2024秋新冀少版生物七年级册教学课件 第二单元 第一章 生物的类群 第三节 无脊椎动物-节肢动物

第一章

动物的主要类群第三节软体动物和节肢动物新课引入新课讲授随堂练习课堂总结第五单元生物圈中的其他生物

助力教学仅限个人使用，新课引入蝗灾肆虐，导致粮食大幅度减产，造成巨大损失。蝗虫属于节肢动物，节肢动物的形态结构有什么特点，与人类的关系是怎样？

助力教学仅限个人使用，新课讲授寻证据·观察1.观察蝗虫身体各部分的结构。数一数蝗虫有几对足、几对翅。用手触摸蝗虫身体表面，感受蝗虫坚韧的体表。2.仔细观察蝗虫口器外形，用手捏一捏蝗虫的上颚，然后用镊子去下口器的各个部分，依次摆放在解剖盘上进行观察观察蝗虫

助力教学仅限个人使用，蝗虫生活环境：

禾本科作物的害虫，全国各地均有分布。节肢动物

助力教学仅限个人使用，形态结构头部胸部腹部前足中足后足翅一对触角口器产卵器气门一对复眼三只单眼

助力教学仅限个人使用，

外骨骼会限制蝗虫的发育和长大。外骨骼作用：1、保护和支持2、防止体内水分的蒸发

蝗虫需要定期蜕皮。

助力教学仅限个人使用，蝗虫口器示意图头部有一对触角、一对复眼、三只能感光的单眼口器上颚坚硬，下颚有齿

助力教学仅限个人使用，胸部腹侧有三对分节的足，前足和中足适于爬行，后足发达适于跳跃。胸部的背侧有一对革质的翅和一堆膜质的后池，适于飞行。

助力教学仅限个人使用，气门气门是氧气和二氧化碳出入昆虫身体的门户。气管气管是进行气体交换的器官。气孔

助力教学仅限个人使用，甲和乙两个试管中哪一只蝗虫先死亡？将两只蝗虫分别放在甲乙两支装满水的试管中，甲：头部朝下乙：胸腹部朝下小实验甲乙乙先死亡.

助力教学仅限个人使用，三对足有一对触角昆虫的主要特征一般有两对翅

助力教学仅限个人使用，节肢动物的主要特征1身体由很多体节构成体表有外骨骼2足和触角分节3

助力教学仅限个人使用，瓢虫园蛛梭子蟹沼虾家蚕蜈蚣节肢动物的种类多样

助力教学仅限个人使用，做中学·观察

助力教学仅限个人使用，虾、蟹不仅肉质鲜美，而且营养丰富，是人们餐桌上的佳肴。节肢动物与人类的关系我国有悠久的养蚕历史，将蚕茧抽成蚕丝制成丝绸。

助力教学仅限个人使用，蜈蚣、蝉蜕干制后可以入药。蜜蜂能为农作物传粉，还能为人们提供蜂蜜、蜂王浆、蜂胶等。

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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