Module 10 Unit 1 That is my father.Period 1 （教学设计） -2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module10Unit1Thatismyfather.Period1（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Module10Unit1Thatismyfather”为主题，通过图片、视频等多种教学手段，引导学生学习描述家庭成员的英语表达。课程内容与课本紧密相连，旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提高实际运用英语的能力。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，使其能够运用所学词汇和句型描述家庭成员。

2.提升学生的文化意识，了解不同文化中家庭成员的表达方式。

3.增强学生的思维品质，通过角色扮演等活动，培养学生的创新思维和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并掌握了基本的英语字母和简单的日常用语，具备一定的英语听说基础。对于家庭成员的英文表达，他们可能已经学习了“mother”、“father”、“sister”、“brother”等词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，但注意力集中时间较短，需要通过多种教学活动来保持他们的兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，通过听音模仿来提高发音和听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语不是学生的母语，他们在发音和语调上可能会遇到困难，特别是对于一些音节复杂的单词。此外，学生可能对一些文化差异感到困惑，例如在英语国家中，家庭成员的表达方式可能与中文有所不同。在理解和使用描述家庭成员的句型时，学生可能需要更多的实践和指导。教学资源-教材：外研版（一起）英语一年级上册

-图片资源：家庭成员的图片，用于展示和教学

-视频资源：英语儿歌或动画片段，与家庭成员主题相关

-多媒体设备：电脑、投影仪，用于展示图片和视频

-互动软件：教学软件或应用程序，用于互动练习

-实物教具：家庭成员的头饰或卡片，用于角色扮演活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习“家庭成员”的英文词汇，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。

-设计预习问题：围绕“描述家庭成员”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你最喜欢家里的哪位成员？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“家庭成员”的英文词汇和基本句型。

学生通过预习，能够掌握基础的英语表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生在思考过程中，可能会提出关于家庭成员关系的问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的预习成果和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“描述家庭成员”的主题，激发学生的学习兴趣。

教师可以使用一个关于家庭的小故事来引入话题。

-讲解知识点：详细讲解“描述家庭成员”的英文词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

例如，教师可以展示图片，并引导学生用英语描述家庭成员。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的技能。

学生可以分组进行角色扮演，用英语介绍自己的家庭成员。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师需要准备好常见问题的答案，以便及时解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生需要集中注意力，理解老师的讲解。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述家庭成员知识的应用。

学生通过活动，能够更好地掌握描述家庭成员的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中提高自己的英语表达能力和思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“描述家庭成员”的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以布置学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：提供与“描述家庭成员”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师可以推荐一些适合一年级学生的英语学习网站或应用程序。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师需要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过完成作业，加深对家庭成员描述的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生可以通过拓展学习，提高自己的英语水平。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生需要学会反思，找出自己的不足，并提出改进措施。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.英语词汇积累

通过本节课的学习，学生在“Module10Unit1Thatismyfather”这一单元中，掌握了以下英语词汇：

-Father：父亲

-Mother：母亲

-Sister：姐妹

-Brother：兄弟

-Grandmother：祖母

-Grandfather：祖父

-Brother-in-law：姐夫/妹夫

-Sister-in-law：姑姐/姑嫂

这些词汇的掌握有助于学生更好地描述自己的家庭成员，并能够在日常交流中正确使用。

2.基本句型运用

学生学会了以下基本句型，并能用于描述家庭成员：

-Thisismyfather/mother/sister/brother.

-Thatismygrandmother/grandfather.

-Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.

学生通过运用这些句型，能够简单介绍自己的家庭成员及其职业。

3.听力理解能力提高

通过听力练习，学生能够听懂教师或同伴用英语描述家庭成员的内容，并能正确理解其意思。例如，在听故事或对话时，学生能够识别并记住故事中提到的人物和他们的关系。

4.语音语调模仿能力

学生通过模仿教材中的录音或教师的发音，提高了自己的英语发音和语调模仿能力。这种能力的提升有助于学生提高英语口语的准确性和流畅性。

5.交际能力增强

在小组活动和角色扮演中，学生能够运用所学的词汇和句型与他人进行简单的英语交流，描述自己的家庭成员。这种交际能力的提升有助于学生在日常生活中更好地运用英语。

6.学习兴趣和自信心

通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，尤其是对描述家庭成员这一主题。在课堂活动中，学生的表现积极，自信心得到了提升。

