2024秋四年级英语上册 Module 3 Unit 1 What are they doing第2课时教学实录 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module3Unit1Whataretheydoing第2课时教学实录外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课时围绕外研版四年级英语上册Module3Unit1Whataretheydoing展开，以巩固学生对一般现在进行时的掌握为目标。通过情境创设和游戏活动，激发学生学习兴趣，培养他们的听、说、读、写能力。教学内容包括询问正在进行的动作和描述人物活动，旨在提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高学生运用英语进行日常交流的自信和流利度。通过角色扮演和小组合作，增强学生的跨文化交流意识和团队协作精神。同时，引导学生关注生活中的英语现象，培养对英语学习的兴趣和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用一般现在进行时态描述人物正在进行的动作。

②能听懂并正确回答关于正在发生的事情的问题。

2.教学难点，

①在真实的语境中灵活运用“be+动词ing”结构进行交流。

②准确理解并运用疑问词（如：What,Where,When,Who）提问。

③通过观察图片和对话，识别并表达不同人物正在做的活动。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示正在进行的活动的图片和与主题相关的视频片段。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放英语听力材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一些正在进行的日常活动图片，如学生在操场上跑步、在图书馆读书等，引导学生用英语描述这些活动。教师提问：“Whataretheydoing?”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutwhatpeoplearedoingatthemoment.”

2.新课讲授

①教师展示一般现在进行时的结构“am/is/are+动词ing”，并通过例句讲解如何使用这个结构来描述正在进行的动作。

②学生跟读并模仿教师提供的例句，如：“Iamreadingabook.”“Sheisplayingsoccer.”

③教师通过互动问答，检查学生对一般现在进行时态的理解，如：“Whatishedoing?”“Sheissinging.”

3.新课讲授（续）

①教师展示疑问词“what”的用法，并举例说明如何用“whataretheydoing?”来询问正在进行的动作。

②学生练习使用疑问词提问，教师提供答案，如：“Whataretheydoing?”“Theyareplayinggames.”

③教师播放一段对话录音，学生听后回答问题，如：“Whataretheydoing?”“Theyarecooking.”

4.实践活动

①学生分组，每组选择一个场景，如“atthepark”或“atschool”，用一般现在进行时描述场景中的活动。

②学生轮流展示他们的描述，其他学生猜测场景。

③教师提供反馈，纠正语法错误，并鼓励学生使用更多的动词和形容词。

5.学生小组讨论

①学生讨论如何用一般现在进行时描述他们的日常生活，如“inthemorning”或“intheevening”。

②举例回答：

-Whatareyoudoinginthemorning?

-Iamhavingbreakfast.

-Whatareyourfriendsdoing?

-TheyarewatchingTV.

-Whatareyoudoingintheevening?

-Iamdoingmyhomework.

③学生讨论如何用一般现在进行时描述未来的计划或习惯。

6.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括一般现在进行时的结构、疑问词的用法以及如何描述正在进行的动作。教师通过提问的方式检查学生对知识的掌握，如：“Canyoutellmehowtousethepresentcontinuoustense?”学生回答后，教师总结并强调本节课的重难点。

用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握

-学生能够正确运用一般现在进行时态描述人物正在进行的动作，如“Iamreading,”“Sheisplayingsoccer,”“Theyarecooking.”

-学生能够识别并使用疑问词“what”来提问正在发生的事情，如“Whataretheydoing?”

-学生能够理解并运用“be+动词ing”结构来构造句子，表达正在进行的动作。

2.听力理解能力

-学生能够听懂并正确回答关于正在发生的事情的问题，如听录音后回答：“Whataretheydoing?”

-学生能够识别并理解一般现在进行时的结构在听力材料中的应用。

3.语音语调

-学生在模仿和跟读时，能够准确发出一般现在进行时态中的“ing”结尾的动词的音标和发音。

-学生在角色扮演和实际对话中，能够保持自然的语音语调，使对话更加流畅。

4.交际能力

-学生能够在日常生活中运用所学的一般现在进行时态，进行简单的英语交流。

-学生能够参与小组讨论，用英语描述自己的活动和计划，提高跨文化交流能力。

5.学习策略和自主学习

-学生通过本节课的学习，学会了如何通过观察图片、听录音等方式来理解并运用新知识。

-学生能够自主复习和巩固所学内容，提高自主学习能力。

6.情感态度

-学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意积极参与课堂活动。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的态度，寻求帮助并克服挑战。

7.综合运用

-学生能够将一般现在进行时态的知识应用于写作中，如写日记或故事时描述正在发生的事情。

-学生在日常生活中，能够注意到周围人的活动，并用英语进行描述。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂中，我尝试通过创设真实的情境，如模拟图书馆、公园等场景，让学生在实际环境中运用英语，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。这种视觉和听觉的结合，使得课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现部分学生在小组讨论和角色扮演活动中参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时难以控制学生的注意力，尤其是在进行听力练习或视频观看时。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上引入更多与学生兴趣相关的话题，同时鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。此外，我会尝试使用更多的互动式教学方法，如小组竞赛，以增加课堂的趣味性和竞争性。

2.加强课堂管理：我会通过制定明确的课堂规则和奖励机制来提高学生的纪律性。同时，我会利用课堂管理技巧，如适时调整教学节奏和注意力分散时的快速引导，来维持课堂秩序。

3.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业和自我评估。这样可以帮助学生更好地了解自己的学习进度，并激发他们的自主学习意识。八、板书设计①本文重点知识点

-一般现在进行时态

-be动词的形式（am,is,are）

-动词ing形式

-疑问词what的用法

②词语

-be动词（am,is,are）

-动词ing形式（running,playing,reading,singing）

-疑问词what

③句子

-Iamreadingabook.

-Sheisplayingsoccer.

-Whataretheydoing?

-Theyarecooking.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDay》或《ADayatSchool》等，这些材料可以让学生了解不同人物一天的日常生活，并学习如何用英语描述。

-视频资源：推荐一些英语学习视频，如《BBCLearningEnglish》中的日常对话，帮助学生听力和口语练习。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择阅读材料，了解不同场景下的人物活动，如在学校、在公园、在家里等。

-阅读后，学生可以尝试用自己的语言描述文中的场景和人物活动。

-教师可以布置任务，让学生用一般现在进行时态写一段关于自己日常生活的短文。

-视频资源：

-学生观看视频后，可以记录下视频中的关键句子，并尝试模仿视频中的对话。

-教师可以组织学生进行角色扮演，模