2024-2025学年高中语文 第三单元 因声求气 吟咏诗韵 1 将进酒教学实录 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵1将进酒教学实录新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024-2025学年高中语文第三单元“因声求气吟咏诗韵”之《将进酒》教学实录，选自新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》。本课旨在引导学生深入理解李白的这首诗，感受诗人的豪放与豁达，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。教学内容紧扣课本，结合实际，旨在提高学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生对中国古代诗歌的审美感知，提升对诗歌意境的理解力。

2.增强学生的文化自信，体会诗人的人格魅力和时代精神。

3.培养学生的语言建构与运用能力，学会从声音中捕捉情感，提高文学鉴赏水平。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们正处于青春期，对世界充满好奇，情感丰富，思维活跃。在知识层面，学生对古代诗歌有一定的了解，但对中国古代诗歌的鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但深入分析诗歌情感和意境的能力较弱。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂参与度不高，对诗歌的学习缺乏兴趣，容易在课堂上分心。此外，学生的语言表达能力有待提高，这在分析诗歌时尤为明显。因此，本节课需注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并通过有效的教学方法，帮助他们提升诗歌鉴赏能力。同时，培养学生良好的学习习惯和合作精神，以促进他们在语文学习上的全面发展。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教学课件、学生用书。

2.课程平台：学校教学网络平台、班级学习群组。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏教学视频、诗歌相关历史背景资料。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、师生互动问答。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师播放李白的《将进酒》朗诵音频，营造课堂氛围。

-提问：“同学们，你们听过这首诗吗？谁能简单谈谈对这首诗的感受？”

-引导学生回忆诗中的名句，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

-提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起深入探讨这首诗，感受诗人的豪放与豁达。”

2.新课讲授

详细内容：

-阅读诗歌，理解诗意。

-教师引导学生朗读诗歌，注意语气和节奏，感受诗歌的韵律美。

-分段讲解诗歌内容，结合诗中的意象，帮助学生理解诗意。

-时间：10分钟

-分析诗歌的修辞手法。

-教师讲解比喻、夸张等修辞手法在诗歌中的应用。

-以“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”为例，分析其修辞效果。

-学生尝试找出诗歌中的其他修辞手法，并进行分析。

-时间：10分钟

-探究诗歌的写作背景。

-教师简要介绍李白的生平和创作背景。

-学生结合诗中的内容，讨论诗人的情感变化和创作动机。

-时间：5分钟

3.实践活动

详细内容：

-诗歌朗诵比赛。

-学生自愿组成小组，选择诗歌中的精彩片段进行朗诵。

-教师和其他学生担任评委，对朗诵进行评价。

-时间：10分钟

-诗歌创作模仿。

-学生根据诗歌的韵律和意境，尝试创作自己的诗歌。

-教师挑选优秀作品进行展示，并进行点评。

-时间：10分钟

-诗歌主题讨论。

-教师提出讨论主题：“诗歌中的豪放与豁达对我们的生活有何启示？”

-学生分组讨论，分享自己的观点。

-教师总结讨论成果，引导学生联系实际生活。

-时间：10分钟

4.学生小组讨论

内容举例回答：

-举例1：“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”这句诗反映了诗人对时间流逝的感慨，我们可以从中学会珍惜当下，把握青春。

-举例2：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这句诗表达了诗人对生活的豁达态度，我们可以学会在逆境中保持乐观，享受生活的乐趣。

-举例3：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”这句诗展现了诗人的豪放，我们可以从中感受到豪放精神的积极意义，如勇敢面对挑战，不惧困难。

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-学生分享自己的学习心得，交流讨论过程中的收获。

-教师指出本节课的重难点，如对诗歌意境的把握、修辞手法的分析等。

-时间：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平及创作背景资料：收集李白的不同时期作品，分析其创作风格的变化，以及与《将进酒》相关的历史事件。

-古代酒文化介绍：探讨古代酒在社交、文化、宗教等方面的意义，以及酒在诗歌创作中的象征作用。

-诗歌鉴赏方法研究：介绍不同流派的诗歌鉴赏方法，如形象分析法、情感分析法、结构分析法等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

-相关诗歌作品对比：选取李白其他作品，如《庐山谣》、《月下独酌》等，与《将进酒》进行对比，分析李白诗歌的共性特点。

2.拓展建议：

-阅读李白的其他诗作，如《将进酒》、《庐山谣》、《月下独酌》等，深入理解李白的诗歌风格和情感表达。

-收集有关李白生平和创作背景的资料，了解诗人的生活经历对其创作的影响。

-参观博物馆或文化遗址，如李白故居、庐山等，感受古代诗人的生活环境和创作氛围。

-参加诗歌朗诵比赛或创作活动，提高自己的语言表达能力和诗歌创作水平。

-与同学组成学习小组，共同探讨诗歌鉴赏的方法和技巧，分享学习心得。

-阅读相关书籍，如《李白传》、《中国古典诗歌鉴赏》等，拓宽自己的文学视野。

-观看与李白相关的电影或纪录片，如《李白》、《庐山谣》等，从视觉和听觉上感受诗歌的魅力。

-关注古代酒文化的研究动态，了解酒在古代社会中的地位和作用。

-通过网络平台，如微博、知乎等，与其他诗歌爱好者交流心得，分享学习资源。课后作业1.诗歌翻译与赏析

作业内容：将《将进酒》中的以下句子进行翻译，并简要赏析其艺术特色。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

