20 青山不老 教学设计 -2024-2025学年语文六年级上册统编版

20青山不老教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《青山不老》是统编版语文六年级上册的一篇课文，主要讲述了在青山深处，有一位老人坚守岗位，为过往行人提供帮助，体现了他无私奉献的精神。课文内容包括：老人在青山中的生活、老人的善举、老人的形象以及老人对生活的态度等。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《青山不老》，让学生体会文学作品中的情感和意境。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解中华优秀传统文化中“奉献、坚守”的精神内涵。

3.提升学生的语言运用能力，通过模仿课文中的语言表达，提高学生的写作水平。

4.培养学生的道德情感，引导学生学习老人的无私奉献精神，树立正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，把握文章主旨，特别是老人在青山中无私奉献的精神。

②学会从不同角度分析人物形象，理解老人为何能在艰苦的环境中坚守岗位。

③感受课文中的优美语言，学习运用比喻、拟人等修辞手法。

2.教学难点

①深入理解老人无私奉献的精神，将其与学生的生活实际相结合，引导学生思考如何在日常生活中体现这种精神。

②通过对课文内容的深入解读，培养学生的批判性思维，引导学生发现文章中的深层含义。

③学会运用多种阅读策略，如快速阅读、细读、跳读等，提高学生的阅读效率和理解能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解课文内容，把握文章主旨。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的关键问题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取与课文相关的现实案例，帮助学生将理论知识与实际生活相结合。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文插图、背景资料，增强课堂直观性。

2.朗读教学：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美，提高语言表达能力。

3.互动式教学：设计互动环节，如角色扮演、小组合作等，激发学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布《青山不老》的课文朗读、背景资料和与课文相关的视频，明确预习要求，如“阅读课文，思考老人为何能在青山中坚守岗位，以及他的行为对你有什么启示？”

设计预习问题：教师设计问题如“老人在课文中有哪些具体的善举？这些善举背后体现了怎样的价值观？”

监控预习进度：教师通过在线平台的阅读记录或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，观看相关视频，了解课文背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如，他们可能会写下自己的理解或疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如读书笔记或思维导图，提交至在线平台或交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个类似的故事或展示一张青山图片，引出《青山不老》的主题。

讲解知识点：教师讲解课文中关于老人形象塑造和价值观传递的知识点。

组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生体验老人的生活，体会他的坚守和奉献。

解答疑问：教师针对学生的提问，如“为什么老人能在艰苦的环境中坚守？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生在角色扮演中投入，体验角色的情感。

提问与讨论：学生就课文内容提出自己的看法，并与同学进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置写作作业，要求学生以“我心中的英雄”为题，写一篇短文，表达对老人精神的敬佩。

提供拓展资源：教师推荐与课文相关的书籍或电影，鼓励学生课后阅读或观看。

反馈作业情况：教师批改作业，对学生的写作进行点评，并给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生根据教师的要求完成写作作业。

拓展学习：学生利用教师提供的资源进行进一步的自主学习。

反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结学习心得。知识点梳理《青山不老》是统编版语文六年级上册的一篇课文，以下是对课文知识点的梳理：

一、课文背景与作者介绍

1.了解作者：了解课文作者沈石溪的生平及其作品特点。

2.了解课文背景：了解课文中所描述的青山地理位置及其自然环境的特征。

二、课文内容梳理

1.人物形象：分析课文中的老人形象，包括外貌、性格、行为等方面。

2.人物关系：梳理老人与周围人物的关系，如与过往行人的互动、与家人的联系等。

3.事件发展：梳理课文中的主要事件，包括老人在青山中的生活、老人的善举、老人的形象塑造等。

4.主题思想：分析课文所表达的主题思想，如奉献精神、坚守信念、关爱他人等。

三、文学鉴赏

1.语言风格：分析课文的语言风格，如朴实、真挚、富有诗意等。

2.修辞手法：列举课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析其表达效果。

3.人物描写：分析课文中对人物的外貌、动作、心理等方面的描写，以及这些描写对人物形象塑造的作用。

四、情感态度价值观

1.奉献精神：体会老人在青山中无私奉献的精神，思考其在现实生活中的体现。

2.坚守信念：理解老人在艰苦环境中坚守信念的品质，探讨其在人生道路上的意义。

3.关爱他人：体会老人关爱他人的情感，学习关爱他人的品质。

五、写作手法

1.记叙文：分析课文采用的记叙文写作手法，如时间顺序、空间顺序等。

2.描写手法：分析课文中所运用的描写手法，如细节描写、环境描写等。

3.情感表达：分析课文中的情感表达方式，如直抒胸臆、借景抒情等。

六、课堂活动与作业

1.课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、朗读比赛等课堂活动，提高学生的参与度和学习效果。

2.作业布置：布置与课文相关的阅读理解、写作、口语表达等作业，巩固学生对课文的理解和掌握。

七、拓展阅读

1.推荐与课文相关的作品，如沈石溪的其他作品，以及描写老人形象、关爱他人等主题的作品。

2.引导学生关注现实生活中具有奉献精神、坚守信念、关爱他人的人物，思考其在现实生活中的意义。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。以下是具体的课堂评价方法：

a.提问评价：通过课堂提问，教师可以检验学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解《青山不老》时，教师可以提问：“老人在青山中坚守了多久？他为什么要这样做？”通过学生的回答，教师可以评估他们对文章情节和人物心理的理解。

b.观察评价：教师应密切观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力集中程度、合作能力等。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够倾听他人意见。

