幼儿发展教育基础 教案 1 幼儿教育学概述

话题1幼儿教育学概述共6学时课程学习任务1幼儿教育与幼儿教育学知识目标1.了解教育的含义和本质。2.理解幼儿教育和幼儿教育学的含义和意义。技能目标1.能够运用理论联系实践的方法学习幼儿教育学。2.能够初步运用理论知识分析幼儿教育实践中遇到的问题。素质目标1.萌发对幼儿教育的热爱之情，提高对幼儿园教师职业的认同感。2.主动探索和研究幼儿教育相关的理论与实践。教学重点幼儿教育和幼儿教育学的含义和意义教学难点幼儿教育和幼儿教育学的含义和意义教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】小李是幼儿保育专业的在校生，她的理想是当一名优秀的幼儿园教师。因此，她总是积极参加幼儿园的模拟课，并特别注意音乐、美术、舞蹈课程的学习，努力提升自己的专业能力。最近，她参加了为期两个月的幼儿园实习。在实习座谈会上，她听到有人建议学校减少幼儿教育学的课时，增加教法课程，因为在幼儿园教育实践中，教师更多的是运用教法课程的知识进行教学活动。这个提议被应邀到场的一位幼儿园骨干教师否定了。这位教师认为幼儿教育学是幼儿教育的专业基础课，是支撑教师工作实践和专业发展的基石，不但不能减少课时，反而要加强教学力度。小李听到这两种不同的说法后感到有些迷茫了。请从幼儿教育和幼儿教育学的含义和重要性等方面解答小李的疑惑。【任务目标】1.了解教育的含义和本质。2.理解幼儿教育和幼儿教育学的含义和意义。3.萌发对幼儿教育工作的热爱之情。【知识殿堂】一、教育1.广义的教育广义的教育是指有目的、有意识地对人的身心施加影响，并促进人朝着社会要求的方向发展的一种社会实践活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。2.狭义的教育狭义的教育主要是指学校教育，即在专门设置的教育机构中实施的教育。二、幼儿教育1.幼儿教育的含义人的一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）、儿童期（6～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青年期（16～28岁）、成年期（28～60岁）、老年期（60岁以上）等。不同年龄阶段的人有着不同的年龄特征、不同的教育需求。因此，教育必须分阶段进行。2.幼儿教育机构及其主要形式幼儿教育主要是通过家庭和幼儿教育机构来实施的。当前社会上的幼儿教育机构多种多样，主要有幼儿园、托儿所、早教中心等，其中幼儿园是实施幼儿教育的主要社会机构。3.幼儿教育的意义（1）促进幼儿在德、智、体、美、劳等方面全面和谐发展（2）帮助幼儿适应社会生活，为进入小学做好准备幼儿园是幼儿融入集体生活的第一站，幼儿在这里迈开适应社会、学会社会交往的第一步。减轻家庭负担，促进社会的发展和进步三、幼儿教育学1.幼儿教育学的含义教育是一种纷繁复杂的、有目的的社会活动。为了保证达到预期的教育目的，就必须掌握这一复杂活动的规律，教育学就是这样一门研究教育规律的科学。2.幼儿教育学的研究对象每一门学科都有特定的研究对象和研究领域。因此，对某一领域所特有的某种矛盾的研究，就构成了某门学科研究的对象。一般来说，幼儿教育学是研究幼儿阶段的教育现象和教育问题，解释这一特定阶段的教育规律和特点，以及阐明幼儿教育理论的学科。3.幼儿教育学的主要内容幼儿教育学是一门年轻的、正在发展的学科，具有综合性、实践性强等特点。本书主要围绕幼儿园教育实践进行阐述，主要内容包含以下两个方面。（1）幼儿教育的一般理论和规律，如幼儿教育学的发展、幼儿教育各因素与幼儿身心发展的关系。（2）幼儿园教育实践层面的规律，如幼儿园的全面发展教育，幼儿园各类教育活动的设计与组织，幼儿园的班级管理，幼儿园的环境创设，幼儿园与家庭、社区的合作，与小学的衔接。【任务实施】1.根据“知识链接”内容填空。2.根据“知识链接”内容，结合任务分工，分析回答：为什么要加强幼儿教育学的学习？在幼儿园教育实践中是如何运用幼儿教育学的理论知识的？