五年级上册数学教案-5.8《积的近似值》∣苏教版

五年级上册数学教案5.8《积的近似值》∣苏教版一、课题名称五年级上册数学教案5.8《积的近似值》∣苏教版二、教学目标1.知识与技能：理解积的近似值的求法，能进行简单的积的近似值计算。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，体会求积的近似值的方法。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解积的近似值的求法。重点：求积的近似值。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作实践法：让学生动手操作，巩固所学知识。3.小组合作法：鼓励学生合作交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：计数器、积木等）2.学具：学生自备计算器、练习本六、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了整数乘法的计算方法，今天我们来学习一个新的内容——《积的近似值》。2.新课讲授（1）课本原文内容①积的近似值是指把一个乘法算式中的因数看作整十、整百、整千等数，然后进行计算。②例如，23×47≈200。（2）具体分析师：同学们，什么是积的近似值呢？请看课本上的定义，积的近似值就是将乘法算式中的因数看作整十、整百、整千等数，然后进行计算。生：将23看作20，47看作50，然后计算20×50得到1000，再减去3×47得到29，所以23×47约等于200。师：很好，同学们能够理解这个例子，那么我们再来做一个类似的题目。3.随堂练习（1）将下列乘法算式中的因数看作整十、整百、整千等数，然后计算它们的积的近似值。①25×76②35×28③16×19（2）计算下列乘法算式的积的近似值。①12×34②56×78③89×974.教材分析通过本节课的学习，学生们能够理解积的近似值的求法，并能进行简单的积的近似值计算。七、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在计算积的近似值时，需要注意什么呢？话术：同学们，在计算积的近似值时，我们要注意将因数看作整十、整百、整千等数，然后进行计算。2.提问：谁能举一个例子，说明在计算积的近似值时，为什么要将因数看作整十、整百、整千等数？话术：同学们，举个例子，比如我们要计算23×47的积的近似值，如果我们把23看作20，47看作50，计算起来会更加方便。提问问答步骤：1.提问：同学们，刚刚我们学习了求积的近似值的方法，谁能告诉我，这个方法有什么优点呢？2.回答：这个方法可以让我们的计算更加简单、快速。八、作业设计1.作业题目：（1）将下列乘法算式中的因数看作整十、整百、整千等数，然后计算它们的积的近似值。①45×36②78×29③52×49（2）计算下列乘法算式的积的近似值。①17×32②64×75③91×982.答案：（1）①1800；②2300；③2500（2）①600；②4800；③9000九、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，我发现学生们在理解积的近似值的求法时，存在一定的困难。在今后的教学中，我将注重引导学生通过观察、操作、比较等活动，加深对积的近似值概念的理解。2.拓展延伸：（1）引导学生思考，在现实生活中，哪些地方会用到积的近似值？（2）鼓励学生探究，除了整十、整百、整千等数，还有哪些数可以作为近似数？通过这些拓展延伸，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的数学素养。重点和难点解析教学目标的设定是教学活动的灵魂，直接关系到教学效果。因此，我必须确保教学目标的明确性和可操作性。在教学目标中，我特别强调了学生理解和运用积的近似值的能力，因为这是本节课的核心内容。教学难点的把握对于学生掌握知识至关重要。我发现，学生们在理解积的近似值的求法时存在困难，因此我决定将这一难点作为教学的重点。在课堂上，我会通过具体的实例和操作，帮助学生逐步理解这一概念。1.导入新课的环节：我会精心设计导入，通过提问或实际操作，激发学生的学习兴趣，使他们自然地进入学习状态。2.新课讲授环节：在讲解积的近似值的概念时，我会详细解释其定义，并通过实例让学生直观地感受到近似值的求法。3.随堂练习环节：我会设计一系列针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，同时也能够检测他们的掌握程度。4.互动交流环节：我会设计一些提问和讨论环节，让学生在小组合作中共同解决问题，培养他们的合作能力和沟通能力。5.作业设计环节：我会根据学生的实际情况，设计不同层次的作业，以满足不同学生的学习需求。1.导入新课环节：我会以一个与学生生活紧密相关的问题开始，比如：“同学们，你们在购物时，是否遇到过需要估算商品价格的情况？”通过这个问题，引导学生思考积的近似值在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。2.