Unit 1 developing the topic-Oral communication 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit1developingthetopic-Oralcommunication教学设计2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1developingthetopic-Oralcommunication

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语口语表达能力，提高他们在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的跨文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化背景下的沟通方式。

3.培养学生的批判性思维，通过讨论和辩论活动，激发他们对不同话题的深入思考。

4.提升学生的合作学习能力和团队精神，通过小组活动共同完成任务。学情分析本节课针对的是七年级1班的学生，他们在英语学习上正处于从基础阶段向中级阶段过渡的关键时期。在知识层面，学生对英语字母、基础语法和常用词汇有一定掌握，但词汇量有限，对复杂句型的理解和运用尚显不足。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力，他们在表达时往往缺乏自信，语言表达不够流畅。

学生的素质方面，大部分学生对英语学习持有积极态度，但部分学生对英语学习存在恐惧心理，害怕犯错。在行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但个别学生容易分心，课堂纪律有待加强。

对于本节课的学习，学生的这些特点将产生以下影响：

1.针对知识层面，教学应注重词汇和语法的基础性，同时通过实践活动提高学生的实际运用能力。

2.在能力培养上，需要通过互动式教学，鼓励学生积极参与口语练习，逐步提升他们的口语表达能力。

3.在素质提升上，教师应关注学生的心理状态，通过正面的鼓励和适当的反馈，帮助学生建立自信。

4.在行为习惯上，教师需加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，确保教学活动的顺利进行。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《仁爱科普版》七年级英语上册教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与“Unit1developingthetopic-Oralcommunication”相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容和吸引学生兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和互动环节。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备一些互动游戏道具，以激发学生的参与积极性。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示与学生生活紧密相关的图片或视频，如校园活动、节日庆祝等，引出话题“developingthetopic”。

-提问：“WhataresometopicsyoucantalkaboutinanEnglishconversation?”（你们在英语对话中可以谈论哪些话题？）

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解“developingthetopic”的概念和重要性。

-教师通过PPT展示不同话题的例子，引导学生理解如何展开话题。

-举例：“Ifwetalkabout'schoollife',wecandiscusssubjects,teachers,friends,andschoolactivities.”（如果我们谈论“学校生活”，我们可以讨论科目、老师、朋友和学校活动。）

-第二条：教授如何使用过渡词和连接词来使话题更加连贯。

-教师展示过渡词和连接词的例子，如“however,inaddition,ontheotherhand”等。

-练习：“Readthefollowingparagraphandaddsuitabletransitionalwordsorphrases.”（阅读以下段落，并添加合适的过渡词或连接词。）

-第三条：介绍不同类型的口语表达技巧，如描述、比较、举例等。

-教师通过角色扮演或小组讨论，让学生练习这些技巧。

-练习：“Workinpairstodescribeyourfavoritehobbyusingthetechniqueswejustlearned.”（两人一组，使用我们刚刚学到的技巧描述你最喜欢的爱好。）

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：小组讨论，每个小组选择一个话题进行讨论，并准备简要的口头报告。

-学生分组，每组选择一个话题，如“hobbies”、“schoollife”等。

-每组准备5分钟内的口头报告，其他小组作为听众。

-第二条：角色扮演，模拟真实场景，如购物、旅行等，学生进行口语对话。

-教师提供场景和角色，学生进行角色扮演，练习口语表达。

-场景举例：“Astudentwantstobuyabook.Theshopkeeperhelpshimfindtherightone.”（一个学生想买一本书。店员帮他找到合适的书。）

-第三条：小组辩论，针对一个话题展开辩论，如“Shouldstudentshavehomeworkonweekends?”

-学生分组，每组选择立场，进行辩论准备。

-每组进行5分钟内的辩论，其他小组作为评委。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何使用过渡词和连接词使话题连贯。

-举例回答：“Inourdiscussion,weused'however'toshowacontrastbetweentwoideas,and'furthermore'toaddmoreinformation.”（在我们的讨论中，我们使用了'however'来展示两个想法之间的对比，以及'furthermore'来添加更多信息。）

-第二方面：讨论如何描述和举例说明自己的观点。

-举例回答：“Whendescribingmyhobby,Iusedexampleslike'Iplaybasketballeveryweekend'tomakemypointclearer.”（在描述我的爱好时，我使用了例如'我每个周末都打篮球'这样的例子来使我的观点更清晰。）

-第三方面：讨论如何在辩论中支持自己的立场。

-举例回答：“Inthedebate,weusedfactsandpersonalexperiencestosupportourargument.”（在辩论中，我们使用了事实和个人经历来支持我们的论点。）

