2024秋新北师大版数学七年级上册教学课件 第六章 小结与复习

小结与复习第六章数据的收集与整理北师版·七年级上册

助力教学仅限个人使用，要点梳理一、数据的收集1.收集数据的方法

收集数据的常用方法有：调查、试验、查阅资料等，调查又分为实地调查、问卷调查和访问调查等．2.统计活动的过程（1）明确调查目标和问题（2）确定调查对象（3）选择调查方法（4）展开调查（5）收集并整理数据（6）分析数据，得出结论

助力教学仅限个人使用，(1)为了某一特定目标而对所有考察对象进行的________调查，叫做普查.二、普查和抽样调查1.普查有关概念全面

(2)所要考察对象的全体称为总体．(3)组成总体的每一个考察对象称为个体．2.抽样调查有关概念(1)从总体中抽取一部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查．

(2)从总体抽取的____________叫做总体的一个样本．(3)抽样调查样本应具有________和________．广泛性一部分个体代表性

助力教学仅限个人使用，三、数据的表示1.扇形统计图(1)扇形统计图的意义

在扇形统计图中，每部分所占总体的百分比等于该部分所对应的____________________与______的比．360°扇形圆心角的度数(2)扇形统计图的优缺点扇形统计图的优点是易于显示每组数据相对于总数的大小；缺点是在不知道总体数量的条件下，无法知道每组数据的具体数量．

助力教学仅限个人使用，(3)绘制扇形统计图的步骤1.求出全体(即总量)2.计算各部分占总体的百分比3.求出各部分所对扇形圆心角的度数4.画出扇形统计图

助力教学仅限个人使用，2.频数直方图(1)频数直方图与条形统计图(2)频数直方图的优缺点

联系：频数直方图本质上是一种条形统计图，也可以觉得是一种以频数为纵向指标的条形统计图．频数直方图的优点能够显示每组中的具体数据，易于比较数据之间的差别；缺点是无法显示每组数据占总体的百分比的多少．

区别：如果样本中数据多、差距大，频数直方图能更清晰、更直观地反映数据的分布情况．

助力教学仅限个人使用，3.绘制频数直方图的步骤1.求出最大值与最小值的差2.确定组数和组距并进行分组3.统计每组中数据的频数4.画出频数直方图

助力教学仅限个人使用，(1)条形统计图的特点：能清楚地表示出每个项目标____________．(2)折线统计图的特点：能清楚地反映事物的________情况．(3)扇形统计图的特点：能清楚地表示出各部分在总体中所占的_______．四、统计图的选择1.常见三种统计图的特点百分比具体数目变化2.三种统计图造成的错觉

助力教学仅限个人使用，考点一选择合适的调查方式

例1下列调查适合全面调查的是(

)A．调查2016年12月市场上某品牌饮料的销售情况B．了解直播奥运会网球比赛的全国收视率情况C．环保部门调查5月份黄河某段水域的水质情况D．了解全班同学本周末参加社区活动的时间D[解析]A项中，饮料的销售量很大，不适合用全面调查；B项，全国看电视的人很多，不适合用全面调查；C项，无法进行全面调查；D项，全班同学人数有限，可以进行全面调查．

助力教学仅限个人使用，

全面调查是考察全体对象的调查，不能有遗漏，抽样调查是对考察对象选取一部分进行的调查．[归纳总结]

采取哪种方式，一定要依据具体的问题，使得调查有可靠的结果，又不能造成太大的损失或付出较大的代价．

助力教学仅限个人使用，针对训练1．下列调查中，须用普查的是(

)A．了解某市学生的视力情况B．了解某市中学生课外阅读的情况C．了解某市百岁以上老人的健康情况D．了解某市老年人参加晨练的情况2．下列调查：①调查一批灯泡的使用寿命；②调查全班同学的身高；③调查市场上某种食品的色素含量是否符合国家标准；④企业招聘，对应聘人员进行面试．其中符合抽样调查的是(

)A．①②B．①③C．②④D．②③CB

助力教学仅限个人使用，[解析]3万名考生的数学成绩是总体，所以C项不正确；500名考生的数学成绩是总体的一个样本，所以A项也不正确；每个考生的数学成绩是个体，故B正确，D不正确．

例2我市有3万名学生参加2016年的中考，想要了解这3万名学生的数学成绩，从中抽取了500名考生的数学成绩进行统计分析，以下说法正确的是(

)A．这500名考生是总体的一个样本B．每个考生的数学成绩是个体C．3万名考生是总体D．以上说法均不对B考点二总体、个体和样本

助力教学仅限个人使用，

要调查的是对象的某个属性，在表述时，要找出考察对象整体量的属性；[归纳总结]