新课讲授环节：在讲解积的近似值时，我会先让学生观察几个简单的例子，如23×47≈200，然后引导学生思考：为什么可以将23看作20，47看作50呢？通过这种方式，让学生逐步理解近似值的求法。（1）将下列乘法算式中的因数看作整十、整百、整千等数，然后计算它们的积的近似值。①25×76②35×28③52×49（2）计算下列乘法算式的积的近似值。①12×34②56×78③89×97通过这些练习题，让学生在实践中巩固所学知识。提问：同学们，你们在计算积的近似值时，需要注意什么呢？回答：将因数看作整十、整百、整千等数，然后进行计算。提问：谁能举一个例子，说明在计算积的近似值时，为什么要将因数看作整十、整百、整千等数？回答：比如我们要计算23×47的积的近似值，如果我们把23看作20，47看作50，计算起来会更加方便。（1）将下列乘法算式中的因数看作整十、整百、整千等数，然后计算它们的积的近似值。①45×36②78×29③52×49（2）计算下列乘法算式的积的近似值。①17×32②64×75③91×98通过这些作业，让学生在课后继续巩固所学知识。五年级上册数学教案5.8《积的近似值》∣苏教版一、课题名称五年级上册数学教案5.8《积的近似值》∣苏教版二、教学目标1.知识与技能：理解积的近似值的求法，能进行简单的积的近似值计算。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，体会求积的近似值的方法。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解积的近似值的求法。重点：求积的近似值。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作实践法：让学生动手操作，巩固所学知识。3.小组合作法：鼓励学生合作交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：计数器、积木等）2.学具：学生自备计算器、练习本六、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了整数乘法的计算方法，今天我们来学习一个新的内容——《积的近似值》。2.新课讲授（1）课本原文内容①积的近似值是指把一个乘法算式中的因数看作整十、整百、整千等数，然后进行计算。②例如，23×47≈200。（2）具体分析师：同学们，什么是积的近似值呢？请看课本上的定义，积的近似值就是将乘法算式中的因数看作整十、整百、整千等数，然后进行计算。生：将23看作20，47看作50，然后计算20×50得到1000，再减去3×47得到29，所以23×47约等于200。师：很好，同学们能够理解这个例子，那么我们再来做一个类似的题目。3.随堂练习（1）将下列乘法算式中的因数看作整十、整百、整千等数，然后计算它们的积的近似值。①25×76②35×28③52×49（2）计算下列乘法算式的积的近似值。①12×34②56×78③89×974.教材分析通过本节课的学习，学生们能够理解积的近似值的求法，并能进行简单的积的近似值计算。七、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在计算积的近似值时，需要注意什么呢？话术：同学们，在计算积的近似值时，我们要注意将因数看作整十、整百、整千等数，然后进行计算。2.提问：谁能举一个例子，说明在计算积的近似值时，为什么要将因数看作整十、整百、整千等数？话术：同学们，举个例子，比如我们要计算23×47的积的近似值，如果我们把23看作20，47看作50，计算起来会更加方便。提问问答步骤：1.提问：同学们，刚刚我们学习了求积的近似值的方法，谁能告诉我，这个方法有什么优点呢？2.回答：这个方法可以让我们的计算更加简单、快速。八、作业设计1.作业题目：（1）将下列乘法算式中的因数看作整十、整百、整千等数，然后计算它们的积的近似值。①45×36②78×29③52×49（2）计算下列乘法算式的积的近似值。①17×32②64×75③91×982.答案：（1）①1800；②2300；③2500（2）①600；②4800；③9000九、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，我发现学生们在理解积的近似值的求法时，存在一定的困难。在今后的教学中，我将注重引导学生通过观察、操作、比较等活动，加深对积的近似值概念的理解。2.拓展延伸：（1）引导学生思考，在现实生活中，哪些地方会用到积的近似值？（2）鼓励学生探究，除了整十、整百、整千等数，还有哪些数可以作为近似数？通过这些拓展延伸，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的数学素养。重点和难点解析教学目标的明确性和可操作性是教学活动成功的关键。在教学目标中，我特别强调学生理解和运用积的近似值的能力，因为这不仅是本节课的核心内容，也是学生未来学习数学的重要基础。教学目标设定我会在教学目标中明确指出，学生需要能够识别和运用整十、整百、整千等数来进行积的近似值计算。我会通过设计具体的任务和活动，确保学生能够达到这一目标。