（部编版）小学六年级上册语文 教学设计与反思 23京剧趣谈

第23课京剧趣谈

【设计依据与构思】

《京剧趣谈》是一篇独立阅读课文。通过两篇小短文《马鞭》《亮

相》，让我们充分感受到中国传统文化的艺术魅力。

教学时从学生熟知的脸谱谈起，让学生说一说中国的国粹，特别是

对京剧的认识，初步奠定情感。接着引导学生读好重点词句，尽量读通

顺，读出自己的感受。再聚焦关键词句，抓住具体内容品读赏析，领悟

京剧人的大胆创意，感受京剧的艺术魅力，加深学生对京剧的认识和崇

拜之情，从而增强学生的民族自豪感。布置作业让学生学唱一段京剧，

真正将语文的学习与音乐学科融合，落实好大语文观。

【教材分析】

《京剧趣谈》这篇课文通过《马鞭》和《京剧》两篇文字，阐述了

京剧舞台如何处理一些没办法表现或不好解决的问题，表现了作者对京

剧的喜爱之情和对祖国传统文化的自豪感。这是一篇对学生进行读写结

合和优良传统教育的好教材。

【教学目标】

1.学习并积累〃驰骋〃〃尴尬〃〃虚拟〃〃约定俗成〃〃凸显〃等词

语。

2.有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。

【教学重难点】

了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。

教师：准备自主学习任务单、课件。

自主学习任务单

一、学习指南

1.课题名称：《京剧趣谈》。

2.体裁：杂文。

3.达成目标。

(1)读准字音，读通、读顺课文。

(2)知道京剧中的一些奥秘。

(3)会概括文章的主要内容。

(4)说说对京剧的了解。

4.学习方法建议：自主阅读、认真思考、交流讨论。

5.课堂学习形式预告：自读自悟、合作探究、自主体验。

二、学习任务

1.借助拼音读课文，难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流

利，标出自然段序号。

2.读一读下列词语，注意读准字音

驰骋尴尬虚拟约定俗成凸显宴席玉镯纳鞋底

金玉奴制服外宾吩咐风雨不透戛然而止

3.读一读句子(揣摩句子的语气以及表达的情感)

中国古人时常要骑马3可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太

小，马匹是无法驰骋的。

京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬

——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。

同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高

扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。

京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。比如《拾玉镯》

中小姑娘纳鞋底，鞋底是尖的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”

远远胜过了“有”。

然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声

忽然一停，人物的动作也要然而止----双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，

兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！

可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀

或枪）耍了个风雨不透。

三、困惑与建议

预设：京剧有趣表现在哪里？

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.（播放图片）一起来看一组图片，猜一猜是与什么有关。我国的四

大国粹有什么？

（学生认真观看，班内交流。）

预设：都是脸谱，与戏曲有关。中国京剧、中国武术、中国书法、

中国医学被称为中国的四大国粹。

2.过渡：今天我们就走近国粹之一京剧，透过它的表现形式去领略它

的神奇魅力。请看老师板书课题，（教师板书课题）大家齐读两遍。

3.走近作者：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年10月20日生于

重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在新疆和河北工

作了15年，后调回首都，在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾

任中国京剧院研究部主任。中国作家协会会员，北京大学兼职教授。

主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有

《梅兰芳与二十世纪》《梅兰芳百年祭》（梅兰芳三部曲之二）、《京

剧与中国文化》《老字号春秋》等，以及文化随笔集《紧拉慢唱》《沧

海闲人》等。经常在国内外各类报刊发表文章，多次获奖。

【设计意图】借助学生已有认知导入课题，激发学习兴趣，奠定情感基础。

二、检查预习情况

过渡：为了更好地理解文本的内容，老师布置同学们课前预习了课

文，预习得怎么样呢？老师先来检查同学们课前预习的情况。

1.读词语。

（课件出示学习任务第2题。）

驰骋尴尬虚拟约定俗成凸显宴席玉镯纳鞋底

金玉奴制服外宾吩咐风雨不透戛然而止

(1)先自由放声朗读，小组内自由展示。

(2)班内抽出四名生学认读。

(3)全班一起读，教师点哪个读哪个。

温馨提示：〃驰骋〃〃尴尬〃〃玉镯〃〃纳鞋底〃〃戛然而止〃多

练几遍。

2,读好长句子。

(课件出示学习任务第3题。)

