2023三年级数学上册 四 两位数除以一位数的除法解决问题教学实录 西师大版

2023三年级数学上册四两位数除以一位数的除法解决问题教学实录西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023三年级数学上册四《两位数除以一位数的除法解决问题》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将基于学生已掌握的两位数除以一位数的基本运算知识，通过解决实际问题，进一步巩固和提高学生运用除法解决简单问题的能力。教学内容与课本紧密相连，有助于学生将抽象的数学知识转化为实际应用。核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.提升学生逻辑推理和数学建模的核心素养。

3.增强学生数感，提高对两位数除以一位数运算的理解和运用。重点难点及解决办法重点：

1.两位数除以一位数的计算方法。

2.解决实际问题中，如何合理选择除法运算。

难点：

1.学生对除法概念的理解和应用。

2.在解决实际问题中，如何确定除法的合适步骤。

解决办法：

1.通过实际操作和游戏，让学生直观感受除法运算过程。

2.通过例题讲解和小组讨论，引导学生理解除法的应用。

3.设计层次分明的练习题，逐步提升学生的计算能力和问题解决能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合实例分析，帮助学生理解两位数除以一位数的计算步骤。

2.通过小组合作学习，让学生在解决问题中练习和应用除法。

3.利用游戏和角色扮演活动，激发学生学习兴趣，提高参与度。

4.结合多媒体辅助教学，展示解题过程，帮助学生可视化理解。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——两位数除以一位数的除法。大家已经掌握了两位数除以一位数的基本计算方法，今天我们将学习如何运用这种方法来解决实际问题。

（2）学生：老师，我们已经知道两位数除以一位数的计算方法，但是不知道如何运用它来解决实际问题。

二、新课讲授

1.教师演示两位数除以一位数的计算过程，并引导学生总结出计算步骤。

（1）教师：我们先来看一个例子，比如我们要计算23除以3的结果。

（2）学生：23除以3等于7余2。

（3）教师：很好，我们首先将3除以23的十位数2，得到6，然后将6乘以3，得到18，接着将23减去18，得到5，最后将5除以3，得到1余2。所以23除以3等于7余2。

2.教师引导学生分析两位数除以一位数的计算步骤，并总结出规律。

（1）教师：通过刚才的例子，我们可以总结出两位数除以一位数的计算步骤。首先，将被除数的十位数除以除数，得到商的十位数；然后，将商的十位数乘以除数，得到乘积；接着，将被除数减去乘积，得到余数；最后，将余数除以除数，得到商的个位数。

