九年级化学下册 第9单元 溶液 课题1 溶液的形成 第1课时 溶液及其组成教学实录 （新版）新人教版

九年级化学下册第9单元溶液课题1溶液的形成第1课时溶液及其组成教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第9单元溶液课题1溶液的形成第1课时溶液及其组成教学实录（新版）新人教版设计意图本课时旨在让学生理解溶液的基本概念，掌握溶液的组成和特征，为后续学习溶液的浓度计算和溶解度等知识打下基础。通过实验演示和课堂讨论，培养学生观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。核心素养目标培养学生的科学探究能力，通过实验观察和数据分析，提高学生的实验操作技能和问题解决能力。增强学生对化学现象的观察能力和对溶液概念的深入理解，提升科学态度与价值观，学会运用化学知识解释生活中的现象。教学难点与重点1.教学重点

-明确溶液的定义：重点强调溶液是由溶质和溶剂组成的均一、稳定的混合物。

-溶液的组成：强调溶质和溶剂的比例对溶液性质的影响。

-溶液的特征：强调溶液的均一性和稳定性是区分溶液与其他混合物的主要特征。

2.教学难点

-溶解度的概念：难点在于理解溶解度是溶质在一定温度下溶解在100g溶剂中达到饱和状态时的量。

-溶解度曲线的理解：难点在于解读溶解度曲线，理解溶解度随温度变化的规律。

-溶液浓度计算：难点在于运用溶质质量分数、物质的量浓度等概念进行溶液浓度计算，并能正确进行稀释计算。教学资源-软硬件资源：实验室设备（烧杯、玻璃棒、量筒、电子秤）、多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板）

-课程平台：学校内部化学教学平台

-信息化资源：溶液溶解度数据表、溶解度曲线图、相关教学视频

-教学手段：实验演示、课堂讨论、多媒体课件展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示日常生活中的溶液实例，如饮料、海水、盐湖水等，提问学生：“你们能说出这些物品的共同特点吗？”引导学生思考溶液的特点。

-回顾旧知：教师简要回顾溶液的概念，提问学生：“什么是溶液？溶液有哪些基本特征？”检查学生对溶液基础知识的掌握情况。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解溶液的组成，包括溶质和溶剂的定义、溶液的形成过程和基本特征。通过板书和多媒体课件展示溶液的形成示意图。

-举例说明：教师通过实例分析溶液的形成，如糖溶解在水中、盐溶解在水中等，帮助学生理解溶液的组成和特征。

-互动探究：教师引导学生讨论溶液的形成条件，如温度、压力等，让学生尝试解释不同条件下溶液的形成差异。

3.实验演示（约10分钟）

-教师进行溶液形成的实验演示，如将不同溶质溶解在不同溶剂中，观察溶解过程和现象，让学生直观感受溶液的形成。

-学生观察实验现象，教师提问学生：“你们观察到什么？溶液的形成有什么特点？”引导学生总结实验观察结果。

4.小组讨论（约10分钟）

-将学生分成小组，教师提出问题：“溶液的形成有哪些影响因素？”要求小组成员讨论并分享各自的观点。

-小组成员互相交流，教师巡视指导，解答学生提出的问题。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成。练习题包括判断题、选择题和填空题，涵盖溶液的组成、特征和溶解度等内容。

-教师指导：巡视教室，观察学生的解题过程，解答学生的疑问，纠正学生的错误。

6.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“溶液在实际生活中有哪些应用？”引导学生思考溶液的用途，如农业灌溉、工业生产、医药制备等。

-学生分享自己的观点，教师总结并强调溶液的重要性。

7.总结回顾（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括溶液的组成、特征和溶解度等。

-提问学生：“今天我们学习了什么？你们有什么疑问？”检查学生对本节课知识的掌握情况。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括完成课堂练习题、查阅相关资料了解溶液的更多应用等。