中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小,

马匹是无法驰骋的。

京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬

一用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。

同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬,

可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。

京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。比如《拾玉镯》

中小姑娘纳鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”

远远胜过了“有”。

然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声

忽然一停，人物的动作也戛然而止----双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，

兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！

可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀

或枪）耍了个风雨不透。

（1）同桌先相互读一读，取长补短，尽量读通、读顺，读出自己的

感受。

（2）指六名学生朗读句子，注意读准字音，读通顺句子。

3.通过预习，说一说京剧有趣在哪里。

（学生畅所欲言。）

预设：马鞭替代真马।问题解决得无比漂亮；虚实结合，完美展示。

【设计意图】注重课前的预习和资料的收集，课内指导读通顺句子，为阅

读感悟扫清障碍。

三、潜心读书，感受文本内容，领悟文本魅力

（一）自读自悟：《马鞭》

1.默读课文第TB分，思考：你知道了哪种京剧的表现形式?

（学生交流，班内展示。）

预设：用一根小小的马鞭代替真马。

2.评一评：可以用文中的语句说一说这种表现方式吗？

（同桌相互交流。）

预设：这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略，

但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。而且表演十分自由：

可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百

里。

3.议一议：京剧表演骑马时，为什么不用真马？作者为了说明虚拟

的道具也是可感觉、可使用的，举了哪两个例子？

（小组交流，达成共识。）

预设一：舞台方圆太小，马匹无法驰骋，所以只能找一样东西来替

代,马鞭是上俄合适的。

预设二：作者为了说明虚拟的道具也是可感觉、可使用的，举出了

两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底用的线是虚的，一个是宴

席上举杯喝酒是虚的。

4.拓展：结合下列材料说一说，你知道戏剧中还有哪些虚拟的道具？

可以感觉、可以使用吗？

京剧演员的表演力图虚拟现实生活的情境，如以划桨虚拟行船，以

摸索虚拟夜间的行为，以打更表示时间的变化等。《武松打店》是一出

武戏，说的是武松夜宿孙二娘的客店，因为误会，与孙二娘在黑夜中展

开了一场搏斗。舞台上灯火通明，只摆着一张桌子，两位演员摸索着闪

转腾挪、追逐厮杀，有时近在咫尺却浑然不觉，分明是灯火通明的舞台,

现众却从演员的表演中感觉到，这是一场在伸手不见五指的黑夜里紧张

激烈的搏斗。

（学生结合上文内容谈一谈。）

预设：以划桨虚拟行船，以摸索虚拟夜间的行为，以打更表示时间

的变化。

5.谈一谈：读了这两部分内容，你有什么感受？

（学生交流。）

预设：感受到中国人的智慧。

（二）研读：《亮相》

1.找一找：文中引用到了什么俗语和诗句？说一说对它的理解?

（学生相互交流）。

预设：〃一动不如一静〃〃此时无声胜有声〃。

2.谈一谈：联系上下文，说一说文中哪些句子体现了京剧的这一表现

形式，有什么好处。

（学生相互交流。）

预设一：然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐

的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对

着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！

好处：越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。

预设二：可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的

兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。

好处：能凸显人物的英雄气概。

3.评一评：京剧欣赏，看表演，领悟京剧表演的艺术特色。

多媒体播放京剧中骑马、纳鞋底、举杯饮酒的图片，让学生谈观看

后的体会。

4.指导朗读：带着自己的感受读一读。

【设计意图】自读自悟，运用多种理解方式感受国粹的趣味性。

四、整体回顾，拓展延伸

1.谈一谈：作者运用了哪些写作手法？有什么好处？

（学生交流。）

预设：举例子。

2.拓展：补充资料并播放一段京剧。

京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基

本功。唱指歌唱，念指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化

的京剧表演艺术两大要素之一的〃歌〃；做指舞蹈化的形体动作，打指

武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要

素之一的〃舞〃。戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的

演员擅长唱功（唱功老生），有的行当以做功（花旦）为主，有的以武

打为主（武净）。但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四

种基本功。只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色，