【任务评价】评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生了解教育和幼儿教育。通过讲解，让学生理解幼儿教育学。板书设计教学反思课程学习任务2幼儿教育理论与实践的发展知识目标了解幼儿教育产生与发展的过程。技能目标理解中外教育家的教育思想与教育实践。素质目标能够灵活运用所学知识分析和评价幼儿教育实践中的相关问题。学习中国幼儿教育的发展历史，厚植爱国情怀，树立文化自信。教学重点中外教育家的教育思想与教育实践教学难点中外教育家的教育思想与教育实践教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】某幼儿园园长面向全体幼儿园教师做了一场以“幼儿教育的产生与发展”为主题的报告。在报告中，园长旁征博引、引经据典，从古代《学记》中对教育的最早记载，讲到现代陶行知“生活即教育”的教育理念；从孟子的“得天下英才而教育之，三乐也”，讲到斯宾塞的“教育即为人的完美生活做准备”；从福禄培尔在德国创建的第一所幼儿园，讲到我国普惠性幼儿园遍地开花的发展和现状。园长报告完后，也给教师们留下了一个课题，即让教师们调查我国幼儿教育家的思想在幼儿园中的运用现状。小班组的教师在初步讨论后，想以“鹤琴幼儿园”为调查目标，探究陈鹤琴教育思想和理念在幼儿园中的实践路径。请你协助小班组教师来共同完成这项任务。【任务目标】1.了解幼儿教育产生与发展的过程。2.理解中外教育家的教育思想与教育实践。3.能够灵活运用所学知识分析和评价幼儿教育实践中的相关问题。4.学习中国幼儿教育的发展历史，厚植爱国情怀，树立文化自信。【知识殿堂】一、幼儿教育的产生与发展幼儿教育与人类社会一起产生和发展。当人类从猿进化成人时，原始社会就产生了。为了使人类能够生存、延续，抚养后代、保证婴幼儿存活和生长的教育就随之产生了，这就是最初的幼儿教育。1.原始社会的幼儿教育原始社会生产力低下，幼儿教育融于生产生活中，其主要任务是保证幼儿的存活。2.奴隶社会和封建社会的幼儿教育随着生产力的不断提高，私有财产开始出现，人类社会进入阶级社会，教育也随之出现了与原始社会不同的情况。在奴隶社会和封建社会时期，统治阶级开始垄断教育权。为了维护自己的统治，统治阶级利用手中的权力让自己的子女接受专门教育，以便将他们培养成未来的统治者和官吏。同时，统治阶级毫不留情地剥夺被统治阶级子女到学校受教育的权利，只允许他们跟随父母学习各种劳动知识和技能。教育出现了阶级性和等级性。3.资本主义社会的幼儿教育（1）工业革命前的萌芽在工业革命前，幼儿教育并未形成独立的教育体系。幼儿教育主要在家庭环境中或者在教会、慈善机构等场所进行。（2）工业革命时期19世纪初，随着工业革命的爆发，大量人口涌入城市，妇女和儿童也被卷入劳动市场，家庭作为教育单位的功能被削弱。（3）19世纪中后期至20世纪初随着社会的发展，幼儿教育机构开始专业化，注重儿童的全面发展，而非仅仅提供照护。（4）20世纪中叶至今20世纪中期以后，随着心理学和教育学的发展，幼儿教育开始更加注重儿童的个性发展、情感需求和社会技能的培养。4.我国近现代社会的幼儿教育鸦片战争以后，中国的政治、经济、社会结构都发生了重大改变，开始进入近代社会。此时的封建教育已难以承担起维护阶级统治的重任，统治者开始了艰难的改革。自1902年起，清政府先后颁布了《钦定学堂章程》《奏定学堂章程》等，被迫开始尝试教育制度改革，中国传统的幼儿教育也同时逐渐转型，由分散的家庭教育逐渐转向制度化教育。5.我国当代幼儿教育的发展1949年以后，我国幼儿教育的发展掀开了崭新的一页。国家对幼儿的健康成长给予了很大关注，提出大力发展幼儿教育，有力地推动了我国幼儿教育事业的发展。1952年，教育部颁布了《幼儿园暂行规程（草案）》和《幼儿园暂行教学纲要》，提出了促进儿童全面发展的总方针，确立了幼儿教育“根据新民主主义教育方针教育幼儿”的社会性质，规定了幼儿教育的双重任务。1989年，国家教育委员会颁布了《幼儿园工作规程（试行）》和《幼儿园管理条例》两个重要文件，进一步明确了幼儿教育事业发展的方向，推动了幼儿教育事业的发展。