Module 6Unit 2 Was it a big city then？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module6Unit2Wasitabigcitythen？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语四年级下册Module6Unit2"Wasitabigcitythen？"，主要包括询问过去时态的用法，以及关于过去城市变化的描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学的现在时态知识相联系，通过对比现在和过去，帮助学生理解过去时态的构成和使用。同时，内容也与学生对中国城市发展的认识相关，激发学生的兴趣和思考。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境练习询问过去时态，提高学生的口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解中国城市发展的历史变迁，培养学生的爱国情怀。

3.提升学生的思维品质，通过对比过去与现在，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习与合作学习，培养学生自主探究和终身学习的意识。重点难点及解决办法1.重点：

-过去时态的构成和用法：重点是让学生掌握过去时态的构成规则，并能正确运用到实际对话中。

-城市变化描述：重点在于引导学生用英语描述城市的变化，提高学生的语言表达能力。

2.难点：

-过去时态的灵活运用：难点在于学生能够根据语境灵活运用过去时态，避免单一和机械的使用。

-描述城市变化的具体性和准确性：难点在于学生能够用英语准确、具体地描述城市变化，这需要较强的语言组织和表达能力。

解决办法与突破策略：

-通过实例分析和角色扮演，帮助学生理解过去时态的用法，并通过反复练习强化记忆。

-设计情景对话和写作任务，让学生在具体语境中练习运用过去时态，提高语言的实际运用能力。

-利用多媒体资源展示城市变化的前后对比，引导学生观察和思考，提高描述的准确性和具体性。

-鼓励学生小组讨论，通过合作学习互相帮助，共同解决描述中的难点问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（三起）英语四年级下册Module6Unit2"Wasitabigcitythen？"的相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同年代的城市照片，以及图表展示城市发展的数据。

3.教学媒体：准备与城市变化相关的视频片段，以增强学生的视觉体验和理解。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便展示图片和视频资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于城市发展的视频，并记录下他们所看到的变化。

设计预习问题：围绕“城市过去与现在的变化”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为城市在过去50年里发生了哪些变化？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解城市变化的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组城市发展的图片，引出“Wasitabigcitythen？”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，结合实例如“Tenyearsago,thecityhadfewskyscrapers.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们预习时发现的城市变化，并使用过去时态描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Howdoweformthepastcontinuoustense?”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验过去时态在描述城市变化中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握过去时态的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于描述家乡变化的英语写作作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与城市变化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语法错误并提供修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读有关城市发展的英文文章。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自己的英语写作能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.语言技能的提升

-学生能够正确运用过去时态，包括简单过去时、过去进行时和过去完成时，用于描述过去发生的事件或状态。

-学生在口语交流中能够运用过去时态提问和回答，例如询问某个城市过去的情况。

-学生在写作中能够使用过去时态来描述城市的变化，如“Tenyearsago,thecitywasmuchsmallerandlessdeveloped.”

2.文化意识的增强

-学生通过学习，对城市发展的历史有了更深入的了解，认识到城市变化是社会进步的体现。

-学生能够通过英语描述自己所在城市的变化，增强了对家乡的热爱和自豪感。

-学生在讨论中表达了对不同城市发展的看法，体现了对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质的锻炼

-学生在分析城市变化时，能够运用比较和对比的方法，思考不同时期城市的差异。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并支持自己的观点，锻炼了批判性思维能力。

-学生在解决与城市变化相关的问题时，能够运用逻辑推理，寻找合理的解决方案。

4.学习能力的提高

-学生通过自主学习预习资料，提高了自主学习和探究问题的能力。

-学生在小组讨论中学会了倾听他人意见，并能够有效地表达自己的观点，提升了沟通能力。

-学生通过反思总结，学会了如何评估自己的学习过程，并能够提出改进措施。

5.交际策略的掌握

-学生在课堂活动中学会了如何使用英语进行有效的交流，包括提问、回答和讨论。

-学生通过角色扮演，提高了在实际情境中运用英语的能力。

-学生在描述城市变化时，能够运用适当的语言结构和词汇，使表达更加准确和流畅。

6.情感态度的培养

-学生在课堂活动中表现出积极的学习态度，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在描述城市变化时，能够表达出对家乡和城市的情感，培养了积极的情感态度。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人，培养了团队合作的意识。典型例题讲解1.例题一：

-题目：Tenyearsago,theschoolhad______students.

-答案：fewer

解析：这个例题考察的是学生对过去时态中比较级的掌握。学生需要知道，当我们谈论过去某个数量比现在少时，应该使用“fewer”来表示“较少的”。在这个句子中，我们比较的是十年前和现在的学生数量，所以用“fewer”是正确的。

2.例题二：

-题目：Lastsummer,we_______tothebeacheveryweekend.

-答案：went

解析：这个例题考察的是过去进行时的用法。过去进行时用来描述过去某个时间点正在进行的动作。在这个句子中，我们谈论的是“lastsummer”，这是一个过去的时间点，所以应该使用过去进行时“went”来表示“去了”。

3.例题三：

-题目：She_______herfirstcarwhenshewas18yearsold.

-答案：bought

解析：这个例题考察的是过去完成时的用法。过去完成时用来描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。在这个句子中，我们谈论的是“whenshewas18yearsold”，这是一个过去的时间点，所以使用过去完成时“bought”来表示“买了”。

4.例题四：

-题目：BythetimeIarrived,theparty_______.

-答案：hadalreadystarted

解析：这个例题考察的是过去完成时与过去进行时的区别。当我们谈论的是在过去某个时间点之前已经完成的动作，且这个动作发生在另一个过去进行时的动作之前时，我们使用过去完成时。在这个句子中，“Iarrived”是过去进行时，“thepartyhadalreadystarted”是过去完成时，表示“当我到达时，派对已经开始了”。

5.例题五：

-题目：What_______youdoyesterday?

-答案：did

解析：这个例题考察的是一般过去时的疑问句构成。在构成一般过去时的疑问句时，我们需要将助动词“do”变为“did”。因此，正确的疑问句形式是“Whatdidyoudoyesterday?”，用来询问昨天做了什么。课堂1.课堂评价方法

在课堂教学中，教师应采用多种评价方法来全面了解学生的学习情况，以下是一些常用的评价方法：

-提问：通过提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们是否能够将所学知识应用于实际情境中。例如，教师可以提问：“Canyoutellmewhatwasthecityliketenyearsago?”来检查学生对过去时态的理解和应用。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、小组合作情况以及个体表现，可以评估学生的学习态度和合作能力。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否积极，是否能够倾听他人意见。

-测试：通过小测验或随堂测试，教师可以评估学生对知识点的掌握情况。例如，进行一个关于过去时态的选择题测试，以检验学生对不同时态形式的识别能力。

-反馈：教师应及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的改进建议，都有助于学生改进学习方法和提高学习效果。

2.课堂评价实施

-在课堂提问环节，教师应确保所有学生都有机会回答问题，特别是那些平时不太发言的学生。通过这种方式，教师可以评估每个学生的学习情况。

-在小组活动中，教师应巡回观察，记录学生的互动情况，以及他们是否能够有效地运用所学知识。

-通过随堂测试，教师可以快速了解学生对关键知识点的掌握程度，并及时调整教学策略。

-教师应鼓励学生自我评价和同伴评价，这有助于学生反思自己的学习过程，并从他人的反馈中学习。

3.课堂评价反馈

-教师应确保课堂评价的反馈是