2024年春八年级语文下册 第四单元 13 最后一次讲演教学实录 新人教版

2024年春八年级语文下册第四单元13最后一次讲演教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春八年级语文下册第四单元13最后一次讲演教学实录新人教版教材分析2024年春八年级语文下册第四单元13课《最后一次讲演》是鲁迅先生的一篇演讲稿。本文通过讲述鲁迅先生在日本留学时的一次演讲，展现了鲁迅先生坚定的爱国主义精神和崇高的道德品质。本课内容与课本紧密相关，通过学习，使学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的精神风貌，培养学生的爱国主义情怀和道德品质。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过鲁迅先生的演讲稿，提升学生的阅读理解能力和思辨能力。同时，引导学生领悟鲁迅先生的爱国情怀和道德品质，增强学生的文化自信和审美情趣，培养他们成为具有社会责任感和家国情怀的现代公民。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

八年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，包括对文言文、现代文的基本阅读理解能力，对修辞手法和文学常识的初步认识。然而，对于演讲稿这一文体的阅读分析，他们可能还缺乏系统的方法和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对鲁迅先生的作品普遍感兴趣，但对演讲稿这一文体可能存在一定的陌生感。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和自身的努力掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更依赖于教师的指导和同伴的互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《最后一次讲演》时，可能会遇到对演讲稿结构的理解困难，对鲁迅先生思想情感的把握不够准确，以及对演讲技巧的分析不足等问题。此外，由于文章涉及的历史背景和鲁迅先生的个人经历，学生可能需要额外的背景知识来辅助理解。因此，教师需要提供适当的辅助材料和教学方法，帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板或白板

-课程平台：班级学习管理系统、在线阅读平台

-信息化资源：鲁迅先生生平介绍资料、演讲稿文本、相关历史背景资料

-教学手段：视频资料、图片、PPT演示文稿、小组讨论、角色扮演教学流程1.导入新课

详细内容：

-开场白：首先，通过播放鲁迅先生的经典作品片段，激发学生的兴趣，并简要介绍鲁迅先生的生平和贡献。

-引入话题：提问学生：“大家知道鲁迅先生吗？他在中国文学史上有什么重要地位？”引导学生思考鲁迅先生的作品特点。

-预告新课：今天我们将学习鲁迅先生的一篇演讲稿《最后一次讲演》，了解演讲稿的特点和写作手法。

2.新课讲授

详细内容：

（1）分析演讲稿的结构

-讲解演讲稿的结构特点，如开头、主体、结尾等。

-结合《最后一次讲演》的实例，引导学生分析其结构特点，并举例说明。

（2）理解演讲稿的中心思想

-讲解中心思想的概念，引导学生理解鲁迅先生在演讲中的核心观点。

-分析《最后一次讲演》的中心思想，如爱国情怀、民族精神等，并举例说明。

（3）体会演讲稿的语言特色

-讲解演讲稿的语言特点，如生动形象、富有感染力等。

-分析《最后一次讲演》的语言特色，如运用比喻、排比等修辞手法，引导学生体会其语言的魅力。

3.实践活动

详细内容：

（1）朗读演讲稿

-学生分角色朗读《最后一次讲演》，注意语音、语调、语气等表达方式。

-教师点评，指导学生如何更好地把握演讲稿的语言特点。

（2）改编演讲稿

-学生根据《最后一次讲演》的内容和主题，改编成适合自己朗读的演讲稿。

-分组讨论，展示改编后的演讲稿，教师点评。

（3）模拟演讲

-学生根据自己改编的演讲稿进行模拟演讲，其他同学作为评委进行评分。

-教师总结，提出改进意见。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）关于演讲稿结构的讨论

-学生举例：《最后一次讲演》的开头直接点题，主体部分运用了大量的比喻和排比，结尾部分总结全文，形成了完整的结构。

（2）关于演讲稿中心思想的讨论

-学生举例：鲁迅先生在演讲中表达了对国家和民族的忧虑，呼吁大家团结起来，共同抵抗外敌。

（3）关于演讲稿语言特色的讨论

-学生举例：《最后一次讲演》中运用了大量的比喻和排比，如“这是一场怎样的战斗，只有亲身经历的人才明白。”增强了演讲稿的感染力。

5.总结回顾

内容：

-总结本节课的学习内容，强调演讲稿的结构、中心思想和语言特色。

-引导学生反思：从《最后一次讲演》中，我们学到了什么？对我们的人生有什么启示？

-布置作业：阅读鲁迅先生的另一篇演讲稿，尝试分析其结构和语言特点。

用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《呐喊》选段：选择鲁迅先生的短篇小说，如《阿Q正传》或《孔乙己》，让学生阅读并分析其中的演讲片段，比较小说与演讲稿在语言风格和表达方式上的异同。

