2024秋新沪粤版物理八年级上册教学课件 5.4 认识物质的一些物理属性

5.4认识物质的一些物理属性第五章我们周围的物质

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思考：在设计宇宙飞船时要考虑所选材料的哪些物理属性？

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我们已经知道了密度是物质的一种基本属性，而物质的属性是多种多样的。如有的物质有磁性，有的物质能导电，有的物质有弹性‥‥‥

在本节中，我们将进一步认识物质的一些物理属性。

助力教学仅限个人使用，1.经历探究物质导电性、导热性的实验过程。2.会用观察、实验和比较的方法认识物质的一些物理属性。学习目标

助力教学仅限个人使用，思考：在我们日常生活、生产中哪些地方用到了有磁性的物体？物质的磁性

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我国古代利用磁石的指向性发明了指南针，指南针为什么会指示南北方向呢？（地球是一个大磁体）

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物质磁性应用特别广泛，根据磁性研制的许多新颖的磁性材料，广泛的应用在生活和科研中。

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对于物质磁性的应用，你还知道多少？请把你知道的列举出来：指南针磁悬浮列车电动机发电机扬声器

磁带

助力教学仅限个人使用，物质的导电性

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物理学中，把容易导电的物体叫做导体，不容易导电的物体叫绝缘体。

你还知道哪些导体和绝缘体？把他们列举出来，并举出他们的一个应用实例？铜、铝等导体，用于做导线塑料、橡胶等绝缘体，用于做绝缘手套

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现有铁、铜、木块、橡胶、纸张、等物质，请你按照导电性能将它们分类填写在下表中。导体铁、铜绝缘体橡胶、纸张、木块半导体:介于导体和绝缘体之间的物体锗、硅、砷化镓等都是半导体材料

助力教学仅限个人使用，物质的导热性

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请参照图，将一支木筷和一把不锈钢汤勺一起浸在热水中，数秒后，用两者手摸到筷子和汤勺的冷热感觉有什么不同？为什么？此时你要将碗中的勺子取出，你会怎样做？热的良导体：容易导热的物体热的不良导体：不容易导热的物体

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请你把你知道的热的良导体和热的不良导体填写在下面的表格中，并说说它们通常应用在哪些方面。热的良导体热的不良导体名称用途名称用途金属锅、勺、铲子等木头暖水瓶塞、锅把、勺把等

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请指出电熨斗的各个部件哪些是导体，哪些是绝缘体，哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体？导体：插头、导线中的金属、内部电阻丝绝缘体：导线外皮、塑料把、新材料做的地板、电熨斗的开关和旋钮。热的良导体：插头及导线内部的金属、内部的电阻丝、新材料做的地板。热的不良导体：导线外皮、塑料把、电熨斗的开关和旋钮。

助力教学仅限个人使用，思考：在寒冷的冬天常用棉布、泡沫包裹在一些输送水管道上，为什么？

助力教学仅限个人使用，1.磁性的应用实例：磁带、计算机等2.导电性3.导热性导体:绝缘体:半导体:热的良导体:热的不良导体:

助力教学仅限个人使用，2.现有铁、铜、干木块、橡胶、食盐水、纸张、糖水。试将以上几种物质按物理属性进行分类填入下表中。1.关于物质的物理属性说法正确的是（）

A.物质的物理属性只与物质本身有关

B.物质的物理属性会随物质的质量发生变化

C.可燃性也是物质的一种物理属性

D.一种物质一定有多种物理属性

助力教学仅限个人使用，3.饭碗、茶杯等常用陶瓷制成的，使用它盛开水，主要利用它的

性能差。4.热达千度，使用很久也不断，灯丝由钨丝组成，主要利用它的

属性。导热导电性、熔点高

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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