主题四 植物的生活（二轮突破课件）【知识精讲精研】中考生物二轮复习（安徽专用）

01考情透视·吃透中考02知识导图·强化记忆03命题探究·题型突破04中考趋向·大概念试题目录CONTENTS真题研析+方法指导综合提升考情透视·吃透中考新课标要求考点要求命题角度考查频次命题预测理解植物生命活动的基本过程和原理，运用这些生命活动原理分析、解释、解决生产生活中的某些实际问题，并从物质循环和能量变化的角度阐明植物在生物圈中的重要

地位。绿色开花植物的生命周期种子的结构和种子的萌发开花和结果植物的无性生殖3年3考结合花的结构图或以生活实例、实验探究等形式，考查花的结构及果实发育、种子萌发的条件与过程结合图示或材料，考查叶片的结构、蒸腾作用的意义绿色植物的光合作用、呼吸作用等内容是考查重点，通常以图示、生活现象或实验探究等形式，在选择题中单独考查，也有结合图示、实验探究等以非选择题的形式综合考查。花的结构、探究种子萌发的条件、果实的发育、叶片的结构、植物的蒸腾作用、植物的三大生理活动及相关生物学热点，依然是中考重点考查内容植物参与生物圈中的水循环

植物的吸收和运输作用植物的蒸腾作用3年2考植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡植物的光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用原理在生产生活中的应用3年3考知识导图·强化记忆绿色开花植物的生命周期考点一命题点01种子的结构和种子的萌发命题点02

根的生长和芽的发育命题点03开花和结果命题点04

植物的无性生殖命题探究·题型突破植物参与生物圈中的水循环考点二命题点01植物的吸收和运输作用命题点02植物的蒸腾作用植物的光合作用和呼吸作用考点二命题点01植物的光合作用和呼吸作用命题点02光合作用和呼吸作用原理在生产

生活中的应用命题探究·题型突破考点一

绿色开花植物的生命周期真题研析

命题点01

种子的结构和种子的萌发

例1（2022•安徽）双子叶植物豌豆的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果等阶段。(1)豌豆种子在适宜的

，一定的水分和充足的空气等条件下萌发，萌发过程（如图所示）中，种子中为胚根、胚芽和胚轴的发育提供营养物质的结构是

，种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气。温度子叶双子叶植物种子在萌发过程中，营养物质主要来自子叶。命题探究·题型突破例2（2023•安徽）某校同学在学校“种植基地”里种植玉米，并进行观察和研究。下图是玉米的生长发育过程及部分结构示意图。(1)玉米是单子叶植物，种子中的营养物质储藏在

中。(2)玉米播种前要适度松土，目的是为种子萌发提供充足的

。玉米是单子叶植物，胚乳储存营养物质。考点一

绿色开花植物的生命周期真题研析

命题点01

种子的结构和种子的萌发

胚乳空气松土是为了使土壤疏松，为种子的萌发提供充足的空气。。命题探究·题型突破例3（2024•安徽）某同学在“发豆芽”的实践活动中，先将大豆种子浸泡一段时间，再放到合适的装置中，此后的正确操作是（

）A．定期洒水，保持湿度

B．装置始终充满水，保证水分供应C．定时光照，保持温度

D．装置始终密封，防止微生物侵入大豆种子发芽需要一定的湿度，但过多的水会导致种子缺氧。因此，定期洒水可以确保种子周围的湿度适宜，同时避免缺氧如果装置始终充满水，种子会处于缺氧状态，无法进行正常的呼吸作用，从而抑制发芽种子的萌发需要一定的温度，但是不需要光照条件虽然防止微生物侵入是重要的，但密封装置同样会导致种子缺氧。而且，适当的通风也有助于保持适宜的湿度和温度A考点一

