八年级语文下册 第一单元 比较探究《拓展阅读：我们这双手》教学实录1 北师大版

八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》教学实录1北师大版主备人备课成员设计意图本节课以《拓展阅读：我们这双手》为教学内容，旨在引导学生通过对比阅读，深入了解劳动的意义和价值，培养学生的审美情趣和人文素养。通过结合课本《我们这双手》的相关内容，让学生在阅读中感受劳动之美，激发学生对劳动的热爱之情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过阅读《拓展阅读：我们这双手》，提升学生的语言运用能力、思维品质和文化理解力。学生能够感受劳动者的辛勤与伟大，增强社会责任感和生活实践能力，同时提高对劳动美学的鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解文章中“我们这双手”所蕴含的劳动价值和社会意义，体会劳动者的辛勤与伟大。

②分析文章的写作手法，如细节描写、对比等，理解作者如何通过这些手法表达情感和思想。

2.教学难点

①深入挖掘文章中的情感和思想，引导学生将阅读体验与个人生活经验相结合，形成深刻的感悟。

②在对比阅读中，帮助学生辨别不同文体的写作特点，提高文学鉴赏能力。

③引导学生从劳动者的角度思考问题，培养同情心和尊重劳动者的意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子书包、笔记本电脑

课程平台：学校网络教学平台

信息化资源：相关劳动主题的视频、图片资料

教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对劳动的意义和价值的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否注意到我们每天都会用到手？手对于我们来说有什么重要性？”

展示一些关于劳动者的图片或视频片段，让学生初步感受劳动者的辛勤与伟大。

简短介绍《拓展阅读：我们这双手》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.劳动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解劳动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解劳动的定义，包括其主要组成元素或结构，如体力劳动、脑力劳动等。

详细介绍劳动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解劳动的分类和特点。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解劳动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的劳动案例进行分析，如环卫工人的清洁工作、教师的育人工作等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同劳动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过劳动实现个人价值和社会贡献。

小组讨论：让学生分组讨论劳动的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与劳动相关的主题进行深入讨论，如“如何提高劳动效率”、“劳动与科技结合”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对劳动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调劳动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括劳动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调劳动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用劳动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于劳动的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践劳动，体验劳动的快乐和意义。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过学习《拓展阅读：我们这双手》，能够理解和掌握劳动的基本概念、劳动的分类、劳动者的角色和劳动的价值等知识点。他们对劳动的认识从抽象的概念转变为具体的生活实践，能够认识到劳动是人类社会发展的重要推动力。

2.思维能力

在案例分析环节，学生通过分析劳动者的工作状态和精神面貌，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的观点，并学会辩证地看待劳动与社会发展的关系。

3.情感态度

学生在阅读《拓展阅读：我们这双手》的过程中，对劳动者的辛勤付出和无私奉献产生了深刻的情感共鸣。他们学会了尊重劳动者，珍惜劳动成果，培养了敬业精神和奉献意识。

4.实践能力

通过小组讨论和课堂展示，学生将理论知识与实际生活相结合，提高了实践能力。他们学会了如何将劳动的理念应用于日常生活中，如参与家庭劳动、社区服务等，从而在实践中提升自己的劳动技能和团队合作能力。

5.语言表达

在课堂展示和点评环节，学生有机会锻炼自己的语言表达能力。他们学会了如何清晰、准确地表达自己的观点，如何倾听他人的意见，并能够进行有效的沟通和交流。

6.文化理解

通过学习《拓展阅读：我们这双手》，学生不仅了解了劳动的历史和文化内涵，还拓宽了视野，对不同的劳动文化有了更深入的理解。他们认识到劳动是人类共同的语言，不同文化背景下的劳动者都在为社会的进步和发展做出贡献。

7.自主学习

教学过程中，学生通过自主阅读、小组讨论和课后作业等形式，培养了自主学习的能力。他们学会了如何独立思考、解决问题，并在遇到困难时主动寻求帮助。

8.社会责任感

学生在学习过程中，认识到自己作为社会成员的责任和义务。他们开始关注社会问题，关心弱势群体，并愿意为社会的发展贡献自己的力量。典型例题讲解1.例题：

阅读《拓展阅读：我们这双手》中的片段，回答以下问题：

“我们的手，虽然看起来平凡，但却是世界上最神奇的工具。它们能够创造出无限的可能，无论是细腻的工艺品，还是伟大的建筑，都离不开双手的创造。”

问题：请分析这段文字中“神奇的工具”和“创造无限的可能”这两个表达方式的作用。

答案：这两个表达方式突出了双手在劳动中的重要作用。通过使用“神奇的工具”，强调了手的功能多样性和强大创造力；而“创造无限的可能”则进一步强调了手在人类历史和文化发展中的不可或缺地位。

2.例题：

在文章中，作者列举了哪些职业或劳动者的双手创造了令人惊叹的成就？

答案：作者列举了画家、雕塑家、建筑师、医生、农民等职业或劳动者的双手创造的成就。这些例子展示了不同领域中的劳动者如何通过双手创造出美丽的艺术品、稳固的建筑、挽救生命的技术和丰收的果实。

3.例题：

请根据文章内容，举例说明双手在不同文化中的象征意义。

答案：在不同的文化中，双手有着不同的象征意义。例如，在古希腊文化中，双手代表着正义和公正；在中国文化中，双手象征着勤劳和智慧；在非洲文化中，双手代表着生命的力量和创造力。

4.例题：

文章中提到，双手的创造不仅限于物质产品，还包括哪些非物质的成就？

答案：文章指出，双手的创造不仅限于物质产品，还包括艺术、音乐、文学、科学等非物质的成就。例如，贝多芬通过双手创作了无数美妙的音乐，达芬奇通过双手绘制了伟大的绘画作品。

5.例题：

请结合文章内容，谈谈你对“我们这双手”这句话的理解。

答案：“我们这双手”这句话强调了双手作为人类最宝贵的工具之一的重要性。它提醒我们，无论是日常生活中的点滴劳动，还是伟大事业的建设，都离不开双手的付出。这句话也体现了对劳动者辛勤劳动的尊重和赞美。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实践：在教学中，我尝试将劳动与学生的日常生活相结合，通过实际操作和体验，让学生更深刻地理解劳动的价值和意义。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，增强教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对于劳动主题的参与度不高，可能是因为对劳动的理解不够深入或者缺乏兴趣。

2.教学方法单一：在讲解劳动知识时，我主要采用讲授法，虽然能够系统地传授知识，但可能缺乏互动性，学生的主动思考和实践能力没有得到充分锻炼。

3.评价方式局限：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际劳动能力和情感态度的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在合作中学习，激发他