教科版四年级上册科学教学计划1

教科版四年级上册科学教学计划1

学生情况分析

本班共有学生一人，其中女生一人。经过三年级系统的科学学习，

学生已掌握许多的科学知识和科学方法，对科学课充满了兴趣，对科

学实验充满了期盼，能以自己的方式观察到许多细节问题，已经具备

了一定的科学观察能力、思维能力、探究能力、合作交流能力等C不

过，由于年龄的因素，学生在科学方面观察的深度、准确度还不够,

观察或描述的方法还不全面，对科学研究的理解能力还有待提高。还

有少部分学生思想认识方面存在问题，往往因为科学课是技能科而产

生轻视之意。在本学期的科学教育教学活动中，教师要加强这些方面

的引导。

教材分析

四年级上册教科书由“声音”、“呼吸与消化”和“运动和力”三

个单元组成。在周围的生活环境里，我们总能听到各种各样的声音,

大自然的风声、雨声、乡间的蛙声、鸟鸣声、城市里的汽车声……我

们生活在一个充满声音的世界里。学生怎么学习声音呢?他们看不到

它，也摸不到它，但他们能感受到它，并能提出很多关于声音的问题。

声音是怎样产生的?又是怎样传播的?声音为什么有的高、有的低、有

的弱、有的强?声音的高与低、强与弱是怎么变化的?我们能控制声音

吗？

第一单元“声音，，，共8课时，是为四年级学生设计的，里面的

一系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一

些声音问题的答案。本单元的前半部分，学生将探索一些关于声音的

产生和传播，声音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关系的基

本规律。

第二单元“呼吸与消化”，共有8节课。围绕“呼吸”“消化”两

个内容编排课程讲述了人的呼吸器官与消化器官的结构组成及工作

过程。

人体就像一台复杂而神奇的机器，多个系统分工配合，共同维持

生命活动。作为自然界的一种生命体，人体与外界物质有着紧密的“不

可思议”的联系。呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳

的过程，是生命存在的基本特征。食物是人类生存的基本保障。吃进

肚子里的所有食物，都要通过消化和吸收，为人类提供生长发育所需

的营养以及生命活动所需的能量。我们无时无刻不在呼吸，但学生对

于“为什么呼吸”“呼吸是怎样的过程”的认识还是模糊、不完善的。

吃各种各样的食物是学生生活中最普通的事情。关于食物，学生在以

前的生活与学习中有着较多的体验，他们对食物的关注常常是零散的;

即使涉及消化问题，他们得到的解释也大多是不尽全面的，有的甚至

是片面的。

第三单元“运动与力”，共有8课。我们处在一个运动的世界中，

所有物体都在不停地运动着，只是我们在地球上看到，物体有的是静

止的，有的是运动的;同样，我们处在一个力的世界里，力无处不在。

物体运动状态的改变是因为受到力的作用，力精品文档用心整理资料

来源于收集整理仅供免费交流使用是运动状态改变的原因。学生对力

和运动都有一定的了解，同时，也对一些有关“力”和“运动”的现

象产生一些困惑，比如，为什么树上的苹果往下落?汽车为什么会运

动?为什么在地上滚动的球会停下来?在本单元学习中，我们将会对这

些问题进行有趣的探究。

教学目标与要求

第一单元《声音》

•知道我们周围充满各种声音，引导学生运用高低、强弱等词汇

描述听到的声音并能给声音进行简单的分类。

•通过观察发声的物体，懂得声音是由物体的振动产生的，并且

通过物体以波的形式从一个地方传播到另一个地方。

•认识到声音可以在气体、固体和液体中传播。

•知道人耳中的鼓膜能够感应声波并震动，使声音传到内耳，引

起听觉，引导学生了解耳廓和鼓膜的作用。

•知道声音的强弱可以用音量来描述，物体音量的大小与物体振

动幅度有着密切关系;声音的高低可以用音高来描述，物体的音高与

物体振动的快慢有关。

・懂得物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细

的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。

•在了解声音知识及物体发声原理的基础上，动手制作一个简单

的乐器，引导学生养成动脑动手的习惯，感受科学的魅力。

第二单元《呼吸与消化》

•了解人体呼吸器官的结构及各部分的特点和作用，知道呼吸是

人体重要的活动，呼吸的过程是气体交换的过程。

•了解肺活量的概念，懂得肺活量的测量方法，知道经常参加体

育锻炼，可以增加肺活量，增强呼吸功能：保持身体健康。

•了解自己一天中所吃的食物，并能按照不同的标准对所吃的食

物进行分类。•懂得食物中含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、尢机

盐和水等丰富的营养成分，人体所需的营养就是从各种食物中获取的。

我们要合理搭配膳食，保证营养均衡。

•了解人体消化器官的组成及其作用，了解食物在口腔中的变化，

认识到牙齿、舌头、胃部的作用。

第三单元《运动和力》

•懂得力的作用，知道物体的静止和运动都需要力的作用，探究

物体运动快慢与拉力大小的关系。

•通过用气球驱动小车，认识推力和反冲力的概念，了解推力和

反冲力的作用以及在日常生产生活中的运用。

•通过用橡皮筋驱动小车，认识弹性和弹力的概念，知道弹力的

大小与什么因素有关，认识到弹力的作用以及弹力在日常生产生活中

的运用。

•认识弹簧测力计，了解弹簧测力计的原理，并学会使用弹簧测

力计来测量力的大小。

•认识摩擦力，了解摩擦力的概念，懂得摩擦力的大小与什么因

素有关以及摩擦力在日常生产生活中的运用。

•知道运动的物体都具有能量，了解运动物体的能量大小与什么

因素有关，并学会利用运动物体的能量。

•在了解力的知识的基础上，运用简单的材料制作小车，并且使

小车运动起来。教学措施

1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解

过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变

化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量

的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结

构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了

各单元相应的记录

表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形

图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时

提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周

都要对学生的记录进行督促和检查。

4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活

动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这

种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解

释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的

一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

教学进度安揖

阐次小元课题课时备注

11.听听声音1

12.声音是怎样产生的1

23.声音是怎样传播的1

24.我们是怎样听到声音的1

第•单元机动

35.声音的强与弱1

户音2课时

36.声音的高与低1

47.让弦发出高低不同的声音1

48.制作我的小乐器1

5-6第一单元整理与复习2

7L感受我们的呼吸1

72.呼吸与健康生活1

83.测量肺活量1

84.一天的食物1

第二单元机动

95.食物中的营养1

呼吸9消化2课时

96.营养要均衡1

107.食物在口腔里的变化1

108.食物在身体里的旅行1

11-12第二单元整理与复习2

131.让小车运动起来1

132.用气球驱动小车1

143.用橡皮筋弱动小车1

144.弹簧测力计1

第•:单元机动

155.运动与摩擦力1

运动和力2课时

156.运动的小车