辽宁省抚顺市八年级地理上册 2.3河流教学实录 （新版）新人教版

辽宁省抚顺市八年级地理上册2.3河流教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析辽宁省抚顺市八年级地理上册2.3河流教学实录（新版）新人教版。本节课主要围绕河流这一自然地理要素展开，引导学生了解河流的形成、分布、作用及与人类活动的关系。课程内容与课本紧密关联，通过案例分析、地图解读等方式，帮助学生掌握河流的相关知识，培养地理思维能力和实践能力。核心素养目标培养学生对自然地理环境的观察与理解能力，提升空间思维和地理信息系统应用能力。增强学生保护河流资源和可持续发展的意识，培养对地理知识的探究精神和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-河流的形成条件：重点讲解河流的源头、流域和流向，以及地形、气候对河流形成的影响。例如，通过分析黄河和长江的形成过程，使学生理解地形对河流源头的影响。

-河流的水文特征：强调河流的水量、流速、含沙量等特征，以及这些特征与季节、气候的关系。例如，通过对比长江和黄河的流量变化，让学生了解季风气候对河流水文特征的影响。

2.教学难点

-河流对地形的影响：难点在于理解河流侵蚀、堆积和塑造地形的过程。例如，解释黄河的“地上河”现象，帮助学生理解河流对地形的长期影响。

-河流与人类活动的关系：难点在于分析河流对人类生产、生活和生态环境的影响，以及人类活动对河流的反馈。例如，讨论水库建设对河流生态系统的影响，引导学生思考人类活动与河流保护的平衡。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《辽宁省抚顺市八年级地理上册》教材。

2.辅助材料：准备河流分布图、河流水文特征图表、河流与人类活动关系案例视频等。

3.实验器材：准备地形模型、河流模型等，用于演示河流对地形的影响。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教学环境整洁、安全。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示河流景观图片，如长江三峡、黄河壶口瀑布等，引发学生对河流的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考河流的形成原因、对人类生活的影响等。

3.学生回答：邀请学生分享自己对河流的了解，为后续课程做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.河流的形成条件（5分钟）

-讲解河流的源头、流域和流向。

-分析地形、气候对河流形成的影响。

-举例说明不同河流的形成过程。

2.河流的水文特征（5分钟）

-讲解河流的水量、流速、含沙量等特征。

-分析季节、气候对河流水文特征的影响。

-对比长江和黄河的水文特征。

3.河流对地形的影响（5分钟）

-讲解河流侵蚀、堆积和塑造地形的过程。

-通过地形模型演示河流对地形的影响。

-分析黄河的“地上河”现象。

三、巩固练习（10分钟）

1.案例分析（5分钟）

-展示水库建设对河流生态系统的影响案例。

-引导学生分析案例，讨论人类活动与河流保护的平衡。

2.课堂讨论（5分钟）

-分组讨论河流对当地经济、文化的影响。

-邀请各组代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问河流的形成条件，检查学生对知识的掌握。

2.提问河流的水文特征，检验学生对河流特征的理解。

3.提问河流对地形的影响，评估学生对河流与地形关系的认识。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对重点内容，引导学生思考并回答。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师解答。

3.小组合作：分组讨论，培养学生合作学习的能力。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考河流保护的重要性。

2.鼓励学生关注河流生态环境，提高环保意识。

3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-河流生态系统研究：介绍河流生态系统的组成、功能以及保护措施，如湿地保护、生物多样性保护等。

-河流与城市关系：探讨河流对城市形成、发展的影响，以及城市如何与河流和谐共生。

-河流治理技术：介绍河流治理的不同方法，如水土保持、河道整治、水利工程等。

-河流文化传承：介绍不同地区河流的文化内涵，如黄河文化、长江文化等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，深入了解河流生态系统的保护知识。