绿色开花植物的生命周期真题研析

命题点01

种子的结构和种子的萌发

命题探究·题型突破例4（2024•安徽）下图是某双子叶植物的生命周期示意图，①～④表示器官，据图回答：种子萌发时，先吸水胀大，种皮变软，然后

突破种皮，进而发育成根。种子萌发时，胚根首先突破种皮，将来发育成根，考点一

绿色开花植物的生命周期真题研析

命题点01

种子的结构和种子的萌发

胚根命题探究·题型突破例1（2022•安徽）双子叶植物豌豆的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果等阶段。豌豆植株生长到一定时期就会开花、传粉、受精，受精后子房里的

发育成种子。进行杂交实验时，把矮茎豌豆的花粉涂抹在去掉雄蕊的高茎豌豆花的雌蕊柱头上。这种传粉方式叫做

。异花传粉是花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式考点一

绿色开花植物的生命周期真题研析

命题点03

开花和结果胚珠异花传粉在完成传粉和受精两个重要的生理过程以后，花的大部分结构凋落，只有子房继续发育，最终子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子。命题探究·题型突破例2（2023•安徽）某校同学在学校“种植基地”里种植玉米，并进行观察和研究。下图是玉米的生长发育过程及部分结构示意图。玉米的花为单性花。自然状态下，常因传粉不足，导致成熟的玉米果穗上有缺粒现象。为解决这一问题，在玉米开花时，同学们常常要对玉米进行

。考点一

绿色开花植物的生命周期真题研析人工辅助传粉/人工授粉

命题点03

开花和结果命题探究·题型突破例3（2024•安徽）下图是某双子叶植物的生命周期示意图，①～④表示器官，据图回答：植株生长到一定阶段就会开花、结果，雌蕊中的子房发育成

（填数字标号），子房内的

发育成种子。考点一

绿色开花植物的生命周期真题研析④

命题点03

开花和结果胚珠命题探究·题型突破例1（2024•安徽）生物技术被广泛应用于食品、工农业和医药卫生等领域，深刻影响着人类社会的发展。生产上，人们利用现代生物技术生产各种各样的产品，如利用无性生殖原理，把幼嫩菊花茎段接种到适宜的培养基上培养，快速繁殖出大量菊花幼苗的

技术。通过组织培养技术，可以将菊花等植物的幼嫩茎段接种到适宜的培养基上，利用无性生殖的原理快速繁殖出大量的幼苗考点一

绿色开花植物的生命周期真题研析

命题点04

植物的无性生殖组织培养命题探究·题型突破方法指导考点一

绿色开花植物的生命周期一、种子的结构种子的结构种皮胚胚芽胚轴胚根子叶胚乳（有或无）命题探究·题型突破方法指导考点一

绿色开花植物的生命周期种子的结构命题探究·题型突破方法指导考点一

绿色开花植物的生命周期种子的结构命题探究·题型突破方法指导考点一

绿色开花植物的生命周期种子的萌发种子萌发的条件：A自身条件：a、发育成熟；b、结构完整；c、具有生活力；d、有充分营养；e、不在休眠状态。B外界条件：适宜的温度；适量的水分；充足的空气。种子萌发的过程：种子吸水→将营养物质转运到胚根、胚轴、胚芽→胚根突破种皮形成根→胚轴形成根和茎的连接部位→形成茎和叶→胚乳和子叶萎缩命题探究·题型突破方法指导考点一

绿色开花植物的生命周期根的生长2、根能不断地长长是由分生区和伸长区作用的结果。命题探究·题型突破方法指导考点一

绿色开花植物的生命周期芽的结构与发育芽的类型（1）按位置划分：顶芽和侧芽。（2）按发育结果划分：枝芽、花芽、混合芽。

枝芽的结构①生长点：使芽轴生长。②叶原基：将来发育成幼叶。③幼叶：发育成叶。④芽轴：发育成茎。⑤芽原基：发育成侧芽。

命题探究·题型突破方法指导考点一

绿色开花植物的生命周期开花和结果雌蕊和雄蕊是一朵花的最重要的结构命题探究·题型突破方法指导考点一

绿色开花植物的生命周期开花和结果果实和种子的形成必须经过传粉和受精作用两个过程传粉：花药里散发出的花粉以一定方式传送到雌蕊的柱头上受精：花粉落在柱头上，在柱头黏液的刺激下，长出花粉管，花粉管到达胚珠，花粉里的精子和胚珠里的卵细胞结合，形成受精卵命题探究·题型突破方法指导考点一