-学生记录作业内容，准备课后复习。教学资源拓展1.拓展资源

-溶解度表：提供不同温度下常见溶质的溶解度数据，帮助学生理解溶解度随温度变化的规律。

-溶液浓度计算工具：介绍如何使用计算器进行溶液浓度的计算，包括质量分数、物质的量浓度等。

-溶液配制实验视频：展示溶液配制实验的详细步骤和注意事项，帮助学生掌握实验操作技能。

-溶液化学性质资料：收集溶液在化学反应中的表现，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，丰富学生对溶液性质的理解。

2.拓展建议

-学生可以尝试自行配制不同浓度的溶液，通过实验观察溶液的变化，加深对溶液概念的理解。

-通过查阅资料，了解溶液在环境保护、医药卫生、食品工业等领域的应用，拓展学生的知识视野。

-组织学生进行小组讨论，探讨溶液在实际生活中的应用实例，如家庭清洁剂、饮料调配等，提高学生的实践能力。

-设计一些与溶液相关的科学小实验，如制作简易的饱和溶液，观察溶解度随温度变化的现象，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生利用互联网资源，查找与溶液相关的科学新闻或科普文章，拓宽学生的知识面。

-通过阅读化学史的相关书籍或网站，了解溶液在化学发展史上的重要地位，培养学生的科学素养。

-设计一些与溶液相关的趣味题目或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。内容逻辑关系①溶液的定义

-溶液：由溶质和溶剂组成的均一、稳定的混合物。

-溶质：在溶液中被溶解的物质。

-溶剂：在溶液中溶解溶质的物质。

②溶液的组成

-溶质和溶剂的比例：影响溶液的性质。

-溶质的种类：不同溶质溶解后溶液的性质不同。

③溶液的特征

-均一性：溶液各部分成分和性质相同。

-稳定性：溶液在一定条件下保持性质不变。

-溶液的透明度：溶液通常是无色透明的。

④溶解度

-溶解度：在一定温度下，溶质在100g溶剂中达到饱和状态时的量。

-溶解度曲线：表示溶解度随温度变化的规律。

⑤溶液浓度

-溶质质量分数：溶质质量与溶液总质量的比值。

-物质的量浓度：溶质的物质的量与溶液体积的比值。

⑥溶液配制

-稀释溶液：通过加入溶剂减少溶液浓度。

-配制一定浓度的溶液：准确计算所需溶质和溶剂的量。重点题型整理1.题型一：溶液的形成过程

-题目：将10g食盐加入100g水中，搅拌至完全溶解，形成的溶液中溶质和溶剂的质量分别是多少？

-答案：溶质（食盐）的质量为10g，溶剂（水）的质量为100g。

2.题型二：溶液的均一性和稳定性

-题目：为什么在溶液中取出一部分液体，其浓度不变？

-答案：因为溶液具有均一性，溶质和溶剂在溶液中均匀分布，所以取出的任何部分液体浓度与整体溶液相同。

3.题型三：溶解度计算

-题目：20℃时，某物质的溶解度为35g，如果将35g该物质加入50g水中，溶液是否饱和？

-答案：不饱和。因为溶解度为35g是指100g水中的溶解量，所以在50g水中溶解量应小于35g。

4.题型四：溶液浓度的计算

-题目：已知某溶液中溶质的质量分数为20%，若将该溶液稀释至10%，需要加入多少水？

-答案：设原溶液质量为m，加入水的质量为x，则溶质的质量为0.2m。稀释后的溶液中溶质质量不变，所以有0.2m=0.1(m+x)，解得x=m。即需要加入与原溶液等质量的水。

5.题型五：溶液的配制

-题目：如何配制100mL5%的硫酸铜溶液？

-答案：首先计算所需硫酸铜的质量，即5%×100mL×1.84g/mL=9.2g（硫酸铜密度约为1.84g/mL）。然后，将9.2g硫酸铜溶解在少量水中，转移到100mL容量瓶中，加水至刻度线，充分摇匀即可。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括判断题、选择题和填空题，巩固对溶液及其组成的理解。

