课题申报书：流本科教育建设背景下课程思政内涵和实施路径探索

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。流本科教育建设背景下课程思政内涵和实施路径探索

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值‌1、研究现状‌在当前高等教育改革的浪潮中，流本科教育（此处假设“流本科”指的是具有流动性、灵活性或特定流派特征的本科教育模式）作为提升教育质量、增强学生综合素质的重要途径，正受到广泛关注。课程思政作为中国教育体系中的一大特色，旨在将思想政治教育融入各类课程教学之中，实现知识传授与价值引领的统一。然而，在流本科教育背景下，如何有效融合课程思政，既保持教育的流动性和灵活性，又不失思政教育的深度与广度，成为当前研究的一大挑战。目前，相关研究多聚焦于课程思政的理论探讨、案例分析，但对于流本科教育这一特定背景下的实施路径探索尚显不足。‌2、选题意义‌本课题的选题意义在于，通过深入探索流本科教育建设背景下课程思政的内涵与实施路径，不仅能够丰富和发展课程思政理论体系，还能为流本科教育实践提供具体的指导和参考。在新时代背景下，加强课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键举措，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。特别是在流本科教育模式下，如何确保思政教育不脱节、不弱化，是提升整体教育质量、促进学生全面发展的重要课题。‌3、研究价值‌本研究的价值主要体现在理论与实践两个方面。理论上，通过深入分析流本科教育与课程思政的融合机制，可以拓展课程思政的研究视野，为构建适应新时代要求的课程思政理论体系贡献力量。实践上，本研究将为流本科教育模式下课程思政的实施提供可操作性强的策略和路径，帮助高校和教师有效开展课程思政教学，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。二、研究目标、研究对象、研究内容‌1、研究目标‌本研究旨在明确流本科教育背景下课程思政的内涵，探索其有效实施路径，以期达到以下目标：一是构建流本科教育中课程思政的理论框架；二是提出适用于流本科教育的课程思政实施策略；三是评估课程思政在流本科教育中的实施效果，为后续推广提供经验借鉴。‌2、研究对象‌本研究的主要对象包括流本科教育模式下的课程体系、教学方法、评价体系以及参与该模式的学生和教师。通过对这些要素的全面分析，揭示课程思政在流本科教育中的融入现状与问题，为后续的路径探索提供依据。‌3、研究内容‌研究内容主要包括三个部分：一是流本科教育模式下课程思政的内涵界定，包括其核心理念、基本原则和主要特征；二是课程思政在流本科教育中的实施路径，涵盖课程设计、教学方法、评价体系等方面的改革与创新；三是实施效果的评估与优化，通过实证研究收集数据，分析课程思政实施对学生思想行为、学习态度、能力提升等方面的影响，并提出改进建议。三、研究思路、研究方法、创新之处‌1、研究思路‌本研究遵循“理论构建-现状分析-路径探索-效果评估”的逻辑思路。首先，通过文献综述和理论演绎，构建流本科教育中课程思政的理论框架；其次，采用问卷调查、访谈等方法，分析当前流本科教育中课程思政的实施现状；接着，基于现状分析，提出具体的实施路径和策略；最后，通过实证研究评估实施效果，并根据反馈进行优化调整。‌2、研究方法‌本研究采用定性与定量研究相结合的方法。具体包括：文献分析法，用于梳理课程思政和流本科教育的相关理论；问卷调查法，用于收集学生、教师对课程思政的认知、态度及实施效果的反馈；深度访谈法，用于深入了解课程思政实施中的关键问题与挑战；案例研究法，选取典型高校或课程作为案例，深入分析其成功经验与存在问题。‌3、创新之处‌本研究的创新之处在于：一是首次系统探讨流本科教育背景下课程思政的内涵与实施路径，填补了该领域的研究空白；二是提出了一套适用于流本科教育的课程思政实施策略，具有较强的实践指导意义；三是通过实证研究评估课程思政的实施效果，为后续研究提供了数据支持和经验借鉴。四、研究基础、保障条件、研究步骤‌1、研究基础‌本研究基于课题组成员在课程思政和流本科教育领域的长期研究积累，拥有丰富的文献资料和实践经验。同时，课题组成员具备扎实的理论功底和较强的研究能力，为研究的顺利开展提供了坚实基础。‌2、保障条件‌为确保研究的顺利进行，本课题将依托高校的研究平台，争取学校和相关部门的支持与配合。具体包括：资金保障，用于问卷调查、访谈、数据分析等研究活动的经费；资源保障，利用高校图书馆、数据库等资源获取相关文献资料；团队保障，组建跨学科研究团队，确保研究的全面性和深入性；技术支持，采用先进的统计软件和分析工具进行数据处理和分析。‌3、研究步骤‌本研究分为四个阶段进行：‌第一阶段（准备阶段，1-2个月）‌：组建研究团队，明确研究目标、内容和方法；进行文献综述，构建理论框架；制定研究计划和时间表。‌第二阶段（现状分析阶段，3-4个月）‌：设计并发放问卷，收集学生、教师对课程思政的认知和态度数据；开展深度访谈，深入了解课程思政实施中的关键问题；分析数据，撰写现状分析报告。‌第三阶段（路径探索阶段，5-6个月）‌：基于现状分析，提出流本科教育中课程思政的实施路径和策略；选取典型高校或课程进行案例研究，验证路径的有效性；撰写路径探索报告。‌第四阶段（效果评估与优化阶段，7-8个月）‌：设计并实施实证研究，评估课程思政在流本科教育中的实施效果；根据评估结果，提出优化建议；撰写研究报告，总结研究成果。通过以上研究步骤的实施，本课题将全面完成流本科教育建设背景下课程思政内涵和实施路径的探索任务，为提升高等教育质量和促进学生全面发展贡献力量。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一