绿色开花植物的生命周期植物的无性生殖1．概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的行为。2．举例：常见植组织培养、克隆技术等无性生殖的方式有分裂生殖（水绵）、营养生殖（扦插、嫁接和压条）。3．优点

能够保持植物的优良性状，而且繁殖速度较快，所以，被广泛地应用于花卉和果树的栽培中。4．应用（1）嫁接概念：把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。接上去的芽或枝称为接穗，被接的植物体称为砧木。②分类：枝接和芽接。③关键技术：不管是枝接或芽接，都应确保接穗与砧木的形成层紧密结合在一起。④应用：常用于果树、林木、花卉的繁殖。命题探究·题型突破方法指导考点一

绿色开花植物的生命周期植物的无性生殖1．概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的行为。2．举例：常见植组织培养、克隆技术等无性生殖的方式有分裂生殖（水绵）、营养生殖（扦插、嫁接和压条）。3．优点

能够保持植物的优良性状，而且繁殖速度较快，所以，被广泛地应用于花卉和果树的栽培中。4．应用（1）嫁接概念：把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。接上去的芽或枝称为接穗，被接的植物体称为砧木。②分类：枝接和芽接。③关键技术：不管是枝接或芽接，都应确保接穗与砧木的形成层紧密结合在一起。④应用：常用于果树、林木、花卉的繁殖。（2）扦插①概念：月季、葡萄等植物，可以剪取带芽的枝段，插入土中，不久这些枝段就会生根发芽，长成新植株。②注意事项：剪取茎段时，要保留两个节；上方的切口是水平的。5．植物的组织培养（1）概念：利用无性生殖原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的增殖和分化，快速发育成新植株的技术手段。（2）植物细胞的全能性。（3）意义①繁殖速度快。②保持母体的优良性状。③培育无毒植株。④培育植物新品种。命题探究·题型突破方法指导考点一

绿色开花植物的生命周期唐•贺知章著名的诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”关于诗句的解读不正确的是（）A．“绿丝绦”是由芽发育而来

B．“细叶”主要由分生组织分裂分化而来

C．“细叶”呈网状脉，推测其属于双子叶植物

D．“二月春风”说明影响柳树发芽的主要因素是风力命题探究·题型突破命题预测【变式训练1】【跨学科】芽的发育和语文学科的诗词歌赋相结合考点一

绿色开花植物的生命周期一般双子叶植物的叶脉是网状脉，单子叶植物的叶脉是平行脉，“细叶”呈网状脉，可见其属于双子叶植物柳树枝条:是由芽（叶芽或枝芽）发育而来的生长点:具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织，因此，“细叶”主要由分生组织分裂分化而来“二月春风”说明影响柳树发芽的主要因素是温度D腊八节，即每年农历十二月八日，吃腊八粥是传统习俗。腊八粥主要是由大米、红豆、绿豆、小米、黄米、莲子、红枣、花生等原材料熬制而成，这些原材料中，营养物质储存在胚乳中的是（）A．小米

B．红豆

C．绿豆

D．花生命题探究·题型突破命题预测【变式训练2】【新情境】种子的结构与传统习俗相结合A红豆、绿豆、花生的营养物质储存在子叶中，小米种子由种皮、胚、胚乳三部分组成，营养物质储存在胚乳中考点一

绿色开花植物的生命周期第三届“一带一路”国际合作高峰论坛于2023年10月17日、18日在北京举办。“一带一路”使中国与泰国交流更加密切。泰国是盛产水果的国家，芒果是最受欢迎的水果之一，芒果的食用部分是花的哪个结构发育而来的（）A．子房