教学难点把握我发现，学生们在理解积的近似值的求法时存在困难，尤其是对于如何选择合适的近似数。因此，我将这一难点作为教学的重点。具体教学细节1.导入新课：我会设计一个与生活实际相关的情境，比如让学生估算购物时的总价，以此来激发学生的学习兴趣，并自然地引入课题。我会先解释什么是积的近似值，并举例说明。我会引导学生思考如何将因数近似到整十、整百、整千等数，并举例说明这个过程。我会通过多媒体课件展示具体的计算步骤，让学生直观地看到近似值的计算过程。3.随堂练习：我会设计一系列练习题，让学生在练习中巩固所学知识。这些练习题会包括不同难度的题目，以确保所有学生都能参与其中。“在计算积的近似值时，我们为什么要将因数近似到整十、整百、整千等数？”“如果因数不是整十、整百、整千的数，我们应该如何处理？”我会鼓励学生积极回答，并通过他们的回答来调整我的教学策略。将下列乘法算式中的因数看作整十、整百、整千等数，然后计算它们的积的近似值。计算下列乘法算式的积的近似值。我会确保作业题目的难度适中，既能帮助学生巩固所学知识，又能激发他们的学习兴趣。教学策略补充我会使用实物教具，如计数器、积木等，让学生通过实际操作来感受近似值的计算过程。我会鼓励学生进行小组合作，通过讨论和交流来共同解决问题。我会根据学生的反馈，及时调整教学进度和内容，确保所有学生都能跟上教学节奏。一、课题名称五年级上册数学教案5.8《积的近似值》∣苏教版二、教学目标1.让学生理解积的近似值的求法，并能进行简单的积的近似值计算。2.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解积的近似值的求法。重点：求积的近似值。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作实践法：让学生动手操作，巩固所学知识。3.小组合作法：鼓励学生合作交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：计数器、积木等）2.学具：学生自备计算器、练习本六、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了整数乘法的计算方法，今天我们来学习一个新的内容——《积的近似值》。2.新课讲授（1）课本原文内容①积的近似值是指把一个乘法算式中的因数看作整十、整百、整千等数，然后进行计算。②例如，23×47≈200。（2）具体分析师：同学们，什么是积的近似值呢？请看课本上的定义，积的近似值就是将乘法算式中的因数看作整十、整百、整千等数，然后进行计算。生：将23看作20，47看作50，然后计算20×50得到1000，再减去3×47得到29，所以23×47约等于200。师：很好，同学们能够理解这个例子，那么我们再来做一个类似的题目。3.随堂练习（1）将下列乘法算式中的因数看作整十、整百、整千等数，然后计算它们的积的近似值。①25×76②35×28③52×49（2）计算下列乘法算式的积的近似值。①12×34②56×78③89×974.教材分析通过本节课的学习，学生们能够理解积的近似值的求法，并能进行简单的积的近似值计算。七、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在计算积的近似值时，需要注意什么呢？话术：同学们，在计算积的近似值时，我们要注意将因数看作整十、整百、整千等数，然后进行计算。2.提问：谁能举一个例子，说明在计算积的近似值时，为什么要将因数看作整十、整百、整千等数？话术：同学们，举个例子，比如我们要计算23×47的积的近似值，如果我们把23看作20，47看作50，计算起来会更加方便。提问问答步骤：1.提问：同学们，刚刚我们学习了求积的近似值的方法，谁能告诉我，这个方法有什么优点呢？2.回答：这个方法可以让我们的计算更加简单、快速。八、作业设计1.作业题目：（1）将下列乘法算式中的因数看作整十、整百、整千等数，然后计算它们的积的近似值。①45×36②78×29③52×49（2）计算下列乘法算式的积的近似值。①17×32②64×75③91×982.答案：（1）①1800；②2300；③2500（2）①600；②4800；③9000九、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，我发现学生们在理解积的近似值的求法时，存在一定的困难。在今后的教学中，我将注重引导学生通过观察、操作、比较等活动，加深对积的近似值概念的理解。2.拓展延伸：（1）引导学生思考，在现实生活中，哪些地方会用到积的近似值？（2）鼓励学生探究，除了整十、整百、整千等数，还有哪些数可以作为近似数？通过这些拓展延伸，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的数学素养。重点和难点解析教学目标的明确性我必须确保教学目标既明确又具体，以便学生能够清楚地知道他们需要达到什么目标。因此，我将教学目标设定为让学生能够理解积的近似值的求法，并能进行简单的近似值计算。我会通过设计明确的学习任务和活动，确保学生能够直观地看到这些目标。教学难点的突破1.近似数的选取：我会详细解释为什么选择整十、整百、整