简笔画在小学英语课堂中的运用

简笔画在小学英语课堂中的运用

零陵区徐家井小学胡玲

之前在小学英语课堂里，会看到教师能唱能跳，带着学生们玩唱说跳，寓教于乐。而如

今又有了多媒体，更丰富了教学的形式，而现代教育技术的发展并不代表可以完全替代传统

的教学媒体。有了多媒体，不意味着可以送走黑板、挂图。然而，把现代教学技术配以传统

教学方法，亦可以无限生辉。

提到教育简笔画，相信老师们一定不会感到陌生，然而现在，真正把它很好地运用在日

常教学工作当中的似乎是相当的少。

前年参加过一个英语基本功竞赛，其中有一项内容就是教学简笔画比赛。自那时起，我

对简笔画进行了重新的认识，并随之经常适当运用到日常的教学工作中，发现的确可以起到

事半功倍的作用。并且也发现这又是对教师自身素质的一大考验，但它的适用性却是广泛的,

不但对于师资力量贫瘠的农村还是教学资源丰富的城市，在教学上都能提供了很大的帮助。

借此平台，仅谈谈自己的一点体会与收获。

简笔画，顾名思义，就是非常简单的画。英语里面给的名称是：stickfigures或match

pictures,也就是说是火柴棍搭成的画。因此，一定要突出一个“简”字。具体来讲，简笔画

是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术。它的特点是图形简单、形

象鲜明、幽默风趣。其实在生活当中，在公共场所，我们随处都可以看到简笔画。例如：

禁止吸烟禁止通行禁止通行严禁烟火禁止通行禁止呜苗禁止吐痰禁丢脏物

町以通过非饮用水人行横道上楼下楼在此候车男改）厕所公用电话

如果给英语字母稍加上几笔，就可以变成各种东西和动物，看，多么简单有趣。

利用简笔画教英语，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来,有利于学生外语思

维能力的培养。例如讲cap和hat的区别，用英语来解释，很难说清,但如果借助简笔画,

cap

hat

寥寥数笔就可以画得明明白白。

又例如教反义词，教比较级和最高级，简笔画叮以使枯燥的知识变成活泼的形象，深深印在

学生的脑子里。

许多学生在初学英语时，都是泡着浓厚的兴趣和好奇心去学习的，但由于以往的教学方

法没有能为学生提供畅通的信息通道，使学生学起来费劲，单词记不住，知识不系统，能力

没提高，他们的情绪体验得不到满足，久而久之，就对英语失去了兴趣。而简笔画情景教学

法则恰恰相反，由于它抓住了英语形象性、直观性、情景性的特点，把抽象的语言与具体生

动的形象结合，提供了信息传递的最佳通道，因此能达到最佳的教学效果。学生过去学不会

的东西现在学会了，会产生一种自豪感和成就感，而正是这种自豪感和成就感，能够重新唤

起他们对外语的兴趣。如对于表情，

这样也非常的形象和有趣符合孩子的心理。

那么，简笔画在小学英语教学中的具体运用又如何呢？让我们一起来看看。

1.首先来看如何画简笔画

其实，画简笔画可以遵循以下三项原则：

1).能少勿多也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。

2).能直不弯也就是说，能用直线不用曲线。简笔画求的是简单易画，而不是逼真好看

3),能简不繁也就是说，作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。

smilelaughsadangry

列举完画简笔画要遵循的三大原则，那么接下来，我就来具体说一说到底如何画简笔画。归

纳起来，有以下几点：

1).掌握基本图形，打下学画基础

绝大多数的简笔画都是由20种线条和几何图形构成的(直线、矩形、三角形、圆形、弧

形等等)。因此学习简笔画的第一步，就是要练好这些基本图形。要做到下笔有力，横平竖直,

线条均匀，棱角分明，图形鲜明。要徒手画，不要用直尺和圆规等工具。

2).简笔画的秘诀：几何图形加特征

我们要画某一种事物，首先要看一看它与哪一种几何图形接近。任何事物的轮廓，都可

以用几何图形来概括，这就使复杂的东西变得简单易画，做到人人都能学会，这就是简笔画

的秘诀。如图，你会联想到什么呢？

有的事物本身就是几何图形，如玻璃杯、脸盆和书。还有的事物只要在几何图形上补充

几笔便可画成，如水桶、茶杯、热水瓶、旗子、雨伞、气球、酒杯和帽子等。即使是比较复

杂的事物，分解开来，仍然是由许多基本线条和基本儿何图形构成的。如飞机、自行车、火

车和公共汽车等。如图：

日白㈡巴就

bustaxicar卿molorcydc

3).注意观察归纳，抓住事物特征

许多事物的基本形状是同一种几何图形，这是它们的共性。但他们又有不同的特征，这是它

们的个性。抓住这些不同的特征，就可以在同一几何图形的基础上画出许多不同的事物来。

JL

tallshortsmall

一些水果和食品外形大体上也是圆，如苹果、橘子、梨、桃、西红柿、土豆等。但梨略

尖，西红柿略扁，橘子有麻点，桃有沟，土豆有芽，同样可以区别开来。

而电视机、收音机、录音机、照相机、钟、信封、明信片和相框等都是以长方形为基础

的，但电视机有屏幕，照相机有镜头，钟有指针，只要我们抓住这些特点，就可以很容易把

它们区分开来。

2.如何用简笔画

利用简笔画教学，范围很广，它们可以用来教字母、教语音、教单词，还可以用来教形容词

和反义词、比较级和最高级，教人称代词、不定代词和介词，教语言知识、语法、句型还有

对话和课文，等等。下面就有个教字母的简笔画，特别形象。我在教三年级上期教字母的时

就充分运用了这个，学生掌握的很快很牢。

比如h像把椅子，

