2024-2025学年八年级地理上册 1.1疆域教学实录2 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级地理上册1.1疆域教学实录2（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年八年级地理上册1.1疆域教学实录2（新版）新人教版

1.中国的地理位置：学习我国在地球上的位置、纬度位置、海陆位置等。

2.中国的行政区划：了解我国行政区划的级别、划分依据以及不同级别的行政单位。

3.中国的疆域范围：掌握我国疆域的四至点、面积以及与周边国家的接壤情况。

4.中国的地理分区：学习我国地理分区的划分依据、主要分区及其特点。核心素养目标分析培养学生对国家疆域的地理认知，增强国家版图意识；提升学生运用地理知识和方法分析问题的能力；培养学生在跨学科情境中，关注我国地理环境的整体性和差异性；激发学生对地理学习的兴趣，树立热爱祖国的情感。重点难点及解决办法重点：

1.中国疆域的四至点及面积：重点掌握我国最北、最南、最西、最东的地理位置以及国土面积。

2.行政区划级别及划分依据：强调对我国行政区划级别和划分依据的理解。

难点：

1.疆域范围的理解：学生难以直观理解我国疆域的广阔范围和接壤国家。

2.地理分区特点：学生难以把握不同地理分区的主要特点。

解决办法：

1.利用地图教学，通过实际地理位置展示，帮助学生直观理解疆域范围。

2.通过案例分析，引导学生分析不同地理分区形成的原因和特点。

3.结合历史和文化背景，增强学生对国家疆域的认同感和自豪感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《地理》八年级上册教材。

2.辅助材料：准备中国疆域地图、行政区划图、地理分区图等多媒体图片和视频资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置地图角，放置教学地图，准备黑板或电子白板用于展示教学内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示我国疆域的相关图片，如地图、风光片等，引导学生观察和思考。

2.提出问题：提问学生关于我国疆域的基本情况，如疆域四至点、面积等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解我国地理位置：介绍我国在地球上的位置、纬度位置、海陆位置等，用时3分钟。

2.讲解我国行政区划：阐述我国行政区划的级别、划分依据以及不同级别的行政单位，用时5分钟。

3.讲解我国疆域范围：介绍我国疆域的四至点、面积以及与周边国家的接壤情况，用时7分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

2.讨论交流：分组讨论我国疆域的特点，如地形、气候等，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课堂练习，提问学生关于我国疆域的四至点、面积等知识，检查学生的掌握情况。

2.提问学生关于我国行政区划的特点，如省、自治区、直辖市等，引导学生思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对地理分区特点，提问学生，如为什么我国有四大地理分区？各分区有哪些特点？

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师点评和总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何根据我国疆域的特点，制定合理的区域发展规划？

2.学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案，锻炼学生的团队合作能力和创新思维。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学的知识点，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生分享学习心得，教师点评和总结。

教学双边互动：

1.教师在讲授新课时，注意观察学生的反应，及时调整教学进度和内容。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，培养学生的批判性思维能力。

3.教师在提问环节，关注不同层次的学生，确保每个学生都有机会参与。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，为新课讲授奠定基础。

2.讲授新课：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检查学生掌握情况，促进学生对知识的深入理解。

5.师生互动环节：培养学生的合作能力和创新思维。

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求：锻炼学生的实践能力和综合素质。

7.课堂小结：回顾知识点，巩固学习成果。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述我国在地球上的位置、纬度位置、海陆位置等基本地理知识。

-学生能够理解并记忆我国行政区划的级别、划分依据以及不同级别的行政单位。

-学生能够识别和描述我国疆域的四至点、面积，以及与周边国家的接壤情况。

-学生能够区分并描述我国四大地理分区及其特点。

2.能力提升：

-学生通过地图分析，提升了空间认知能力，能够从地图上获取地理信息。

-学生在讨论和练习中，提高了地理问题的分析能力和解决问题的能力。

-学生在课堂互动中，锻炼了口头表达和沟通能力。

3.思维发展：

-学生在理解我国疆域特点的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过分析地理分区形成的原因，发展了历史思维和辩证思维。