-《朝花夕拾》选段：选取鲁迅先生的散文，如《藤野先生》或《从百草园到三味书屋》，引导学生阅读并探讨鲁迅先生作品中蕴含的爱国主义情感和批判精神。

-《三闲集》选段：阅读鲁迅先生的社会评论，如《论雷峰塔的倒掉》或《论“费厄泼赖”应该缓行》，帮助学生了解鲁迅先生对社会现象的深刻洞察和批判。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生收集鲁迅先生的演讲视频或录音，通过视听材料感受鲁迅先生的演讲魅力。

-指导学生查找关于鲁迅先生生平事迹的资料，了解其成长背景和创作动机。

-引导学生思考：在现代社会，如何将鲁迅先生的爱国情怀和批判精神应用到实际生活中？

3.设计课后实践项目

-“我心中的鲁迅”：学生以鲁迅先生为原型，创作一篇微型小说或散文，表达对鲁迅先生的理解和敬意。

-“演讲稿创作”：学生选择一个社会热点话题，仿照《最后一次讲演》的风格，创作一篇演讲稿，并进行模拟演讲。

-“鲁迅作品赏析”：学生选择鲁迅先生的一篇作品，进行深入阅读和分析，撰写一篇赏析文章，分享自己的阅读感受和思考。课堂小结，当堂检测课堂小结：

-通过本节课的学习，我们共同探讨了鲁迅先生的演讲稿《最后一次讲演》，了解了演讲稿的基本结构和写作手法。

-学生们通过朗读、分析、讨论等方式，深入理解了鲁迅先生在演讲中表达的中心思想，即对国家和民族的忧虑以及团结抵抗外敌的呼吁。

-在课堂实践活动中，学生们不仅提高了自己的语言表达能力，还学会了如何运用修辞手法增强演讲稿的感染力。

-我们还讨论了鲁迅先生的爱国情怀和批判精神，以及这些精神在现代社会中的意义。

当堂检测：

1.简答题

-鲁迅先生的《最后一次讲演》中，他提出了哪些对国家和民族的期望？

-请简述演讲稿《最后一次讲演》的结构特点，并举例说明。

2.应用题

-假设你是一位演讲者，针对当前的社会热点问题，设计一段演讲稿的开头和结尾，并简要说明你的设计思路。

3.创作题

-选择一个你感兴趣的社会问题，仿照《最后一次讲演》的风格，创作一段简短的演讲稿，并说明你选择这个问题的原因。

检测目的：

-通过简答题，检测学生对《最后一次讲演》中心思想和结构特点的理解程度。

-通过应用题，考察学生将所学知识应用于实际情境的能力。

-通过创作题，激发学生的创造力和表达能力，同时加深对鲁迅先生演讲稿风格的理解。

检测反馈：

-教师将根据学生的回答情况，给予即时反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-对于学生的创作题，教师将提供具体的评价标准，如内容的相关性、语言的准确性、表达的创新性等。

-通过本节课的学习和检测，希望学生们能够更好地理解鲁迅先生的爱国情怀和批判精神，并将其内化为自己的价值观。

-鼓励学生在课后继续阅读鲁迅先生的作品，探索更多关于演讲稿的知识，提高自己的语言表达能力和思辨能力。板书设计①鲁迅先生生平简介

-生平事迹：鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，中国现代著名文学家、思想家、革命家。

-作品特点：作品以深刻的社会批判和独特的文学风格著称，对中国现代文学发展有重要影响。

②《最后一次讲演》结构分析

-开头：直接点题，引起听众注意。

-主体：通过具体事例和深刻分析，阐述演讲的核心观点。

-结尾：总结全