第二单元乐海泛舟　《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》教学设计-2023-2024学年人音版初中音乐八年级下册

第二单元乐海泛舟《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》教学设计-2023—2024学年人音版初中音乐八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日，第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对古典音乐作品的理解和欣赏能力。

2.提升学生对音乐作品结构和表现手法的感知。

3.增强学生的音乐表现力和创造力，通过演奏和演唱表达音乐情感。

4.培养学生音乐审美情趣，提高音乐文化素养。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生在之前的学习中已经接触过一些古典音乐作品，对基本的音乐术语和音乐形式有一定的了解。他们能够识别简单的节奏和旋律，但对弦乐四重奏的演奏形式和G大调弦乐小夜曲的结构特点可能还较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对音乐有着较高的兴趣，喜欢通过音乐表达情感和审美体验。他们在音乐能力上表现出一定的个体差异，有的学生节奏感强，有的音色辨识度高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉来感受音乐，而另一些学生可能更愿意通过实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》这样结构复杂、演奏技巧要求较高的作品，学生可能会在理解音乐结构、掌握演奏技巧和表达音乐情感方面遇到困难。此外，由于弦乐四重奏的演奏形式较为少见，学生可能对乐器的配合和协调性缺乏直观感受，这也是他们需要克服的挑战之一。四、教学资源-软硬件资源：钢琴、弦乐四重奏乐器（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）、音响设备、多媒体投影仪

-课程平台：人音版初中音乐教材配套教学平台

-信息化资源：G大调弦乐小夜曲（第一乐章）乐谱、演奏视频、音乐理论相关PPT

-教学手段：互动式教学、小组讨论、角色扮演、音乐欣赏与解析五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的片段，引导学生聆听并感受音乐的情感和氛围。

-提问：“同学们，你们能从这段音乐中感受到什么样的情绪？请简要描述。”

-引出课题：“今天，我们就来学习这首著名的《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍作曲家莫扎特及其作品风格。

-提问：“谁知道莫扎特是哪位作曲家？请简要介绍一下他的生平和作品风格。”

-教师讲解莫扎特的生活背景和创作特点，强调其音乐作品中普遍存在的优雅、清新和幽默。

-第二条：分析《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的结构和主题。

-展示乐谱，引导学生观察乐章的结构和主题旋律。

-提问：“请同学们观察乐谱，分析这首乐曲的结构和主题旋律。”

-教师引导学生分析乐曲的呈示部、展开部和再现部，以及主题旋律的特点。

-第三条：讲解弦乐四重奏的演奏技巧和乐器特点。

-展示弦乐四重奏的乐器图片，介绍每种乐器的演奏特点和音色。

-提问：“同学们，你们知道弦乐四重奏是由哪些乐器组成的吗？请简要介绍一下。”

-教师讲解小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴的演奏技巧和音色特点。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一首《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的主题旋律进行演奏。

-教师分配乐器，确保每组学生都能参与演奏。

-学生分组练习，教师巡回指导，纠正演奏中的错误。

-第二条：学生分组，每组根据乐曲主题创作一段即兴旋律。

-教师讲解即兴创作的技巧，引导学生发挥想象力。

-学生分组创作，教师鼓励学生尝试不同的音色和节奏。

-第三条：学生分组，每组根据乐曲的情感特点进行音乐表演。

-教师讲解音乐表演的技巧，如表情、动作和舞台表现。

-学生分组进行表演，教师评价并给予建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论乐曲的主题旋律。

-提问：“同学们，你们觉得这首乐曲的主题旋律有什么特点？请举例说明。”

-学生讨论并回答，如：“主题旋律旋律优美，节奏明快，给人一种愉悦的感觉。”

-第二方面：讨论乐曲的结构特点。

-提问：“请同学们分析这首乐曲的结构特点，并举例说明。”

-学生讨论并回答，如：“这首乐曲采用了呈示部、展开部和再现部的结构，主题旋律在三个部分中都有出现。”

-第三方面：讨论弦乐四重奏的演奏技巧。

-提问：“同学们，你们认为在演奏弦乐四重奏时，需要注意哪些技巧？”

-学生讨论并回答，如：“要注意乐器之间的协调，保持音色的一致性，以及注意节奏的准确性。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的结构特点和演奏技巧。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？请简要回顾一下。”

-学生回答，教师点评并总结。

-鼓励学生在课后继续欣赏和练习这首乐曲，提高音乐素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-莫扎特生平与作品介绍：提供莫扎特的生平简介，包括他的音乐创作背景、主要作品和影响，以及他在音乐史上的地位。