-组织学生参观河流治理项目，如水库、河道整治工程，增强学生对河流治理技术的认识。

-鼓励学生参与社区河流保护活动，如清理河道垃圾、植树造林等，提高环保意识。

-通过网络平台，如地理教育论坛、地理学科微信群等，分享学习心得和研究成果。

-设计河流文化主题的绘画或写作活动，让学生表达对河流文化的理解和感悟。

-开展河流与城市关系的研究性学习，分析河流对城市发展的贡献和挑战。

-通过案例分析，探讨不同地区河流治理的成功经验和不足，提出改进建议。

-组织学生参观历史悠久的河流文化遗址，如古运河、古城墙等，了解河流与历史文化的联系。

-设计河流保护相关的科普宣传材料，如海报、手册等，提高公众对河流保护的重视。板书设计①河流的形成条件

-源头：冰川融水、地下水出露、湖泊溢出等

-流域：集水区域，包括支流和干流

-流向：受地形、气候等因素影响

②河流的水文特征

-水量：流量、径流、季节性变化

-流速：河水的流动速度

-含沙量：河水中悬浮的泥沙含量

③河流对地形的影响

-侵蚀：河流冲刷河床和河岸

-堆积：携带的泥沙在河床或河岸堆积

-改造：河流对地形的长期塑造作用

④河流与人类活动的关系

-水资源利用：灌溉、供水、发电等

-河流航运：内河航运、沿海航运

-河流生态保护：湿地保护、生物多样性保护

⑤河流治理技术

-水土保持：防止水土流失，保持土地肥力

-河道整治：改变河道走向，提高航运条件

-水利工程：水库、堤坝、灌溉系统等教学反思与总结今天上了关于河流的地理课，我觉得整体来说还是不错的。首先，我觉得导入环节做得还可以，通过展示一些河流的图片，学生们对河流有了直观的认识，激发了他们的兴趣。在提出问题的时候，也注意到了不同层次学生的回答，让他们在思考中逐渐深入理解。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，比如河流的形成条件、水文特征等。我发现，学生们对于河流的形成过程和河流对地形的影响理解得比较好，但是对于河流与人类活动的关系，特别是如何保护河流生态环境这部分，有些学生还是显得有些迷茫。这可能是因为这部分内容比较抽象，需要更多的实际案例来支撑。

在巩固练习环节，我设计了案例分析和小组讨论，希望学生们能够通过这些活动更好地理解和运用所学知识。我发现，学生们在案例分析时能够积极参与，但是在小组讨论中，有些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生参与讨论，培养他们的表达能力和团队协作精神。

课堂提问环节，我注意到了不同层次学生的回答，及时给予了反馈和鼓励。但是，我也发现，有些问题过于简单，学生们几乎都能回答出来，这可能导致他们对问题的思考不够深入。因此，在今后的教学中，我会更加注意问题的设计，既要保证基础知识的掌握，也要引导学生们进行深度思考。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，学生们能够按照要求完成学习任务。但是，在个别学生出现分心时，我没有及时纠正，这可能会影响到其他学生的学习。所以，我需要在今后的教学中更加关注课堂纪律，及时调整教学节奏，确保每个学生都能集中注意力。

1.在讲解抽象知识时，结合具体案例，让学生更容易理解和接受。

2.在课堂讨论环节，设计更具启发性的问题，激发学生的思考。

3.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能集中注意力，提高学习效果。

4.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，也能更好地帮助学生们掌握地理知识，培养他们的地理素养。典型例题讲解1.例题：长江是中国最长的河流，它的源头位于哪个山脉？

解答：长江的源头位于青藏高原的唐古拉山脉。

2.例题：以下哪个河流流域内的气候属于亚热带季风气候？

解答：长江流域的气候属于亚热带季风气候。

3.例题：黄河流域的“地上河”现象主要是由什么原因造成的？

解答：黄河流域的“地上河”现象主要是由泥沙淤积造成的。

4.例题：以下哪个水库是中国最大的水库？

解答：中国最大的水库是三峡水库。

5.例题：以下哪个地区的河流对农业生产具有重要作用？

解答：珠江流域对农业生产具有重要作用。

补充说明：

1.关于长江源头的例题，可以引导学生