1996年，国家教育委员会修改《幼儿园工作规程》，明确规定幼儿园保育和教育的主要目标，提出“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育运动的兴趣”，以及发展幼儿智力、增进对环境的认识、萌发“五爱”的情感等。2001年，教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确了幼儿园的教育内容和学习范畴为“健康、语言、社会、科学和艺术”五大领域。2003年，国务院转发教育部等部门《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，提出尊重儿童的人格尊严和基本权利，尊重儿童身心发展的特点和规律，全面实施情感教育，促进体、智、德、美等全面发展。2001年和2011年，国务院先后颁布了《中国儿童发展纲要（2001—2010年）》和《中国儿童发展纲要（2010—2020年）》，从儿童健康、教育、福利、法律保护和社会环境等领域提出了儿童发展的总体目标和策略措施，确立了儿童优先发展的原则。2012年，为落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，教育部组织制定并颁布了《3～6岁儿童学习与发展指南》。2016年1月，教育部颁布了全新的《幼儿园工作规程》，该规程主要从幼儿安全问题、幼儿身心健康问题、家园共育问题和幼儿园管理规范化四方面对教育观、儿童观和教育目标提出了更加细致的要求。2018年9月，《中华人民共和国学前教育法》纳入全国人大常委会立法规划的一类立法项目。2023年6月，国务院常务会议讨论并原则通过《中华人民共和国学前教育法（草案）》。2024年6月，十四届全国人大常委会第十次会议审议《中华人民共和国学前教育法（草案）》。二、中外幼儿教育思想家及其理论1.福禄培尔（1782—1852年）福禄培尔的幼儿教育思想主要有以下四个方面。（1）幼儿自我发展理论福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，其发展是在内在动力驱动下进行的。幼儿园教师的任务是帮助幼儿除去生命发展的障碍，使自我得到发展，这就需要尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。（2）游戏理论福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人。福禄培尔认为，游戏是幼儿内在精神活动表现的主要方式，对幼儿的智力、人格发展意义重大。（3）协调原理福禄培尔认为，人不是单独一人存在的，他是家族和社会中的一员，也是民族的一员，是宇宙的一分子。幼儿与周围的环境、社会、自然是一个协调、融合的整体。因此，教育应该让孩子融入周围的环境、社会、自然，并在其中和谐成长。（4）重视亲子教育福禄培尔认为，母亲的教育有利于幼儿的智力开发、情感培养和生活习惯的养成等，要让幼儿在爱中成长，首先就必须教育幼儿的母亲。2.杜威（1859—1952年）（1）教育即“生活”“生长”和“经验的不断改造”杜威认为，个人在社会生活中与他人接触，相互影响，逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能，这就是教育。（2）“学校即社会”杜威强调让学校成为社会的一个缩影，使儿童在学校中能够体会到社会的需要和价值趋向，以最直接的方式获取知识、生活技能和社会经验。（3）直接知识的获得杜威十分强调儿童直接知识的获得。他倡导“从做中学”，改变传统教学中儿童“静听”的模式，引导儿童从自身的活动中进行学习。（4）儿童中心论在杜威看来，传统教育把教育的重心放在教师和教科书上，而不是放在儿童的本能和活动中，儿童只能受到“训练”“指导和控制”以及“残暴的专制压制”。他主张教育必须站在儿童的立场上，以儿童为教师教育的出发点，坚决克服传统教育中来自教师的刺激和抑制过多的现象。