三年级信息技术上册 第4课 计算器帮你忙 1教学实录 浙江摄影版

三年级信息技术上册第4课计算器帮你忙1教学实录浙江摄影版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以三年级学生为对象，围绕“计算器帮你忙”这一主题，结合浙江摄影版信息技术教材，通过实际操作，让学生掌握计算器的使用方法，提高学生的计算能力和信息技术素养。课程设计注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣，培养创新思维。核心素养目标1.培养学生信息意识，认识到计算器在生活中的应用价值。

2.提升学生计算能力，通过实际操作掌握计算器的基本功能。

3.增强学生问题解决能力，学会运用计算器解决简单的数学问题。

4.培养学生合作学习意识，通过小组活动提高团队协作能力。

5.增强学生创新思维，鼓励学生在计算器使用中探索新的解决问题方法。教学难点与重点1.教学重点，

①理解计算器的基本操作步骤，包括开机、输入、计算和关机。

②掌握计算器的基本功能，如加、减、乘、除等基本运算，以及一些特殊功能，如求平方、开方等。

③能够熟练地将实际问题转化为计算器可以解决的问题，并使用计算器进行准确计算。

2.教学难点，

①理解并运用计算器的各种功能，特别是在解决复杂问题时，如何选择合适的计算器功能。

②在进行多位数计算时，如何正确输入数字和运算符，避免输入错误。

③将实际问题与计算器操作相结合，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

④在小组合作中，引导学生有效沟通，共同完成计算任务，提高团队协作能力。教学资源-软硬件资源：电子计算器、电脑、投影仪、实物投影仪

-课程平台：浙江省教育技术资源网

-信息化资源：计算器使用教程视频、计算器操作指南PPT

-教学手段：多媒体教学、小组合作学习、实际操作演示教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的信息技术课是《计算器帮你忙》。在我们日常生活中，计算器是一个非常实用的工具，它可以帮助我们快速准确地完成各种计算。那么，你们知道计算器的起源和发展吗？今天，我们就一起来探索一下计算器的奥秘，学习如何使用它来帮助我们的生活和学习。

二、新课导入

（老师）首先，让我们来了解一下计算器的发展历程。同学们，请看大屏幕，这里有一张计算器的发展图片。请大家观察并思考，计算器是如何从简单的算盘发展到现在这样方便的电子设备的？

（学生）观察图片，讨论计算器的发展历程。

（老师）很好，同学们观察得非常仔细。从算盘到计算尺，再到电子计算器，计算器的发展经历了漫长的历史。那么，接下来，我们将学习如何使用计算器。

三、基本操作教学

（老师）首先，我们来学习计算器的基本操作。同学们，请拿出你们的计算器，跟着老师一起操作。首先，打开计算器，然后输入数字“5”，按下“+”号，再输入数字“3”，最后按下“=”号。大家看看，屏幕上显示的结果是多少？

（学生）操作计算器，观察屏幕显示结果。

（老师）很好，屏幕上显示的结果是“8”。这就是计算器的基本操作，我们通过输入数字和运算符，然后按下“=”号，就可以得到计算结果。

四、功能讲解与演示

（老师）接下来，我们来学习计算器的各种功能。首先，我会给大家演示一下计算器的加、减、乘、除运算。请大家认真观察，并尝试自己操作。

（老师）首先，输入数字“10”，按下“+”号，再输入数字“15”，按下“=”号。屏幕上显示的结果是多少呢？

（学生）观察老师操作，尝试自己操作。

（老师）很好，屏幕上显示的结果是“25”。这就是加法运算。接下来，我们再演示一下减法、乘法和除法。

（老师）同样的方法，我们可以进行减法、乘法和除法运算。请同学们跟着我一起操作。

（学生）跟随老师操作，学习计算器的加、减、乘、除运算。

五、实际应用案例

（老师）同学们，现在我们已经学会了计算器的各种基本操作，接下来，让我们来了解一下计算器在生活中的实际应用。请看大屏幕，这里有一些实际应用案例，大家看看，哪些是我们日常生活中可以用到计算器的场景？