B．胚珠

C．子房壁

D．珠被命题探究·题型突破命题预测【变式训练3】【跨学科】生态系统的能量流动利用数学计算的典例C芒果是果实，由子房发育而来。芒果的食用部分是果皮，果皮是由子房壁发育而来的。考点一

绿色开花植物的生命周期命题探究·题型突破命题预测【变式训练4】【跨领域】生态系统的知识与美丽乡村建设相结合2021年10月16日，神舟十三号成功与天和核心舱对接，三名中国宇航员开启了长达6个月的太空生活。假如宇航员们想要在空间站种菜，他们不必为蔬菜种子的萌发提供（）A．适量的土壤

B．适宜的温度

C．一定的水分

D．充足的空气A我们知道种子要想萌发必须满足外界条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质；以及种子不在休眠期。还可以采用无土栽培的方法，要定期更换营养液或向营养液中添加营养物质；由此可以看出适量的土壤不是蔬菜种子萌发的外界条件。考点一

绿色开花植物的生命周期命题探究·题型突破例1（2022•安徽）双子叶植物豌豆的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果等阶段。幼苗和植株生长过程中。需要的水和无机盐主要由

（填图中标号）吸收。考点二

植物参与生物圈中的水循环真题研析

命题点01

植物的吸收和运输作用③命题探究·题型突破例2（2024•安徽）将两组大小和发育状况相近的健壮薄荷苗、分别培养在加土壤的雨水和未加土壤的雨水中，在相同条件下培养一段时间后，发现它们的长势差别很大，实验前后植株称重的结果如下表。下列相关叙述，错误的是（

）A．上述实验中的变量为培养液里是否添加了土壤B．光合作用产物的积累是植株质量增加的因素之一C．组①植株质量显著增加是因为吸收了土壤中的有机物D．此实验结果能为植物的生长需要无机盐提供证据支持考点二

植物参与生物圈中的水循环真题研析

命题点01

植物的吸收和运输作用C组别培养液植株质量（g）实验前实验后①加土壤的雨水92378②未加土壤的雨水91145植物的根只能从土壤吸收水和无机盐，不能吸收有机物命题探究·题型突破例3（2024•安徽）下图是某双子叶植物的生命周期示意图，①～④表示器官，据图回答：幼苗和植株在生长过程中，吸收的水分大部分通过

作用散失考点二

植物参与生物圈中的水循环真题研析

命题点02

植物的蒸腾作用蒸腾命题探究·题型突破考点二

植物参与生物圈中的水循环方法指导一、植物的吸收和运输作用（1）根中能吸收水分的主要部位是根尖，而根尖的成熟区是吸收水分最活跃的区域。（2）成熟区适于吸水的特点①成熟区又称根毛区，有大量的根毛，这增大了吸收水分的表面积。②成熟区内侧有发达的输导组织，有利于水分的运输。③根毛细胞的细胞壁外部由果胶质组成，这种果胶质有很强的黏性，亲水能力强，有利于水分的吸附和吸收。命题探究·题型突破考点二

植物参与生物圈中的水循环方法指导一、植物的吸收和运输作用水分在植物体内的运输（1）导管位于茎的木质部中。导管的细胞呈管状，细胞质和细胞核消失，上下细胞间的细胞壁也消失，形成了一根中空的管道。根吸收来的水分就是通过导管向上输送至茎、叶等器官的。同时，溶解在水中的无机盐也随水分运输至植物体的各个部分。（2）水分被植物体吸收，大致需要经历以下几个阶段：首先水分从土壤溶液进入根部，然后通过根毛细胞进入成熟区的导管，由于根中的导管与茎中的导管相通，水分就由根中导管进入茎中导管，之后由茎中导管向上运输给叶、花、果实等，供植物体进行各项生命活动。命题探究·题型突破考点二

