作品的能力，提升学生的文学素养。

2.培养学生通过阅读文言文，提高语言文字运用能力，增强文化自信。

3.引导学生体会作者情感，培养审美情趣，提高审美鉴赏能力。

4.培养学生独立思考和合作探究的能力，促进学生个性化解读文本。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《小石潭记》的记叙顺序，分析作者如何通过描写景物来抒发情感。

-掌握文言文中的生僻字词，如“潭影”、“幽深”等，并能正确翻译。

-理解作者柳宗元的写作意图，体会其借景抒情的手法。

2.教学难点：

-理解作者在文中表达的情感，特别是对自然景物的喜爱与对人生哲理的感悟。

-掌握文言文的断句技巧，能够准确断句，理解句子的意思。

-分析作者在文中运用比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

-在理解文章的基础上，培养学生对文言文阅读的兴趣，提高阅读文言文的自信心。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：与《小石潭记》相关的电子文本、图片资料、视频资料

-教学手段：PPT课件、板书、课堂讨论、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《小石潭记》的写作背景和作者情感。

-设计预习问题：围绕《小石潭记》，设计问题如“作者为何选择小石潭作为写作对象？”、“文章中的景物描写有何特点？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《小石潭记》及相关背景资料，理解作者情感和写作背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述柳宗元的生平或小石潭的历史故事，引出《小石潭记》。

-讲解知识点：详细讲解文言文中“幽深”、“潭影”等关键词，并结合原文进行翻译。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章结构，探讨作者如何借景抒情。

-解答疑问：针对学生提出的关于文言文阅读技巧和文章理解的问题，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用自己的语言复述文章内容。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文词汇和语法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读《小石潭记》的全文，并要求学生写出读后感。

-提供拓展资源：推荐与柳宗元相关的其他作品或历史资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固对文章的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行相关作品或历史的深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生独立学习的能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习成果和不足。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和欣赏古代文学作品的能力提升：

-学生通过学习《小石潭记》，能够理解作者柳宗元借景抒情的写作手法，体会到作者对自然美景的热爱和对人生哲理的感悟。

-学生在阅读过程中，能够捕捉到文章中的情感变化，学会从不同角度分析作品，提升了对古代文学作品的欣赏能力。

2.文言文阅读能力的提高：

-学生在预习和课堂学习中，掌握了文言文的断句技巧，能够准确断句，理解句子的意思。

-学生对文言文中的生僻字词有了更深入的认识，提高了对文言文词汇的掌握程度。

-学生能够熟练运用文言文阅读技巧，如结合上下文理解词义、把握文章结构等。

3.语言文字运用能力的增强：

-学生在阅读《小石潭记》的过程中，学习了作者丰富的词汇和表达方式，提高了自己的语言表达能力。

-学生通过仿写练习，尝试运用文言文写作，提升了语言文字运用能力。

4.文化自信和审美情趣的培养：

-学生在了解柳宗元生平和作品背景的基础上，增强了对中国传统文化的认识，提高了文化自信。

-学生在欣赏《小石潭记》的美丽景色和作者情感的同时，培养了审美情趣。

5.独立思考和解决问题的能力：

-学生在预习和课堂学习中，通过独立思考、小组讨论等方式，学会了如何分析问题和解决问题。

-学生在遇到阅读难题时，能够主动寻求解决方案，提高了独立思考和解决问题的能力。

6.合作学习能力和沟通能力的提升：

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了如何与他人交流意见，分享学习心得。

-学生在课堂活动中，通过与同学互动，提高了沟通能力和团队合作能力。

7.学习兴趣和自主学习能力的增强：

-学生通过学习《小石潭记》，对古代文学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在预习和课堂学习中，学会了如何自主学习，提高了自主学习能力。

8.情感态度和价值观的培养：

-学生在阅读《小石潭记》的过程中，体会到了作者对美好生活的向往和对人生哲理的思考，培养了积极向上的情感态度。

-学生在了解柳宗元的生平和作品背景后，认识到爱国情怀和追求卓越的重要性，树立了正确的价值观。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-柳宗元的生平及写作背景

-文章的记叙顺序和结构

-文中重要词句的含义和作用

②重要词句：

-“潭影空人心”：通过潭水映照出作者内心的孤寂和悲凉。

-“幽深”：形容小石潭的景色幽静深远，反映了作者对自然美景的喜爱。

-“凄神寒骨”：描绘作者在游览小石潭时的感受，体现了作者的情感变化。

③段落逻辑关系：

-第一段：开篇点题，介绍小石潭的地理位置和环境特点。

-第二段：描写小石潭的景色，通过景物描写抒发作者情感。

-第三段：作者对景物的感悟，表达了对自然和人生的思考。

-第四段：总结全文，点明文章主旨，强调作者的情感体验。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的出勤率和参与度较高，能够认真听讲，积极回答问题。

-学生在课堂讨论中能够主动发言，表达自己的观点，体现了良好的课堂互动。

-学生在朗读和背诵《小石潭记》时，语音语调自然，情感表达到位。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组对文章的写作手法、情感表达等方面进行了深入探讨。

-学生在展示过程中，能够清晰阐述小组观点，并与其他小组进行有效交流。

-小组讨论成果展示体现了学生的合作意识和团队精神。

3.随堂测试：

-随堂测试包括对文言文词汇、句子的理解和翻译，以及对文章结构的分析。

-学生在测试中的成绩总体良好，能够准确理解文言文的基本内容。

-部分学生在文言文翻译和句子分析方面存在困难，需要进一步指导和练习。

4.课后作业反馈：

-学生课后作业完成情况良好，大部分学生能够按时提交作业。

-学生在作业中对《小石潭记》的读后感表达了自己的观点，体现了对文章的理解和感悟。

-部分学生的读后感内容较为空洞，缺乏个人思考和独到见解，需要引导学生深入思考。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对积极参与课堂讨论和提问的学生给予表扬，对表现较好的学生进行鼓励，对参与度较低的学生进行提醒，鼓励他们积极参与课堂活动。

-针对小组讨论成果展示：对能够清晰阐述观点和进行有效交流的小组给予肯定，对讨论内容较为肤浅的小组提出改进建议，引导他们深入挖掘文章内涵。

-针对随堂测试：对成绩优秀的学生给予表扬，对成绩不理想的学生进行个别辅导，针对他们的薄弱环节进行针对性训练。

-针对课后作业：对完成作业认真、内容丰富的学生给予表扬，对作业质量较差的学生进行反馈，指出他们的不足之处，并提供改进方向。

-针对学生的情感态度：鼓励学生保持对文言文的兴趣，提高他们的学习积极性，引导他们树立正确的学习态度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《柳宗元集》中的其他散文，如《捕蛇者说》、《种树郭橐驼传》等，以了解柳宗元的散文风格和思想。

-视频资源：关于柳宗元生平和《小石潭记》创作背景的纪录片，帮助学生更深入地理解作者及其作品。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生自主阅读《柳宗元集》中的散文，选择其中一篇进行深入阅读和分析，撰写读后感或心得体会。

-视频资源：学生观看纪录片，记录下对柳宗元生平和创作背景的新发现，并与同学分享讨论。

-交流分享：组织学生进行小组讨论，分享各自阅读和观看后的感受，鼓励学生从不同角度解读柳宗元的作品。

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