7.家庭观念的传承

在学习过程中，学生不仅学会了英语表达，还加深了对家庭观念的理解。他们开始意识到家庭成员之间的亲情和重要性，有助于培养家庭观念和社会责任感。

8.逻辑思维能力

在描述家庭成员的过程中，学生需要运用逻辑思维能力来组织语言，表达自己的观点。这种能力的提升有助于学生提高解决问题的能力。

9.合作与沟通能力

在小组活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

10.自主学习能力

学生在预习和课后拓展环节，能够自主学习，查找资料，提高自己的英语水平。这种自主学习能力的提升有助于学生在今后的学习中更加独立和自信。课堂1.课堂提问

-提问方式：教师通过提问的方式，了解学生对家庭成员描述词汇和句型的掌握情况。提问可以是开放式或封闭式，旨在激发学生的思考并检验他们的理解。

-评价内容：评价学生对“father”、“mother”、“sister”、“brother”等词汇的掌握程度，以及他们能否正确使用句型如“Thisismyfather”或“Thatismymother”。

-评价方法：通过学生的回答速度、准确性、流利度来评价他们的语言运用能力。

2.观察学生参与度

-观察内容：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括是否积极参与讨论、角色扮演、小组合作等。

-评价标准：评价学生的参与是否主动、是否能够与同伴有效沟通、是否能够遵守课堂纪律。

-评价方法：通过课堂观察记录，对学生的参与度进行评价。

3.小组合作评价

-合作内容：评价学生在小组合作中如何分工合作，如何共同完成任务。

-评价标准：评价学生的合作精神、沟通能力、解决问题的能力以及团队贡献。

-评价方法：通过小组展示和教师观察，对学生的合作能力进行评价。

4.角色扮演评价

-角色扮演内容：评价学生在角色扮演活动中对家庭成员描述的准确性。

-评价标准：评价学生的发音、语调、表情和动作是否与角色相符，以及他们是否能够流利地使用英语进行描述。

-评价方法：通过现场观察和录音回放，对学生的角色扮演能力进行评价。

5.课堂测试

-测试内容：设计小测验，测试学生对家庭成员描述词汇和句型的记忆和应用能力。

-评价标准：评价学生的词汇掌握程度、句型运用能力以及语言表达的准确性。

-评价方法：通过书面测试或口头测试，对学生的语言能力进行评价。

6.课堂反馈

-反馈内容：在课堂结束时，教师对学生的学习情况进行总结性反馈。

-评价标准：反馈学生的整体表现，包括参与度、合作能力、语言运用等。

-评价方法：通过口头反馈，鼓励学生继续努力，指出需要改进的地方。

7.课堂互动评价

-互动内容：评价学生在课堂互动中的表现，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-评价标准：评价学生的提问质量、回答的准确性、参与讨论的积极性。

-评价方法：通过课堂互动记录，对学生的互动能力进行评价。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》是一本适合小学生的英语绘本，内容简单易懂，通过插图和故事讲述了不同家庭成员的故事，有助于学生了解家庭文化。

-视频资源：《FamilyFun》是一系列适合儿童的英语视频，通过趣味游戏和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的英文表达。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《MyFamily》绘本，关注书中家庭成员的英文描述，尝试用自己的语言复述故事内容。

-视频资源：学生可以观看《FamilyFun》系列视频，跟随视频中的角色学习家庭成员的英文表达，并在家长或老师的帮助下模仿发音和语调。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐《MyFamily》绘本，并简要介绍书中的内容，帮助学生了解阅读材料。

-对于视频资源，教师可以提供视频链接或指导学生如何找到这些资源。

-在学生阅读或观看视频后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和体会。

-对于学生在阅读或观看过程中遇到的疑问，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-教师可以设计一些与阅读材料和视频内容相关的练习题，让学生在课后进行自我检测。

-鼓励学生利用家庭资源，如家庭成员的帮助，进行角色扮演，巩固所学知识。板书设计①重点知识点：

-家庭成员的英文词汇：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather

-描述家庭成员的句型：Thisismyfather/mother/sis