（学生）观察屏幕上的实际应用案例。

（老师）很好，这里有几个例子：比如，我们购物时需要计算找零，做饭时需要计算食材的重量，学习时需要计算面积、体积等。这些场景都可以用到计算器。

六、小组合作学习

（老师）接下来，我们进行小组合作学习。请同学们分成四人一组，讨论以下问题：

1.计算器有哪些功能？

2.如何使用计算器进行复杂运算？

3.如何将实际问题转化为计算器可以解决的问题？

（学生）分组讨论，分享讨论结果。

（老师）很好，同学们都积极参与讨论。下面，请每组派一名代表来分享一下你们的讨论成果。

（学生）各小组代表分享讨论成果。

七、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了计算器的基本操作和各种功能，以及计算器在生活中的实际应用。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高我们的计算能力和解决问题的能力。

（老师）最后，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.计算器的基本操作步骤。

2.计算器的加、减、乘、除等基本运算。

3.计算器在生活中的实际应用。

（老师）希望大家在今后的学习中，能够继续探索计算器的更多功能，发挥计算器在学习和生活中的作用。

八、课后作业

（老师）同学们，今天的课程就到这里。请大家完成以下课后作业：

1.回顾今天所学内容，整理一份计算器使用指南。

2.尝试使用计算器解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等。

3.下节课我们将进行小组展示，请大家准备好自己的案例分享。

（老师）下课，同学们再见！知识点梳理1.计算器的发展历史：

-计算器的起源：从古代的算盘到现代的电子计算器。

-计算器的发展阶段：机械计算器、电子计算器、手持式计算器、智能手机内置计算器等。

2.计算器的基本操作：

-开机：了解计算器的开机方法，如按下电源按钮或长按开机键。

-关机：掌握计算器的关机步骤，确保设备安全。

-清除：了解清除键的作用，用于清除输入错误的数字或运算符。

-输入：学会正确输入数字和运算符，包括整数、小数、分数等。

3.计算器的功能：

-基本运算：加、减、乘、除等基本运算功能。

-特殊运算：求平方、开方、百分比计算等。

-记忆功能：了解计算器的记忆键，用于存储和调用计算结果。

-模拟计算：使用计算器进行科学计算、工程计算等。

4.计算器的实际应用：

-购物：计算找零、价格比较等。

-烹饪：食材重量计算、食材配比等。

-学习：面积、体积、分数计算等。

-工作与生活：财务计算、工程计算等。

5.计算器的维护与保养：

-清洁：定期清洁计算器，保持外观整洁。

-充电：对于需要充电的计算器，了解充电方法和注意事项。

-电池更换：掌握电池更换方法，确保计算器正常使用。

-防潮防尘：避免计算器受潮、进尘，延长使用寿命。

6.计算器的使用技巧：

-快速输入：掌握一键输入数字和运算符的方法。

-精确计算：注意输入的数字和运算符的顺序，避免错误。

-查找功能：了解计算器的各种功能，提高计算效率。

-数据备份：定期备份重要数据，防止数据丢失。

7.计算器与其他计算工具的比较：

-传统计算工具：如算盘、计算尺等。

-智能手机内置计算器：比较两者在功能、便捷性等方面的差异。

8.计算器的教育与培训：

-学校教育：在信息技术课程中引入计算器教学，提高学生的计算能力和信息技术素养。

-社会培训：针对不同年龄段和需求，开展计算器使用培训。重点题型整理1.题型一：计算器基本操作

-题目：请用计算器计算以下表达式的结果：7+5×2-3÷1。

-答案：首先输入7，然后输入“+”，接着输入5，输入“×”，再输入2，按下“=”号，得到结果35。然后输入“-”，输入3，输入“÷”，最后输入1，按下“=”号，得到最终结果34。