bd像把剪刀，c

似弯弯的月牙等

O在字母教学时

,先让学生画字

母想象图，结果

M是两座山峰，S

是一条蛇,J是把

雨伞……

1）用简笔画教单词

教单词可以用实物和图片进行直观教学。但许多实物是无法搬进课堂的，图片也并非

应有尽有。看这个，你觉得有趣么？

arat

如果掌握了简笔画，就可以把广阔世界的万千景象搬进课堂。大到鲸鱼大象，小到老鼠

蚂蚁，远到埃及的金字塔，近到窗外的鲜花，都可以在几秒钟内用寥寥数笔一挥而就，省去

许多不必要的口舌。课堂上顿时气氛活跃，学生学习兴趣明显提高。

利用简笔画教名词，是最为方便也最为常用的。教师可以把要教的名词用简笔画画在黑

板上或纸上，然后用“What'sthis?”“Isthis...?”等句子提问。在复习名词时，可以利

用简笔画组织学生做游戏。例如，教师在小黑板或纸上画上学生学过的名词20个，让学生看

一分钟后收起来，然后进行竞赛，让学生写出看到的东西，看谁写得多。这样就把枯燥的背

单词变成了有趣的游戏。

而我也记得曾经一个实例就是在湘少版教身体部位的时候，所运用了简笔画。学生看到

之后简直是乐坏了，如图：

这样形象具体，学生不但记住了单词，而且在也充满了快乐。

利用简笔画教动词，可以把动作画在黑板上或纸上，然后用“What'shedoing?”“Is

heswimming?”等问句组织学生问答。用这种方法可以大大提高课堂操练的效率，使更多的

学生得到练习的机会。而我在教四年级现在进行时态时也运用了简笔画，如图，除了书本上

的一些单词，我又扩展了一些单词，让学生分组操练。这样的目的，学生除了掌握好课本知

识之外，对于课外的知识也有了熏陶，词汇量也大大增加。

运动

wrestling

shooting

2）教形容词的反义词

教形容词的反义词，除了实物教学之外，如果引进简笔画，就可以产生对比联想，使枯

燥的内容变得生动。而学生的活动也会更加丰富。记忆也会更深刻。而我也会常常根据具体

的需要来设定简笔画。而我常用的如图片，但是也会根据具体的课文来改观。以达到自己最

佳的需要。

3）教比较级和最高级

教形容词和副词的比较级和最高级，简笔画也是一个好助手。记得去年我教六年级涉及

到比较级和最高级的时候，非常头疼，学生老是混淆不清，后来我也就想到了简笔画这个实

例，可惜没有把黑板的板书拍下来，如图：

简笔画这种对比就非常形象，学生不但记住了这些形容词，也知道了比较级和最高级，还学

会了使用比较级和最高级的句型。

4）教人称代词

教人称代词，如果用了简笔画，可以使概念更明确，意思更清楚。

5）教不定代词

如图，我也会用简笔画教不定代词，可以使抽象的概念具体化。从而达到教学效果。

而简笔画也不一定只是画在黑板上，我们也可以画在纸上，展开教学时也可以用到。而且也

可以作为一备用资源。需要的时候又可以拿出来。

晶

mot^he

^

^r

^

6r

oneanotherthethird

而我记得在教五年级的那一课Ilikebiscuits.关于食物的单元时，我就准备了一些

简笔画的图片，这里就列出六张，如下：

bisctLit

jam.

这个为何没有画在黑板上，因为食物比较的多，现场在黑板上画的话，比较浪费时间。而且

这可循环利用资源，接下来的几节课都可以用起来，节约时间。也可以保管好，以后需要的

话再拿出来复习。这也可以弥补有时候学校的卡片不够每个老师借阅时的一缺陷。

6）教介词

方法

学过程中：

□00g-g0a

Inonunderbetweeninfrontofbehind

在湘少版教材中，我特别做实验在其中两个班使用了这几个几何图形那教授这几个介词，而

另外两个班的学生没有使用，之后，发现使用了简笔画的那两个班级效果出乎意料的好。学

生通过这几个几何图形就充分明白了这几个介词的区别和联系。

而我们也可以用下面的图形来教介词，可以使抽象的概念变得生动具体。效果肯定让

你惊喜不断.

before,infrontofbetween,inthemiddleof^behind,after

7）用简笔画教语言知识

教材中的许多语言知识，要用英语来解释很难说清，倒不如画上几幅简笔画，一看就明

白了。例如，教"inthetree"和"onthetree”的区别，通过右面三幅简笔画，就一目

了然了。

又例如教"bring,take”和“fetch”的区别

8）用简笔画教语法

用简笔画配合讲解语法，可以使抽象的语法概念变得具体、容易理解。

例如教过去时态、现在时态和将来时态。

9）用简笔画教句型

句型操练如果组织得不好，往往比较枯燥。但如果配上了简笔画，再把对话中的关键词

写在画下，由于有画面的情景作提示，操练起来就容易得多，效果也好得多。例如：我

们在四年级教“isthis/that和“What'sthis?”等句型时,如果用简笔画配合,可

以非常轻松地组织操练，方法是如图：画一个近处的物体（稍大）和一个远处的物体（稍小）。

操练时可指较近的物体问“Isthisa…？”和“What'sthis?"指较远的物体问“Isthat

a...?”和“What'sthat?”

而记得我教天气的时候，为了避免教学形式上的单一，就采用了简笔画，如图:

It'ssunny

Itscloudy.

这样是不是非常的简单而又形象呢?

10）用简笔画教课文

简笔画可以用于各种不同类型的课文教学。使用简笔画可以使教学重点更加突出，教学

步骤更加清楚，使教学内容更富连贯性。学生学习课文就象在看连环画和看电视一样。不知

不觉中把所学内容掌握。

在湘少版