植物参与生物圈中的水循环方法指导一、植物的吸收和运输作用名称位置实质输导成分输导方向导管木质部由死细胞构成，两个导管细胞之间的横壁上有穿孔，形成中空的管道水分、无机盐从下向上筛管韧皮部由活细胞组成，两个筛管细胞之间的横壁上形成筛板，筛板上有筛孔有机物从上向下1．水分在植物体吸收的运输途径可概括为：土壤中的水分→根毛细胞→根内导管→茎内导管→植物体的各个部分。2．植物体吸收的水分只有少部分用于光合作用等生命活动，绝大多数用于蒸腾作用。3．叶脉内导管和筛管的区别命题探究·题型突破考点二

植物参与生物圈中的水循环方法指导二、植物的蒸腾作用1．定义：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。2．主要场所：叶片。3．叶片的结构（1）表皮：表皮（包括上表皮和下表皮）由一层排列紧密、无色透明的细胞构成。表皮细胞的外壁上有一层透明的、不易透水的角质层。表皮主要起保护作用，属于保护组织。（2）叶肉：叶肉由大量的叶肉细胞组成，叶肉细胞里含有许多叶绿体。叶绿体中含有叶绿素，使叶片呈现绿色。叶绿素只有在光下才能形成。叶绿体是制造有机物的场所。叶肉细胞中含有大量液泡，储存着营养物质，属于营养组织。（3）叶脉：叶脉分布在叶肉中，它是叶片的“骨架”，具有支持作用。叶脉中有两种管道——导管（输送水分和无机盐）、筛管（输送有机物）。可见叶脉有输导作用，属于输导组织。（4）气孔：在叶片表皮细胞之间分布着许多成对的半月形细胞，这些细胞叫保卫细胞。两个保卫细胞围成的空腔是气孔，气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是叶片与外界进行气体交换的“窗口”。命题探究·题型突破考点二

植物参与生物圈中的水循环方法指导二、植物的蒸腾作用4．蒸腾作用对植物自身的意义（1）蒸腾作用可促进水分和无机盐在植物体内的运输。叶片里的水分蒸腾散失后，叶肉细胞相对缺水，就要吸收叶脉导管里的水分，这样促使水分上升到叶里，从而促进根吸水。植物要吸收的无机盐必须溶解在水中，在水分向上输送的同时，无机盐也随水分被运输到植物体的各个部分。（2）蒸腾作用可以降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤，这是因为水分的汽化可带走叶片的一部分热量。由此可见，蒸腾作用不是在浪费水分，而是具有重要的意义。命题探究·题型突破考点二

植物参与生物圈中的水循环方法指导二、植物的蒸腾作用5．绿色植物参与了生物圈中的水循环绿色植物的根从土壤中吸收水分，绝大部分水分又通过叶片和茎的蒸腾作用散失了，促进了生物圈中水循环的进行，不仅对植物自身的生活有重要作用，而且对生物圈也有重要意义。（1）蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。（2）保持水土。植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷。（3）涵养水源。树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的雨水，使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。可以说，一片森林就是一座绿色水库，在生物圈的水循环中，绿色植物发挥了重要作用，我们应当好好保护森林。命题探究·题型突破【变式训练1】【新情境】蒸腾作用与漫画相结合命题预测观察漫画（如图），下列叙述错误的是（）A．剪去部分枝叶主要是为了方便运输

B．移栽时带土坨能减少对根毛的损伤

C．水分通过导管输送到植物体各部位

D．大树底下好乘凉与蒸腾作用有关A去掉部分枝叶，可以有效地降低蒸腾作用，使蒸腾作用减弱，这样减少植物体内水分的散失，防止植物因移栽而导致的缺水，提高了植物的成活率移栽时根部带土坨，是为了保护幼根和根毛，利于树苗成活输导组织包括导管和筛管，水分通过导管自下而上输送到植物体各部位蒸腾作用增加了大气的湿度，因此“大树底下好乘凉”与植物的蒸腾作用有关。考点二