2.题型二：特殊运算功能

-题目：请用计算器计算以下表达式的结果：√(49)+3^2。

-答案：首先输入“√”，然后输入49，按下“=”号，得到结果7。接着输入“+”，输入3，输入“^”，再输入2，按下“=”号，得到最终结果28。

3.题型三：记忆功能应用

-题目：请计算以下表达式，并在每一步中使用计算器的记忆功能。

-1.计算25×4的结果。

-2.将结果乘以3。

-3.从结果中减去10。

-答案：

-1.输入25，按下“×”，输入4，按下“=”号，得到结果100。按下记忆键（如M+），将结果存储。

-2.输入3，按下“×”，从记忆键中调用之前存储的100，按下“=”号，得到结果300。

-3.输入10，按下“-”，从记忆键中调用之前存储的300，按下“=”号，得到最终结果290。

4.题型四：实际问题解决

-题目：小明买了一个苹果，价格是3元。他还有5元，请问他还剩多少钱？

-答案：输入3，按下“-”，输入5，按下“=”号，得到结果-2。这意味着小明还需要2元才能买到苹果。

5.题型五：分数计算

-题目：计算以下分数表达式的结果：1/2+2/3-1/4。

-答案：首先输入1，按下“÷”，输入2，按下“+”，输入2，按下“÷”，输入3，按下“+”，输入1，按下“÷”，输入4，按下“-”，最后按下“=”号，得到结果7/12。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上积极参与，对计算器的操作和功能表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够按照老师的指导完成基本操作，如开机、输入、计算和关机。在特殊运算和记忆功能的应用上，学生们表现出了较好的学习效果。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点和疑问。小组之间互相帮助，共同解决了计算器操作中的难题。在展示环节，每个小组都能够清晰地展示他们的讨论成果，如如何使用计算器进行购物找零、食材配比等实际问题的解决方法。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以了解学生对计算器操作和功能的掌握程度。测试内容包括基本操作、特殊运算、记忆功能应用等。大部分学生能够正确地完成测试题目，显示出良好的学习效果。

4.课堂互动：

课堂互动环节，学生们的参与度较高。在回答问题和提问环节，学生们能够积极举手，表达自己的看法。老师通过提问和解答，进一步巩固了学生的知识，提高了他们的思维能力和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-对于基本操作，大部分学生能够熟练掌握，但仍有个别学生在开机、关机等操作上存在困难，需要个别辅导。

-在特殊运算和记忆功能的应用上，学生们表现出一定的学习难度，需要教师在今后的教学中加强指导和示范。

-小组讨论成果展示环节，学生们能够充分发挥团队协作精神，共同完成任务，展现了良好的沟通和协作能力。

-随堂测试结果显示，学生在基本运算和特殊运算方面表现良好，但在记忆功能的应用上仍有提升空间。

-教师将对学生在课堂上的表现给予肯定，同时针对存在的问题，提出以下反馈：

-对于基本操作困难的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们掌握计算器的操作。

-在今后的教学中，教师将加强对特殊运算和记忆功能的讲解和示范，提高学生的实际应用能力。

-鼓励学生在日常生活中多使用计算器，提高计算能力，培养良好的数学思维习惯。

-教师将继续关注学生的课堂表现，及时给予反馈和指导，帮助他们不断进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活案例：在讲解计算器的基本操作和功能时，我尝试结合实际生活案例，如购物找零、烹饪食材配比等，让学生们更容易理解和接受。

2.小组合作学习：我采用了小组合作学习的方式，让学生们在小组中共同探讨计算器的使用方法，这不仅提高了他们的团队协作能力，也让他们在互动中学习到了更多的知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂上，我发现学生的基础水平参差不齐，有的学生能够迅速掌握计算器的操作，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，在教学过程中需要更加关注学生的个体差异。

2.课堂互动不足：虽然课堂上学生们参与度较高，但在个别环节，如提问和解答时，学生的互动还不够充分，这可能会影响他们对知识的深入理解。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要是随堂测试和课堂表现，缺乏对学生长期学习效果的