3.蒙台梭利（1870—1952年）其主要教育思想包括以下四个方面。（1）以儿童为中心（2）重视感官教育（3）重视教育环境的作用（4）重视教师的作用4.陶行知（1891—1946年）（1）开拓农村幼儿教育事业（2）重视幼儿教育（3）提出生活是教育的中心（4）提倡教学做合一的教育方法（5）解放儿童，培养幼儿的创造力5.陈鹤琴（1892—1982年）（1）提倡适合国情的儿童教育（2）反对死教育，提倡活教育（3）提出幼儿园课程理论（4）提倡综合教学法（5）重视幼儿园与家庭的合作【任务实施】1.根据“知识链接”内容填空。2.根据“知识链接”内容，结合任务分工，分小组展示说明陈鹤琴教育思想在幼儿园的实践运用。【任务评价】评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生了解幼儿教育产生与发展的过程。通过讲解，让学生理解中外幼儿教育思想家及其理论。板书设计教学反思课程学习任务3学习幼儿教育学的意义与方法知识目标1.了解学习幼儿教育学的意义。2.掌握学习幼儿教育学的方法。技能目标1.能够运用理论联系实践的方法学习幼儿教育学。2.能够初步运用理论知识分析幼儿教育实践中遇到的问题。素质目标1.萌发对幼儿教育的热爱之情，提高对幼儿园教师职业的认同感。2.主动探索和研究幼儿教育相关的理论与实践。教学重点学习幼儿教育学的方法教学难点学习幼儿教育学的方法教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】李老师是某幼儿园小班的主班教师。最近很多家长向李老师反映，不知道怎样才能让孩子学会自己穿衣服。李老师编了几首儿歌，并辅以动作示范，轻松地让幼儿掌握了不同衣服的穿着方法。例如，穿套头衫时，李老师编的儿歌是：“一件衣服四个洞，身体钻进大山洞，脑袋冒出中山洞，小手伸出小山洞。”穿开衫时，李老师编的儿歌是：“抓领子，盖房子。小老鼠，钻洞子。左钻钻，右钻钻，吱吱吱，上房子。”儿歌不但形象地展示了不同衣服的穿着步骤和方法，而且让穿衣服这件事变得充满乐趣。家长们对李老师独特而有趣的教育方法都赞不绝口，直夸她点子多、有办法。李老师则谦虚地说：“是我所学的专业让我了解了孩子的心理特点和幼儿教育的基本规律，这样，我才能在实践中摸索出这些方法。”那么，李老师的“点子”是从哪里获得的呢？学习幼儿教育学又有哪些科学的方法？请通过本任务的学习，并结合具体案例进行说明。【任务目标】1.了解学习幼儿教育学的意义。2.掌握学习幼儿教育学的方法。3.能够灵活运用幼儿教育学的方法进行幼儿教育的研究。【知识殿堂】一、学习幼儿教育学的意义幼儿教育学为幼教工作者提供理论指导，是学前教育专业学生的理论基础课。学习幼儿教育学是掌握幼儿教育基础知识、基本理论、基本技能，培养专业情感的重要途径，对幼儿教育实践工作有较强的指导性。1.有利于增强职业情感，坚定职业理想兴趣和热爱是做好工作的基础，它能调动人们的积极性和创造性，使人们对未来的事业充满渴求。2.有利于把握教育规律，提高工作能力作为培养人的社会活动，教育幼儿是一项十分复杂的社会实践活动。3.有利于树立正确观念，走出教育误区幼儿教育学就是这样一门提供科学的幼儿教育理论体系、建构幼儿全面和谐发展“解决方案”的学科，它能够指导人们更好地开展幼儿教育实践活动。4.有利于推进改革，促进教育发展改革开放以来，我国加快了幼儿教育改革的步伐。学者们对教育改革中出现的新情况、新问题，运用教育理论进行深入的分析研究，对教育实践中产生的新经验、新方法，运用科学的手段进行概括和总结，并上升为科学理论，推动教育科学不断完善和发展。二、学习幼儿教育学的方法幼儿教育学是一门实践性很强的学科，学习幼儿教育学，必须将理论与实践相结合、学习与研究相结合，才能真正地掌握这门学科的精髓。1.勤于思考，重视合作性学习2.理论联系实际要想学好幼儿教育学，既要掌握该学科的基本理论，也要将理论联系实际，在幼儿教育和研究的实践中不断深化对幼儿教育的认识。（1）联系幼儿教育实际幼儿教育理论是为幼儿教育实践服务的，理论联系实际