植物参与生物圈中的水循环命题探究·题型突破【变式训练2】【跨情景】蒸腾作用与生活小实验相结合命题预测小方在针筒内装入适量清水，针孔处插入枝条，在U形管中加入适量红墨水，连接针筒和U形管，将针孔及连接处密封后放在适宜的环境中。一段时间后，U形管中的红墨水左边高于右边，如图所示，出现该现象的主要原因是枝条进行了（）A．光合作用

B．蒸腾作用

C．呼吸作用

D．分解作用B如图所示装置:一段时间后，U形管中的红墨水左边高于右边，出现该现象的主要原因是枝条进行了蒸腾作用，将针筒内的水分散失到空气中，致使针筒内的气压减小，所以U形管右侧的液面明显下降。考点二

植物参与生物圈中的水循环滴灌技术是利用管道灌溉系统，将无机盐溶解在水中，实现水盐同步管理和合理利用的节水农业技术。使用滴灌系统进行灌溉时，以下操作不合理的是（）A．为保证出水量，输水压力越大越好

B．使用水溶性无机盐，避免堵塞滴灌管

C．根据植株不同生长时期调控供水量

D．使用薄膜覆盖，以减少地面水分蒸发命题探究·题型突破【变式训练3】【跨领域】植物吸收水分与生产实践应用活动相结合命题预测A滴灌时，输水压力要适中，输水压力过大时，容易鼓破滴灌软管要用水溶性强的无机盐作为滴灌水中的肥料，不要用水溶性较差的复合肥、过磷酸钙等，以免发生沉淀后堵塞管道和滴孔。植物不同生长时期的需水量不同，因此根据植株不同生长时期调控供水量。使用薄膜覆盖，可以减少地面水分蒸发，使环境保持一定的湿度，有利于种子的萌发考点二

植物参与生物圈中的水循环自古以来，很多诗人都钟情于写“莲花”，在大部分诗人作品中都会惊叹连花清姿素容，还有的诗人会另辟蹊径，歌颂莲花坚贞的品格，不与世俗同流合污。下列诗句的生物学解释错误的是（）A．中“通”外直——叶柄长直，内有气腔

B．藕断“丝”连——“丝”是茎中的输导组织

C．出淤泥而不“染”——叶片的表皮没有气孔

D．映日荷花别样“红”——花瓣细胞的液泡中有色素命题探究·题型突破【变式训练4】【跨学科】植物的运输作用和语文学科的诗词歌赋相结合命题预测C藕断“丝”连，“丝”是茎中的输导组织，具有运输作用考点二

植物参与生物圈中的水循环“中通外直”，“通”指叶片、叶柄和莲藕中均有气腔，且彼此贯通，使叶片吸收的氧气可以向下运输到莲的地下部分出淤泥而不“染”，“不染”是因为叶片的表皮有保护作用映日荷花别样“红”，是由于花瓣细胞的液泡中有色素。命题探究·题型突破例1（2022•安徽）农田中的小麦，不断地从外界环境中获取生存所需的物质和能量，能量来自（）A．水 B．空气 C．阳光 D．无机盐

命题点01植物的光合作用和呼吸作用绿色植物进行光合作用的原料是二氧化碳和水，场所是叶绿体，条件是光能，产物是有机物和氧气。所以农田中的小麦，不断地从外界环境中获取生存所需要的物质和能量，能量来自阳光C考点三

植物的光合作用和呼吸作用真题研析命题探究·题型突破例2（2022•安徽）将天竺葵放在暗处48h后，选取两片大小相近、生长健壮的叶片A和B，按照下图连好装置（锥形瓶用软木塞和棉花封口密闭，氢氧化钠溶液用干吸收二氧化碳），移到光下2-3h，然后取下叶片A和B，脱色处理后，用碘液检检，下列相关叙述，错误的是（）A．放在暗处48h是为了消耗叶片中原有的淀粉B．叶片A装置的作用是作为叶片B装置的对照C．实验变量是锥形瓶内的气体中有无二氧化碳D．实验结果是叶片B变蓝而叶片A不变蓝