（2）学生：我明白了，两位数除以一位数的计算步骤是：先除十位，再除个位。

3.教师引导学生解决实际问题，巩固所学知识。

（1）教师：现在我们来解决一个实际问题。小明有24个苹果，他想平均分给4个同学，每个同学能分到几个苹果？

（2）学生：24除以4等于6，所以每个同学能分到6个苹果。

三、课堂练习

1.教师出示练习题，学生独立完成。

（1）教师：请同学们完成以下练习题。

（2）学生：我完成了练习题，答案是：

a.36除以4等于9

b.27除以3等于9

c.48除以6等于8

2.教师检查学生练习情况，个别辅导。

（1）教师：请同学们举手，我来检查一下你们的练习情况。

（2）学生：我举手了，老师，我全部做对了。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

（1）教师：今天我们学习了两位数除以一位数的除法，掌握了计算步骤和解决实际问题的方法。

（2）学生：我学会了两位数除以一位数的计算步骤，能够解决实际问题。

2.教师布置课后作业。

（1）教师：请同学们课后完成以下作业。

（2）学生：好的，老师，我明白了。

五、课堂评价

1.教师对学生的学习情况进行评价。

（1）教师：同学们，今天的表现很棒，大家都能熟练地运用两位数除以一位数的除法解决实际问题。

（2）学生：谢谢老师，我们会继续努力的。

2.学生自我评价。

（1）学生：我今天学到了两位数除以一位数的除法，感觉很有成就感。

（2）学生：我发现自己对除法的理解还不够深入，需要继续努力。学生学习效果学生学习效果

1.理解和应用除法概念：学生能够理解两位数除以一位数的除法概念，并能够在实际问题中正确运用。

2.计算能力提升：学生在练习中熟练掌握了两位数除以一位数的计算步骤，能够迅速、准确地完成计算。

3.问题解决能力增强：学生通过解决实际问题，提高了分析问题和解决问题的能力，能够将数学知识应用于实际生活。

4.数学思维能力发展：学生在学习过程中，通过思考和探索，发展了逻辑推理和数学建模的思维能力。

5.学习兴趣提高：通过游戏和角色扮演等活动，学生的学习兴趣得到了激发，增强了学习的积极性和主动性。

6.合作能力培养：在小组合作学习中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.自我评价能力提升：学生在课后作业和课堂练习中，能够对自己的学习情况进行自我评价，明确了自身的不足和改进方向。

8.学习策略掌握：学生学会了如何通过复习和练习来巩固所学知识，掌握了有效的学习策略。

9.学习习惯养成：学生在学习过程中，养成了认真听讲、积极思考、独立完成作业的良好学习习惯。

10.学习效果反馈：学生在课后能够主动向教师反馈学习效果，教师根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。内容逻辑关系①两位数除以一位数的计算步骤：

①.被除数的十位数除以除数，得到商的十位数。

②.将商的十位数乘以除数，得到乘积。

③.被除数减去乘积，得到余数。

④.将余数除以除数，得到商的个位数。

②解决实际问题的方法：

①.确定问题中的除法运算。

②.分析问题，找出关键数据。

③.运用除法计算步骤解决问题。

④.对计算结果进行检验和解释。

③数学思维能力培养：

①.分析问题，确定解题思路。

②.应用数学知识解决问题。

③.评估解决方案的合理性。

④.优化解题方法，提高效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学情境创设：我尝试在课堂上创设与生活紧密相关的教学情境，让学生在实际问题中学习数学知识，提高学生的实践能力。

2.多元化教学手段：我采用了多种教学手段，如小组合作、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对除法概念理解不够深入：部分学生在理解除法概念时存在困难，对除法的应用不够灵活。

2.课堂练习量不足：在课堂练习环节，我可能没有提供足够的练习题，导致学生巩固知识的效果不理想。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要集中在课堂练习和课后作业，缺乏对学生在实际操作中的评价。

反思改进措施（三）

1.加强概念教学：在讲解除法概念时，我会通过更多实例和实际操作，帮助学生深入理解除法的含义和运用。

2.增加课堂练习量：我会设计更多样化的练习题，让学生在课堂上能够充分练习，提高计算能力和解决问题的能力。

3.丰富教学评价方式：我将尝试引入更多元化的评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价等，全面评估学生的学习效果。

4.关注学生个体差异：针对不同学生的学习情况，我会采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.加强家校沟通：我会与家长保持密切联系，共同关注学生的学习进展，形成良好的家校合作关系。课后作业1.作业内容：计算以下两位数除以一位数的除法，并写出解题步骤。

-作业题目：35÷5=

-答案：35÷5=7，解题步骤：

1.将5除以35的十位数3，得到0（因为5不能整除3）。

2.将5除以35的个位数5，得到1。

3.因此，35÷5=7。

2.作业内容：小明有18个橘子，他想平均分给3个朋友，每个朋友能分到多少个橘子？

-作业题目：18÷3=

-答案：18÷3=6，解题步骤：

1.将3除以18的十位数1，得到0（因为3不能整除1）。

2.将3除以18的个位数8，得到2。

3.因此，每个朋友能分到6个橘子。

3.作业内容：一个篮子里有24个苹果，如果每4个苹果装一袋，一共可以装多少袋？

-作业题目：24÷4=

-答案：24÷4=6，解题步骤：

1.将4除以24的十位数2，得到0（因为4不能整除2）。

2.将4除以24的个位数4，得到6。

3.因此，可以装6袋。

4.作业内容：一个班级有30个学生，如果每5个学生坐一排，一共需要几排？

-作业题目：30÷5=

-答案：30÷5=6，解题步骤：

1.将5除以30的十位数3，得到0（因为5不能整除3）。