-弦乐四重奏的历史与发展：介绍弦乐四重奏的历史起源、发展过程以及在不同时期的代表作品。

-音乐理论基础知识：提供音乐理论的基本概念，如音阶、和弦、节奏、旋律等，帮助学生更深入地理解音乐作品。

-音乐欣赏指南：提供音乐欣赏的方法和技巧，如如何聆听音乐、如何分析音乐结构等，提高学生的音乐鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读莫扎特的传记或相关书籍，了解作曲家的创作灵感和生活经历。

-观看弦乐四重奏的现场演出或录制的音乐会，感受不同演奏者的艺术表现。

-利用网络资源，如音乐教学网站或在线音乐库，查找更多关于《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的资料和演奏版本。

-参与学校的音乐社团或课外活动，与其他同学一起学习和交流音乐知识。

-尝试自己创作音乐，可以是旋律、和声或简单的节奏，通过实践加深对音乐理论的理解。

-鼓励学生进行跨学科学习，如将音乐与绘画、舞蹈等其他艺术形式相结合，创造综合艺术作品。

-组织学生进行音乐主题的演讲或写作，如撰写关于莫扎特或弦乐四重奏的短文，提高学生的表达能力和创造力。

-鼓励学生参与社区的音乐活动，如音乐会、音乐节等，拓宽音乐视野，增强音乐文化素养。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《莫扎特传》（作者：卡尔·伯恩斯坦）

-通过阅读莫扎特的传记，了解作曲家的生平和创作背景，帮助学生更好地理解《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的艺术价值。

-视频资源：《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》不同乐队的演奏版本

-观看不同乐队的演奏，比较不同演奏家的诠释，让学生感受音乐的多义性和表现力。

-音乐理论书籍：《音乐理论基础》（作者：尼古拉·马诺利斯）

-通过阅读音乐理论书籍，加深学生对音乐结构和理论知识的理解，为今后的音乐学习打下坚实的基础。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《莫扎特传》，思考莫扎特的音乐作品与其生平经历之间的关系。

-观看《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的演奏视频，记录下自己对不同演奏版本的理解和感受。

-利用音乐理论书籍，选择一至两个音乐理论知识点进行深入学习，如音阶、和弦或节奏。

-教师推荐阅读材料：《古典音乐欣赏》（作者：詹姆斯·M·诺里斯）

-学生可阅读此书，了解古典音乐的发展历程和欣赏技巧，提高音乐素养。

-教师解答疑问：学生可以就阅读材料或观看视频过程中产生的疑问向教师寻求解答。

-小组讨论：鼓励学生组成学习小组，分享彼此的学习心得和体会，共同提高。

-创作练习：学生可以尝试根据《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的旋律或节奏，创作自己的音乐作品，锻炼音乐创作能力。

-音乐之旅：鼓励学生参观当地的音乐博物馆或艺术展览，亲身体验音乐文化氛围，拓宽视野。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-莫扎特的生平及音乐风格

-《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的结构特点

-弦乐四重奏的演奏技巧和乐器特点

②关键词：

-莫扎特

-G大调

-弦乐四重奏

-主题旋律

-结构部

③重点句子：

-“莫扎特，德国作曲家，以其清新、优雅的音乐风格著称。”

-“《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》采用典型的三部曲式结构，包括呈示部、展开部和再现部。”

-“弦乐四重奏是一种室内乐形式，由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课，我们共同学习了莫扎特的生平及音乐风格，了解了《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的结构特点和演奏技巧。

2.通过聆听和欣赏，我们感受到了莫扎特作品中的优雅和清新，以及弦乐四重奏独特的音乐魅力。

3.在实践活动环节，同学们分组演奏和创作，展示了良好的音乐素养和团队合作精神。

当堂检测：

1.请同学们回顾本节课学习的莫扎特生平及音乐风格，简要描述莫扎特的主要特点。

2.结合《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的乐谱，分析乐曲的结构特点，并说明主题旋律在乐曲中的表现。

3.介绍弦乐四重奏的组成乐器及演奏技巧，举例说明乐器之间的协调与配合。

检测题目：

1.莫扎特是哪个国家的作曲家？他的音乐风格有哪些特点？

2.《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的结构是怎样的？请说明主题旋律在乐曲中的表现。

3.弦乐四重奏由哪些乐器组成？请举例说明乐器