4.情感态度：

-学生通过学习我国疆域知识，增强了国家版图意识和领土完整意识。

-学生对我国地理环境的整体性和差异性有了更深的认识，激发了爱国情感。

-学生在了解我国地理环境的过程中，培养了环保意识和可持续发展观念。

5.综合应用：

-学生能够将地理知识应用于实际生活，如理解地方政策、规划旅行路线等。

-学生在解决实际问题时，能够运用地理知识进行综合分析，提高生活技能。

6.自主学习：

-学生在课堂学习的基础上，能够自主查找相关资料，拓展地理知识面。

-学生通过课后练习，能够自我检测学习效果，及时巩固和复习所学知识。重点题型整理1.题型一：描述我国疆域的四至点

-细节补充：要求学生描述我国最北、最南、最西、最东的地理位置。

-举例题型：

-我国最北端位于哪个省区？它的纬度是多少？

-我国最南端位于哪个省区？它的纬度是多少？

-我国最西端位于哪个省区？它的经度是多少？

-我国最东端位于哪个省区？它的经度是多少？

2.题型二：列举我国行政区划的级别

-细节补充：要求学生列举我国行政区划的三个主要级别。

-举例题型：

-我国行政区划的第一级是哪个？请列举两个例子。

-我国行政区划的第二级是哪个？请列举两个例子。

-我国行政区划的第三级是哪个？请列举两个例子。

3.题型三：分析我国疆域与周边国家的接壤情况

-细节补充：要求学生分析我国与周边国家的接壤情况。

-举例题型：

-我国与哪些国家接壤？请列举三个国家。

-我国与接壤的国家中，哪个国家的面积最大？为什么？

-我国与接壤的国家中，哪个国家的文化对我国的地理环境有较大影响？

4.题型四：比较我国四大地理分区的主要特点

-细节补充：要求学生比较我国四大地理分区的主要特点。

-举例题型：

-请描述我国北方地区的气候特点。

-请描述我国南方地区的地形特点。

-请描述我国西北地区的植被特点。

-请描述我国青藏地区的河流特点。

5.题型五：解释我国行政区划划分的依据

-细节补充：要求学生解释我国行政区划划分的依据。

-举例题型：

-我国行政区划划分的主要依据是什么？

-请举例说明行政区划划分时考虑的因素。

-我国行政区划划分有何实际意义？课堂1.课堂评价

（1）提问评价

在课堂教学中，通过提问的方式了解学生对知识的掌握程度。教师可以设计以下几种提问方式：

-简单提问：针对基础知识，提出简单的问题，检验学生对基本概念的记忆和理解。

-选择性提问：提出多个问题，让学生选择答案，以检验学生对知识点的掌握程度。

-分析性提问：提出需要学生运用已有知识进行分析的问题，以考察学生的综合运用能力。

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态和参与度。以下是一些观察点：

-学生是否积极参与课堂讨论，是否主动提问。

-学生在课堂练习中的表现，是否能够独立完成。

-学生在课堂互动中的表现，是否能够倾听他人意见，是否能够表达自己的观点。

（3）测试评价

-课堂小测验：设计一些基础题，让学生在规定时间内完成，以检验学生对基础知识的掌握。

-随堂练习：布置一些与教学内容相关的练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对知识的实际应用能力。

2.作业评价

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

-学生是否按照要求完成作业。

-学生对知识点的掌握程度。

-学生在解题过程中的思路和方法。

（2）作业点评

教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。以下是一些点评方法：

-对学生的正确答案给予肯定，鼓励学生继续努力。

-对学生的错误答案进行分析，找出错误原因，并指导学生如何避免类似错误。

-针对学生的不同特点，提出个性化的学习建议。

（3）作业反馈

教师及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。以下是一些反馈方法：

-课堂反馈：在课堂上，教师可以针对作业中的共性问题进行讲解，帮助学生解决问题。

-个别反馈：对于个别学生的作业，教师可以进行个别辅导，帮助学生提高。

-线上反馈：利用网络平台，教师可以在线上对学生作业进行反馈，方便学生随时查阅。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。通过创设情境和提问，学生们参与度很高，讨论也很热烈。特别是在讲解我国疆域的四至点和行政区划时，学生们表现出浓厚的兴趣，能够积极回答问题，这说明我的教学方法还是挺有效的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解地理分区特点时，我发现有些学生对于不同分区的特点理解不够深入，这说明我在讲解时可能没有做到点对点地讲解，或者没有用更生动的方式来呈现这些特点。接下来，我打算在教学中多采用图片、视频等辅助材料，让学生更直观地感受地理分区的差异。

另外，我在课堂提问环节也发现了一些问题。有些学生回答问题时不够自信，甚至有些学生回答得不够准确。这可能是因为他们对知识的掌握不够牢固，或者是缺乏表达自己的勇气。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多给予学生表达的机会，鼓励他们大胆地说出自己的看法，同时也要加强对基础知识的巩固。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获还是不小的。他们对我国疆域的地理位置、行政区划和地理分区有了更深入的了解，这为他们今后学习地理知识打下了坚实的基础。同时，我也看到了他们在情感态度上的进步，比如对国家版图意识的增强，对地理环境的关注等。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解某些知识点时，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际需求。在今后的