命题点01植物的光合作用和呼吸作用叶片B缺少二氧化碳，没有进行光合作用产生淀粉，滴加碘液不变蓝色，而叶片A有二氧化碳，进行光合作用产生淀粉，滴加碘溶液变蓝色D考点三

植物的光合作用和呼吸作用真题研析命题探究·题型突破例3（2023•安徽）植物呼吸作用的实质是(

)A．有机物分解，储存能量B．有机物合成，储存能量C．有机物分解，释放能量

D．有机物合成，释放能量

命题点01植物的光合作用和呼吸作用呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，放出二氧化碳C考点三

植物的光合作用和呼吸作用真题研析命题探究·题型突破例4（2023•安徽）校园中的腊梅尚未长出绿叶，花就已陆续绽放。推测腊梅在开花过程中需要的有机物主要来源于（）A．根从土壤中吸收并运输的 B．花瓣进行光合作用合成的C．以前绿叶光合作用合成的 D．树皮进行光合作用合成的

命题点01植物的光合作用和呼吸作用腊梅尚未长出绿叶，花就已陆续绽放。可见，腊梅在开花过程中需要的有机物主要来源于以前绿叶光合作用合成的C考点三

植物的光合作用和呼吸作用真题研析命题探究·题型突破例5（2024•安徽）下图是某双子叶植物的生命周期示意图，①～④表示器官，据图回答：吸收的二氧化碳转化为贮存能量的有机物等生理过程主要发生在

（填数字标号）中。

命题点01植物的光合作用和呼吸作用光合作用主要在叶片的叶肉细胞进行①考点三

植物的光合作用和呼吸作用真题研析命题探究·题型突破例1（2023•安徽）某校同学在学校“种植基地”里种植玉米，并进行观察和研究。下图是玉米的生长发育过程及部分结构示意图。玉米叶片通过光合作用制造有机物，供植株生长发育的需要。请根据光合作用的原理，写出一条能提高玉米产量的具体措施：

。

命题点02光合作用和呼吸作用原理在生产生活中的应用合理密植、间作套种等考点三

植物的光合作用和呼吸作用真题研析命题探究·题型突破例2（2024•安徽）某蔬菜工厂计划采取适当增大昼夜温差的措施来提高蔬菜的产量。下列对白天和夜间温度的处理，正确的是（

）A．白天和夜间都升温

B．白天升温，夜间降温C．白天和夜间都降温

D．白天降温，夜间升温

命题点02光合作用和呼吸作用原理在生产生活中的应用白天有光，植物能进行光合作用，适当升高温度能提高光合速率，加快有机物的合成；夜晚无光，植物只能进行呼吸作用，且在一定范围内，温度越低，植物的呼吸作用越弱，消耗的有机物越少，所以夜晚适当降低温度可以减少有机物的消耗。B考点三

植物的光合作用和呼吸作用真题研析命题探究·题型突破方法指导一、植物的光合作用考点三

植物的光合作用和呼吸作用（1）光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。（2）公式：

二氧化碳+水

有机物(淀粉)+

氧气

原料：二氧化碳和水；产物：有机物和氧气；条件：光能、场所：叶绿体。物质转化的过程：简单的无机物转化成复杂的有机物，并释放氧气（3）光合作用实质能量转化的过程：光能转化成化学能，贮存在有机物中。光能

叶绿体（4）光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气(超过了自身对氧的需要)，维持生物圈中的碳氧平衡。（5）实验：探究绿叶在光下制造有机物(淀粉)“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤是：①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜(天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗)；②部分遮光：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖（作对照，验证照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉）③照光：光照数小时后隔水加热(用酒精脱去叶绿素便于观察)；④清水漂洗；⑤滴加碘液染色(有淀粉的部位遇碘变蓝色)：⑥结果：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝；⑦证明(结论)：绿叶只有在光下才能制造有机物——淀粉。命题探究·题型突破方法指导一、植物的光合作用考点三