样本要指出是在什么样的总体中的一个样本，并要指出样本所含考察对象的数量的属性；个体是总体中的每一个考察对象．

助力教学仅限个人使用，针对训练3.为了了解某初中学校学生的视力情况，需要抽取部分学生进行调查．下列抽取学生的方法最合适的是()A.随机抽取该校一个班级的学生B.随机抽取该校一个年级的学生C.随机抽取该校一部分男生D.分别从该校初一、初二、初三年级中各随机抽取10%的学生B

助力教学仅限个人使用，考点三根据统计图获取调查信息

例3某校课外小组为了解同学们对学校“阳光跑操”活动的喜欢程度，抽取部分学生进行调查．被调查的每个学生按A(特别喜欢)、B(比较喜欢)、C(一般)、D(不喜欢)四个等级对活动评价．图①②是该小组采集数据后绘制的两幅统计图．经确认扇形统计图是正确的，而条形统计图尚有一处错误且并不完整．请你根据统计图提供的信息，解答下列问题：

助力教学仅限个人使用，(1)此次调查的人数为________人；(2)条形统计图中存在的错误是________(填A，B，C，D中的一个)，并在图中加以改正；(3)在图②中补画条形统计图中不完整的部分；(4)如果该校有600名学生，那么对此活动“特别喜欢”和“比较喜欢”的学生共有多少人？200C360

助力教学仅限个人使用，[解析]在条形图和扇形图中，关于A，B的统计量是已知的，且是成比例的，说明两个组数据若错则都错，若正确则都正确，而题目告诉我们只有一个是错的，所以错的只有条形图中的C了．由此入手，先算出样本容量，再由样本容量进一步算出等级D的人数，再用样本容量减去A，B，D等级的人数即得C等级的人数，然后更正．(4)用样本中的“特别喜欢”和“比较喜欢”的学生占样本的比例乘总人数600，即得全校对此活动“特别喜欢”和“比较喜欢”的学生共有多少人．

助力教学仅限个人使用，针对训练4．如图是某中学七年级学生参加课外活动人数的扇形统计图，若参加舞蹈类的学生有42人，则参加球类活动的学生有(

)A．145人B．147人C．149人D．151人B

助力教学仅限个人使用，5．一次数学测验以后，张老师根据某班成绩绘制了如图所示的扇形统计图(80～89分的百分比因故模糊不清)，若80分以上(含80分)为出色等级，则本次测验这个班的出色率为________．68%

助力教学仅限个人使用，考点四制作统计图例4已知一个样本数据：25

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28(1)制作频数分布表；(2)绘制频数直方图．解：(1)频数分布表，如下表：

助力教学仅限个人使用，(2)频数直方图如下：

由于频数之和为20，所以分为5组．画频数直方图，确定分点时，使分点比数据多一位小数，第1组的起点稍微小一点，定为20.5.[归纳总结]

助力教学仅限个人使用，针对训练6．气象小组测得一周每天的最高气温分别是15℃，17℃，18℃，21℃，14℃，16℃，18℃，为了反映这一周的最高气温变化情况，应制作的统计图是(

)A．条形统计图B．折线统计图C．扇形统计图D．非上述统计图B7．某中学对同年级70名女生的身高进行了测量，得到一组数据，其中最大值是169cm，最小值是145cm，对这组数据进行整理时，确定它的组距为2.3cm，则应分________组．11

助力教学仅限个人使用，

8.

小明班上的同学在一次课外活动中，有8人打乒乓球12人打排球，10人打篮球，6人打羽毛球，剩下的4人当裁判．请你制作扇形统计图表示参加各项活动人数占总人数的百分比.解：(1)计算各部分占总体的百分比，即百分比＝(各部分频数÷总频数)×100%.本题中，全班总人数：8＋12＋10＋6＋4＝40(人)，打乒乓球的：(8÷40)×100%＝20%，打排球的：(12÷40)×100%＝30%，打篮球的：(10÷40)×100%＝25%，打羽毛球的：(6÷40)×100%＝15%，当裁判的：(4÷40)×100%＝10%.

助力教学仅限个人使用，(2)计算各部分相应的扇形圆心角的度数，即圆心角的度数＝百分比×360°.20%×360°＝72°，30%×360°＝108°，25%×360°＝90°，15%×360°＝54°，10%×360°＝36°.(3)如图.

注：1为打乒乓球的，2为打排球的，3为打篮球的，4为打羽毛球的，5为当裁判的．

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课