c.互动评价：鼓励学生之间的互动，通过小组讨论、角色扮演等活动，教师可以评价学生的沟通能力和团队合作精神。在《青山不老》的课堂教学中，教师可以设计一个“假如你是老人”的角色扮演活动，观察学生的表现。

d.反馈评价：教师应及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是建设性的批评，都有助于学生改进学习。例如，在学生朗读课文后，教师可以给予即时的评价：“你的朗读很有感情，如果能在语气上再丰富一些，效果会更好。”

e.课堂测试：通过小测验或随堂练习，教师可以快速评估学生对知识点的掌握情况。在《青山不老》的教学中，教师可以设计一些选择题或简答题，测试学生对人物形象、主题思想的把握。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，也是评价学生学习效果的重要途径。以下是对作业评价的几点建议：

a.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保评价的准确性和公正性。在《青山不老》的写作作业中，教师可以评价学生的文章结构、语言表达和情感表达。

b.个性化反馈：针对每个学生的作业，教师应提供个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于写作能力较强的学生，教师可以鼓励他们尝试更复杂的句式；对于写作能力较弱的学生，教师可以提供具体的修改建议。

c.及时反馈：作业的反馈应尽可能及时，以便学生能够及时了解自己的学习情况，并在下一次作业中作出改进。

d.鼓励学生自评：教师可以引导学生对自己的作业进行自评，这有助于他们反思自己的学习过程，提高自我监控能力。

e.作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，不仅能够激励学生，还能够提供学习的榜样。内容逻辑关系1.课文情节逻辑关系

①故事情节的开端：课文开篇描述了老人在青山中的生活环境和他的日常生活。

②事件发展：通过老人的日常行为，如帮助过往行人，展现了他的善举。

③事件高潮：课文详细描写了老人在特定情境下的一次重大善举，如救治一位受伤的旅人。

④事件结局：老人的善举得到了周边人的认可，他自己的心态也发生了变化。

2.人物形象逻辑关系

①人物外貌：描述了老人的外貌特征，如年迈、面容慈祥。

②人物性格：通过老人的行为和对话，展现了他的无私、善良、坚韧等性格特点。

③人物心理：深入挖掘老人在关键时刻的心理活动，如他救助他人的动机和内心感受。

3.主题思想逻辑关系

①无私奉献：老人的善举体现了无私奉献的精神，这是课文的核心主题。

②坚守信念：老人在青山中坚守，无论环境多么艰苦，体现了坚守信念的精神。

③关爱他人：通过老人的行为，表达了关爱他人的重要性，以及这种关爱对社会和谐的作用。

4.文章结构逻辑关系

①总分结构：课文先概述老人的整体形象，然后通过具体事例来丰富这一形象。

②描写与议论相结合：在描写老人的生活的同时，穿插议论，深化主题。

③叙事与抒情相结合：课文通过叙事展现老人形象，同时融入抒情成分，增强感染力。重点题型整理1.人物形象分析题

题型：请分析《青山不老》中老人的形象特征，并举例说明。

答案：老人的形象特征包括无私奉献、善良仁爱、坚韧不拔等。例如，在文章中，老人不顾自身安危，救助了一位受伤的旅人，这体现了他无私奉献的精神；在长期艰苦的环境中，老人依然坚守岗位，这展现了他坚韧不拔的品质。

2.主题思想理解题

题型：请简要概括《青山不老》的主题思想，并结合具体事例进行说明。

答案：主题思想是赞美无私奉献的精神。例如，老人在青山中坚守岗位，为过往行人提供帮助，体现了他无私奉献的精神，这种精神是值得赞美的。

3.情感态度价值观题

题型：请谈谈你对老人在《青山不老》中行为的看法，以及这种行为对你的启示。

答案：我认为老人的行为是值得赞扬的。他在艰苦的环境中坚守岗位，无私奉献，这种精神值得我们学习。这启示我，在生活中要乐于助人，勇于承担责任。

4.语言表达技巧题

题型：请找出《青山不老》中使用的修辞手法，并分析其表达效果。

答案：课文运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“老人的眼睛像两颗明亮的星星”，运用了比喻手法，生动形象地描绘了老人的眼睛；而“他就像一座不倒的灯塔”，则运用了拟人手法，使读者更容易产生共鸣。

5.文章结构分析题

题型：请分析《青山不老》的文章结构，并说明其作用。

答案：《青山不老》采用了总分结构。文章开头概述了老人的形象，中间通过具体事例展现老人的善举，最后总结老人的精神品质。这种结构使得文章层次分明，重点突出，便于读者理解。教学反思教学反思是教师教学工作中非常重要的一环，它帮助我不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。在刚刚结束的《青山不老》这节课的教学中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我觉得在导入环节，我采用了故事导入的方式，通过讲述一个类似的故事来引出课文主题，这样的做法比较成功。学生们对故事很感兴趣，课堂气氛活跃。但是，我也意识到，导入环节的时间不宜过长，否则会影响后续的教学进度。因此，在今后的教学中，我会更加注意导入环节的时间控制，确保课堂节奏紧凑。

其次，在讲解课文内容时，我注重引导学生理解老人的形象和课文的主旨。我通过提问、讨论等方式，让学生积极参与到课堂中来。我发现，学生们对老人的无私奉献精神有很深的感触，能够结合自己的生活实际进行思考。这让我感到欣慰，也让我意识到，在教学过程中，要善于激发学生的情感，让他们在学习中有所感悟。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在分析人物形象时，有些学生对于人物的心理活动理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加对人物心理活动的分析，引导学生通过细节描写来推测人物的心理状态。

此外，我在课堂上采用了小组讨论的方式，但发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题