植物的光合作用和呼吸作用（1）概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。（2）反应式：（3）呼吸作用是生物共同的特征，释放能量，满足生命活动需要，一部分以热的形式散失。命题探究·题型突破方法指导二、植物的呼吸作用考点三

植物的光合作用和呼吸作用活细胞线粒体二氧化碳+水+能量有机物+氧气命题探究·题型突破方法指导考点三

植物的光合作用和呼吸作用呼吸作用与光合作用的关系项目光合作用呼吸作用区别场所叶绿体活细胞的线粒体条件在光下才能进行有光无光都能进行原料二氧化碳和水有机物和氧气产物有机物和氧气二氧化碳和水物质转化将二氧化碳和水合成为有机物将有机物分解成二氧化碳和水能量转化将光能转化成储存在有机物中的能量将有机物中的能量释放出来联系光合作用为呼吸作用提供物质基础呼吸作用为光合作用提供能量命题探究·题型突破方法指导考点三

植物的光合作用和呼吸作用1、绿色植物光合作用原理在生产上的应用：为增加产量，常采用的方法是：增加二氧化碳的含量(保持蔬菜大棚内通风)，增加光照强度或延长光照时间，合理密植(让作物的叶片充分利用单位面积光照，而不互相遮挡)。2、呼吸作用原理指导生产：·低温保存菜果

减弱呼吸作用（一定范围内，温度高而加强）·粮食入仓要晒干

降低呼吸作用，防止萌发（含水量高而加强）

·保存果菜降低含氧量

降低呼吸作用（氧浓度高而加强）·栽植物常松土

促进根的呼吸作用（氧浓度高而加强）·地窖瓜菜发热

呼吸作用释放热能·新疆葡萄更甜

夜间温低呼吸作用消耗的有机物少适当抑制植物的呼吸作用，能够积累更多的有机物，提高产量；抑制生物的呼吸作用能够延长保质期。三、呼吸作用与光合作用在生产上的应用命题探究·题型突破【变式训练1】【新情境】光合作用、呼吸作用原理在古代农业生产中的应用命题预测我国古代劳动人民积累了丰富的农业生产经验，至今仍在实践中应用。下列叙述与合理密植有直接关系的是（）A．耕锄不以水旱息功，必获丰年之收（据《齐民要术》）

B．肥田之法，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之（据《齐民要术》）

C．慎其种，勿使数，亦无使疏（据《吕氏春秋》）

D．种萝卜宜沙糯地。五月犁，六月种（据《四时类要》）C“耕锄不以水旱息功，必获丰年之收”意思是：耕地锄地不因为旱涝而停止劳作，必然会获得丰收的年景。强调农耕技术对提高产量的意义。“肥田之法，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之”意思是：豆科植物根系上有根瘤菌，可以利用空气中的氮气，起到固氮的作用，所以种绿豆最能肥田，小豆和芝麻次之。“慎其种，勿使数，亦无使疏”是指播种一定要小心，不要使它过密，也不要使它过稀很明显此选项与合理密植有直接关系。“种萝卜宜沙糯地。五月犁，六月种”意思是种萝卜选地与种植时间要得当，才能高产考点三

植物的光合作用和呼吸作用命题探究·题型突破【变式训练2】【跨领域】呼吸作用原理与粮食存储技术相结合命题预测被誉为“天下第一仓”的丰图义仓，位于陕西省大荔县，建于清朝，粮仓设计巧妙，储粮室一年四季恒温。100多年过去了，依然在使用。粮仓开有排气孔可以散热，这些热量主要来源于粮食的（）A．光合作用

B．消化作用

C．呼吸作用

D．蒸腾作用C呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，其中一部分能量以热的形式散失。可见粮仓开有排气孔可以散热，这些热量主要来源于粮食的呼吸作用。考点三

植物的光合作用和呼吸作用命题探究·题型突破【变式训练3】【新情境】光合作用与现代生物技术应用相结合命题预测我国科学家在国际上率先实现从二氧化碳到淀粉的人工合成。人工合成淀粉过程中物质和能量的转变和光合作用相似。我们可