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括话题展开、过渡词和连接词的使用、口语表达技巧等。

-提问：“Whatarethekeypointswelearnedtodayaboutdevelopingthetopicinoralcommunication?”（我们今天在口语交流中关于展开话题的关键点是什么？）

-学生回答，教师点评并强调重难点。

-举例：“Thekeypointistousetransitionalwordsandphrasestoconnectdifferentideassmoothly.”（关键点是要使用过渡词和连接词来顺畅地连接不同的想法。）

整个教学流程用时45分钟，确保了教学内容的完整性和学生的积极参与。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语口语交际技巧》一书，书中详细介绍了各种日常场景下的口语交际技巧，如问候、介绍、购物、旅行等，有助于学生将课堂所学应用到实际生活中。

-《英语口语教程》中的“单元话题”部分，提供了丰富的口语练习话题，学生可以根据自己的兴趣选择进行拓展练习。

-《英语国家文化概况》一书，介绍了英语国家的风土人情、礼仪习惯等，有助于学生了解不同文化背景下的交流方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述拓展阅读材料进行自主学习，通过阅读和练习，提高自己的口语表达能力。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学进行口语交流，锻炼自己的口语表达能力。

-引导学生关注英语口语节目，如《英语流利说》、《VOA慢速英语》等，通过观看节目学习地道的口语表达。

-鼓励学生参与英语演讲比赛、辩论赛等活动，提高自己的口语表达和辩论能力。

3.知识点拓展：

-话题拓展：除了教材中的话题，学生可以尝试拓展到其他生活场景，如运动、科技、环保等。

-语法知识点拓展：学习使用更多的连接词和过渡词，如“asaresult,consequently,incontrast,similarly”等，使口语表达更加丰富和连贯。

-词汇拓展：积累更多与话题相关的词汇，如“enthusiastic,passionate,fascinating,intriguing”等，使口语表达更加生动有趣。

4.实用性练习：

-学生可以尝试用所学知识撰写一篇关于自己兴趣爱好的小作文，如“MyFavoriteHobby”。

-在家中或学校内进行角色扮演，模拟真实场景，如家庭聚会、朋友聚会等，练习口语表达。

-收集生活中常见的口语表达，如问候、道歉、道谢等，并进行模仿和练习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在本节课中，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这些方法能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.跨学科融合：我结合了其他学科的知识，如历史、地理等，让学生在谈论特定话题时，能够从多个角度进行思考，这样的教学方式有助于拓宽学生的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生对于课堂纪律的遵守不够严格，有时会出现课堂纪律松散的情况。

2.教学组织：在实践活动环节，由于时间有限，部分学生的参与度不够，有些小组讨论未能充分展开。

3.教学评价：在教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，但缺乏对学生口语表达能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律教育：在接下来的教学中，我将更加重视课堂纪律教育，通过制定明确的课堂规则，并适时进行纪律提醒，以确保课堂秩序。

2.优化教学组织：为了提高实践活动环节的效果，我计划在课前进行更细致的小组分配，确保每个学生都有机会参与讨论，并提前准备好讨论话题，以便在课堂上能够迅速进入状态。

3.完善教学评价：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如口语表达测试、同伴互评等，以更全面地评估学生的口语表达能力。同时，我还会鼓励学生进行自我评价，提高他们的反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与小组讨论。

-部分学生在口语表达时略显紧张，但在教师的鼓励下，逐渐能够流利地表达自己的观点。

-学生在角色扮演环节表现出良好的团队合作精神，能够相互配合，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组都能够根据准备的主题进行深入讨论，并展示出良好的团队协作能力。

-学生在讨论中能够提出有见地的观点，并能够使用所学词汇和语法知识进行表达。

-教师对每个小组的讨论成果进行了点评，指出了其中的亮点和不足，并给予相应的建议。

3.随堂测试：

-随堂测试主要针对本节课所学的词汇和语法知识，测试形式包括选择题、填空题和简答题。

-学生在测试中的表现整体良好，能够正确运用所学知识进行答题。

-教师对测试结果进行了分析，针对学生的薄弱环节进行了针对性的辅导。

4.学生自评与互评：

-在本节课的结尾，教师引导学生进行自我评价和互评，让学生反思自己在课堂上的表现。

-学生能够诚实地评价自己的优势和不足，并提出改进措施。

-教师对学生的自评和互评进行了总结，并给予积极的反馈。

5.教师评