2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册第六单元教学设计

2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册第六单元教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册第六单元以“家国情怀”为主题，通过阅读《小英雄雨来》、《为中华之崛起而读书》等课文，引导学生体会革命先烈的爱国精神，培养学生的爱国主义情感。本单元内容丰富，与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标本单元旨在培养学生以下核心素养：1）阅读理解能力，通过阅读《小英雄雨来》等课文，提高学生对文本的理解和分析能力；2）文化传承与理解，引导学生认识民族英雄，增强对中华传统文化的认同感；3）审美鉴赏与创造，通过文学作品的欣赏，提升学生的审美情趣；4）语言文字运用能力，通过仿写、讨论等方式，提高学生的语言表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：理解课文《小英雄雨来》中雨来机智勇敢的品质，通过分析雨来的行为，引导学生体会爱国情怀和英雄精神。

-重点二：掌握《为中华之崛起而读书》中周恩来立志救国的故事，理解“为中华之崛起而读书”的含义，激发学生的爱国情感。

2.教学难点：

-难点一：分析人物心理活动，例如在《小英雄雨来》中，理解雨来面对日军时的内心恐惧与坚定信念之间的冲突。

-难点二：把握文章的主题思想，如《为中华之崛起而读书》中，学生需理解周恩来立志救国的决心背后的历史背景和时代意义。

-难点三：结合自身实际，引导学生将所学知识与个人成长相结合，形成正确的价值观和人生观。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：多媒体课件、视频资料（如关于抗日战争的历史短片）

-教学手段：板书、实物教具（如地图、图片卡片）、小组讨论五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放短片：《小英雄雨来》故事简介，激发学生对英雄故事的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道什么是英雄吗？你们有没有见过英雄？

3.引导学生思考：英雄的品质有哪些？他们为什么会成为英雄？

4.引出课题：今天，我们将学习一篇关于英雄的课文——《小英雄雨来》。

二、讲授新课（20分钟）

1.自主阅读：学生自由朗读课文《小英雄雨来》，初步感知课文内容。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论以下问题：

-雨来在面对敌人时，表现出了哪些英雄品质？

-雨来是如何机智勇敢地保护自己的？

-你认为雨来成为英雄的原因是什么？

3.学生代表发言：每组选派代表分享讨论成果，教师引导学生总结雨来的英雄品质。

4.深入讲解：

-分析雨来面对敌人的心理变化，理解其内心恐惧与坚定信念之间的冲突。

-结合历史背景，讲解抗日战争时期中国人民的英勇斗争。

5.阅读指导：

-教师示范朗读《为中华之崛起而读书》节选，指导学生朗读技巧。

-学生跟随教师朗读，体会周恩来立志救国的决心。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成课后练习题，巩固课文内容。

2.教师选取典型题目，让学生上台展示答案，其他学生评价。

3.学生根据课文内容，创作一段关于英雄的短文，分享自己的感悟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：通过学习这节课，你有什么收获？

2.学生自由发言，教师引导学生总结本节课的学习重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们遇到危险，你会怎么做？

2.学生分享自己的应对方法，教师点评并给出建议。

3.引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何践行英雄精神？

六、教学小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调英雄品质的重要性。

2.学生分享自己的感悟，教师点评并给出建议。

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练朗读并背诵《小英雄雨来》和《为中华之崛起而读书》两篇课文，理解课文的基本内容。

-学生能够识别并描述雨来和周恩来两位英雄的典型事迹，分析他们的英雄品质。

-学生对抗日战争的历史背景有初步的了解，认识到英雄人物的爱国精神和民族气节。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生在自主阅读和小组讨论中，提升了阅读理解能力，能够从文本中提取信息，分析人物心理，理解文章主题。

-语言表达能力：通过课堂提问和小组讨论，学生的语言表达能力得到锻炼，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

-思维能力：学生在分析英雄事迹的过程中，思维能力得到提升，能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。

3.情感态度与价值观：

-爱国主义情感：通过学习英雄事迹，学生的爱国主义情感得到激发，增强了民族自豪感和历史责任感。

-道德品质：学生认识到英雄的品质，如勇敢、智慧、坚定等，对自己的道德品质有所启发和提升。

-人生观价值观：学生从英雄身上学习到坚定的信念和崇高的理想，对自己的未来人生目标有了更清晰的认识。

4.综合实践能力：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如创作短文、分享感悟等，提升自己的综合实践能力。

-在小组合作中，学生学会了沟通、协作，提高了团队协作能力。

5.个性化发展：

-学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，形成了个性化的学习方式和方法。

-学生在课堂讨论中，敢于表达自己的观点，培养了批判性思维能力。七、典型例题讲解例题一：

《小英雄雨来》中，雨来面对敌人的质问时，他机智地回答了什么，表现出了怎样的品质？

答案：雨来回答说：“我是中国人，我们中国人谁也不会向你们这些强盗投降！”这表现出了他坚定的民族气节和勇敢的品质。

例题二：

在《小英雄雨来》中，雨来为什么会被日军怀疑并跟踪？

答案：雨来在帮助游击队时，无意中让日军听到了他的行踪，因此日军怀疑他可能是游击队的人，所以跟踪他。

例题三：

《为中华之崛起而读书》中，周恩来总理为什么说“为中华之崛起而读书”？

答案：周恩来总理认为，要想让中华民族强大起来，首先要发展教育事业，培养有志青年，所以他提出“为中华之崛起而读书”，表达了他对国家未来的期望和决心。

例题四：

请简要描述雨来在日军突袭时的行动，并说明这些行动体现了他的哪些品质。

答案：雨来在日军突袭时，机智地躲藏起来，并且在敌人搜查时，假装昏迷，巧妙地躲过了敌人的搜捕。这些行动体现了他的勇敢、机智和冷静的品质。

例题五：

阅读《为中华之崛起而读书》中的以下片段：“我一定要努力学习，为中华之崛起而读书。”这句话表达了周恩来总理怎样的信念？

答案：这句话表达了周恩来总理强烈的爱国信念和对国家未来的责任担当。他希望通过自己的努力学习，为中华民族的崛起做出贡献。

补充说明：

题型一：

描述雨来在课文中表现出的至少两种品质，并举例说明。

题型二：

分析周恩来总理“为中华之崛起而读书”的信念对当代青少年的启示。

题型三：

比较雨来和周恩来总理的爱国行为，谈谈你的感悟。

题型四：

结合课文内容，设计一个关于英雄主题的演讲稿。

题型五：

创作一篇以“我为祖国骄傲”为主题的短文。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-雨来的英雄品质：机智、勇敢、坚定、爱国。

-周恩来总理的信念：“为中华之崛起而读书”。

②关键词：

-英雄：具有高尚品质，为民族和国家做出杰出贡献的人。

-爱国：热爱自己的国家，为国家的繁荣富强而努力奋斗。

-民族气节：民族自尊心和自豪感的体现，面对外敌入侵时，坚守民族立场。

③重点句子：

-“我是中国人，我们中