2.阅读教材中关于溶液配制和溶解度曲线的相关内容，总结出溶解度随温度变化的规律。

3.设计一个简单的实验方案，演示不同温度下同种溶质在不同溶剂中的溶解情况，并记录实验数据。

4.写一篇小论文，探讨溶液在日常生活和工业生产中的应用，结合实际例子进行分析。

作业反馈：

1.批改作业时，重点关注学生对溶液概念的理解程度，确保学生能够准确区分溶质和溶剂。

2.对于溶解度计算题，检查学生是否能够正确应用公式进行计算，并注意检查单位的使用是否正确。

3.对于实验设计题，评估学生的实验方案是否合理，实验步骤是否清晰，是否能够达到预期目的。

4.对于小论文，评价学生是否能够结合实际例子进行分析，论述是否具有逻辑性和说服力。

针对作业中存在的问题，给出以下改进建议：

1.对于溶液概念理解不清晰的学生，建议重新阅读教材相关章节，通过制作思维导图或绘制示意图来加深理解。

2.对于溶解度计算错误的学生，建议复习相关公式，并尝试通过实际操作来理解公式的应用。

3.对于实验设计不合理的学生，建议教师提供指导，帮助学生完善实验方案，确保实验能够顺利进行。

4.对于小论文写作能力不足的学生，建议教师提供写作模板，并指导学生如何进行文献查阅和资料整理。

教师应定期收集学生的作业，并在下一节课开始前进行反馈。对于普遍存在的问题，教师应在课堂上进行集体讲解，帮助学生克服困难。对于个别学生的个性化问题，教师应进行个别辅导，确保每个学生都能够得到有效的帮助。通过及时的作业反馈，教师能够了解学生的学习进度，调整教学策略，促进学生的全面发展。教学反思今天的课已经结束了，我想要对今天的课堂教学进行一些反思。首先，我觉得今天的课堂氛围整体上是比较好的，学生们参与度也相对较高，这让我感到欣慰。

在导入环节，我通过展示一些生活中的溶液实例，如饮料、海水、盐湖水等，试图激发学生的兴趣。我发现，这种方式比较有效，学生们在看到这些熟悉的事物时，都能迅速进入课堂状态，开始思考溶液的特点。

接着，我回顾了溶液的基本概念，提问学生：“什么是溶液？溶液有哪些基本特征？”通过这个问题，我观察到了学生的反应，大部分学生都能回答出溶液的定义，但对于溶液的特征，有些学生还是不太理解。这说明我在讲解溶液特征时，可能需要更加生动形象，或者通过更多的实例来加深学生的印象。

在讲解溶液的组成时，我注意到有些学生对于溶质和溶剂的比例如何影响溶液的性质感到困惑。为了解决这个问题，我在课堂上进行了一些简单的实验演示，让学生们通过观察实验现象来理解这一点。从学生的反馈来看，这个方法似乎起到了一定的作用。

然而，在讲解溶解度曲线时，我发现学生们对于曲线的理解存在一些困难。他们往往不能很好地解读曲线，理解溶解度随温度变化的规律。这可能是因为我对溶解度曲线的讲解还不够深入，或者是因为学生对于这个概念本身就比较抽象。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成了一些练习题，包括判断题、选择题和填空题。通过批改这些作业，我发现学生们对于溶液的组成和特征的理解还是比较扎实的，但在溶液浓度的计算上，有些学生还存在一些问题。这说明我需要在今后的教学中加强对溶液浓度计算的讲解和练习。

此外，我还布置了一些拓展作业，如设计实验方案和撰写小论文，旨在培养学生的实验操作能力和科学研究能力。从学生的作业反馈来看，这些拓展作业的效果还是不错的，学生们能够将所学知识应用到实际中去，这是一个很好的现象。

当然，也存在一些不足