答案示例：这句诗用“黄河之水”比喻人生，形象地表达了人生短暂、时光易逝的主题。通过“天上来”和“奔流到海不复回”的描写，增强了诗句的气势和感染力。

2.诗歌意象分析

作业内容：分析《将进酒》中“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”这两句诗的意象，并解释其表达的情感。

答案示例：这两句诗通过“高堂明镜”、“白发”、“青丝”、“雪”等意象，描绘了人生从年轻到衰老的过程，表达了诗人对时光流逝的感慨和对生命短暂的哀叹。

3.诗歌情感体验

作业内容：结合自身经历，谈谈你对“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”这句诗的情感体验。

答案示例：这句诗让我想到，人生中应该珍惜每一个快乐时刻，不要让美好的时光白白流逝。在我的生活中，每当遇到挫折和困难时，我都会想起这句诗，提醒自己要乐观面对，享受生活的每一刻。

4.诗歌创作模仿

作业内容：模仿《将进酒》的风格，创作一首小诗，要求表达对友情的珍视。

答案示例：

悠悠岁月似流水，

友情长存心中间。

把酒言欢共此时，

珍惜相聚每瞬间。

5.诗歌主题讨论

作业内容：讨论《将进酒》中“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”这句诗所体现的主题，并举例说明。

答案示例：这句诗体现了及时行乐的主题。诗人通过“烹羊宰牛”和“一饮三百杯”的描写，表达了在有限的人生中，应该尽情享受生活，不要留下遗憾。例如，我们可以从这句诗中学习到，要珍惜与朋友相聚的时光，把握当下，尽情享受友谊带来的快乐。

6.诗歌背景研究

作业内容：查找资料，了解李白创作《将进酒》时的社会背景，并分析这些背景对诗歌创作的影响。

答案示例：李白创作《将进酒》时，正值唐朝盛世，社会风气开放，人们追求自由和享乐。这种背景使得诗歌充满了豪放和豁达的气息，反映了诗人对生活的热爱和对人生的追求。

7.诗歌与音乐结合

作业内容：尝试将《将进酒》中的部分诗句改编成歌词，并创作一段旋律，要求旋律与诗句意境相符。

答案示例：

（歌词）黄河之水天上来，奔流到海不复回。

（旋律）旋律激昂，节奏明快，与诗句中的黄河之水奔流不息的意象相呼应。课堂1.课堂评价

-提问反馈：通过课堂提问，教师可以了解学生对诗歌内容的理解程度。例如，在讲解“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”时，教师可以提问：“这句诗中的‘黄河之水’象征着什么？”通过学生的回答，教师可以评估他们对诗歌意象的理解。

-观察学生参与度：教师在课堂上观察学生的朗读、讨论和参与活动的积极性，以此评估学生对诗歌的兴趣和投入程度。

-小组讨论评价：通过观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极参与、提出有见地的观点、倾听他人意见等，来评价学生的合作能力和批判性思维能力。

-课堂测试：在课程结束后，教师可以设计简短的小测试，如填空题、选择题或简答题，以评估学生对诗歌内容和主题的掌握情况。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的翻译质量、赏析深度和创作水平。

-及时反馈：教师及时给予学生作业反馈，指出错误和不足，同时肯定学生的优点和进步。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些在诗歌鉴赏方面有困难的学生，给予更多的关注和支持。

-多元评价方式：教师可以采用同伴评价、自我评价等方式，让学生在评价过程中反思自己的学习过程，提高自我评估能力。

具体评价方法举例：

-提问反馈：在讲解“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”时，教师提问：“这句诗中的‘金樽’有何寓意？”学生回答后，教师可以进一步讨论诗人在诗中表达的人生观。

-观察学生参与度：在诗歌朗诵比赛中，教师观察学生是否能够投入情感，是否能够准确把握诗句的节奏和韵律。

-小组讨论评价：在讨论诗歌主题时，教师评估每个学生在小组中的贡献，如是否提出了独到的见解，是否能够有效地与他人交流。

-课堂测试：设计一道简答题：“《将进酒》中哪些诗句最能体现诗人的豪放情怀？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以了解他们对诗歌情感的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《将进酒》时，我尝试通过多媒体展示李白生活的时代背景，让学生身临其境地感受诗人的情感和创作环境，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣。

2.强化互动式学习：我鼓励学生在课堂上进行小组讨论，通过合作学习的方式，让学生在交流中碰撞出思想的火花，提高他们的批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中表现得较为被动，缺乏主动参与的积极性，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

2.诗歌鉴赏深度不够：学生在分析诗歌时，往往停留在表面，对诗歌的深层含义和艺术特色把握不够深入。

3.作业反馈不及时：由于作业量较大，我在批改作业时花费的时间较多，导致反馈给学生的时间不够及时，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、诗歌接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.深化诗歌鉴赏教学：我将引导学生从多个角度分析诗歌，如从意象、修辞、情感等方面入手，提高他们对诗歌的鉴赏能力。

3.优化作业批改流程：为了及时反馈给学生，我计划调整作业批改的时间，确保在课后能够尽快完成批改，并对学生的作业进行详细的点评和指导。

4.加强个别辅导：对于参与度低的学生，我将进行个别辅导，了解他们的学习困难和需求，提供针对性的帮助。

5.利用信息技术辅助教学：通过制作多媒体课件