《第三单元 会玩Scratch 第3节 变换造型》教学设计-2024-2025学年川教版（2019）信息技术三年级上册

《第三单元会玩Scratch第3节变换造型》教学设计-2024-2025学年川教版（2019）信息技术三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何使用Scratch软件中的变换造型功能，包括旋转、缩放和翻转等操作，以实现角色造型的变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《第三单元会玩Scratch》相关，学生需具备基础的Scratch操作技能，如角色移动、事件响应等。通过本节课的学习，学生能够将已有知识应用于变换造型，提高编程能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过实践操作，学会运用变换造型功能，培养解决问题的能力，提高对编程的兴趣，同时锻炼团队协作和创意表达。通过项目式学习，学生能够学会将信息技术与生活实际相结合，激发创新潜能。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触并掌握了Scratch的基础操作，如角色移动、事件响应等基本编程概念。他们能够使用Scratch软件创建简单的动画和游戏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对Scratch这样的图形化编程工具有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过操作来学习；而另一部分学生可能更偏好观察和模仿，需要教师的引导和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习变换造型时，可能会遇到以下困难：理解坐标轴的概念、掌握旋转、缩放和翻转的具体操作方法，以及将这些操作应用到实际项目中。此外，学生在编程过程中可能会遇到逻辑错误，需要通过调试和反思来解决问题。因此，教师需要提供足够的指导和练习机会，帮助学生克服这些挑战。四、教学方法与策略1.采用项目导向学习法，让学生在完成具体项目的过程中学习变换造型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟编程场景，增强对变换操作的直观理解。

3.利用Scratch软件进行实验，让学生亲自操作，体验变换造型的效果。

4.通过小组合作，促进学生的互动和交流，共同解决问题。

5.运用多媒体展示变换造型的案例，激发学生的学习兴趣，并辅助理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对变换造型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在使用Scratch时，有没有想要让角色变得更有趣，造型可以变化呢？”

展示一些使用变换造型功能制作的有趣Scratch动画，让学生初步感受变换造型的魅力。

简短介绍变换造型在Scratch中的作用，以及它如何让角色更加生动和有趣，为接下来的学习打下基础。

2.变换造型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解变换造型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解变换造型的定义，包括旋转、缩放和翻转等操作。

详细介绍变换造型的组成部分，如坐标轴、角度、比例等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.变换造型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解变换造型的特性和重要性。

过程：

选择几个使用变换造型制作的Scratch动画案例进行分析。

详细介绍每个案例的制作过程，包括如何设计角色、如何应用变换造型等。

引导学生思考变换造型在动画制作中的作用，以及如何通过变换造型来提升动画的趣味性和创意。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个简单的变换造型案例进行模仿制作。

小组内讨论如何实现案例中的变换效果，分工合作，共同解决问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的作品和制作过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对变换造型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的作品，包括角色设计、变换效果和制作心得。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，分享各自的看法和建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调变换造型在Scratch编程中的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调变换造型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括变换造型的基本概念、操作方法和案例分析。

强调变换造型在Scratch编程中的实用性和创意性，鼓励学生在今后的学习中继续探索和应用变换造型。

布置课后作业：让学生尝试自己设计一个角色，并运用变换造型功能制作一个简单的动画，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-视频教程：可以推荐一些在线视频教程，帮助学生更好地理解变换造型的基础操作和进阶技巧。例如，介绍如何通过Scratch编程实现角色的旋转、缩放和翻转，以及如何结合其他编程元素（如声音、动画）来增强效果。

-官方案例库：Scratch官方网站提供丰富的案例库，包括各种使用变换造型制作的角色和动画。这些案例可以作为学生学习参考，了解变换造型在实际项目中的应用。

-教程书籍：推荐一些关于Scratch编程的教程书籍，如《Scratch编程入门》、《Scratch创意编程》等，这些书籍通常包含详细的步骤和项目案例，适合学生自主学习和深入研究。

2.拓展建议：

-角色设计：鼓励学生设计独特的角色，并利用变换造型功能赋予角色不同的造型变化，如不同姿势、表情等，以丰富角色形象。

-项目制作：引导学生结合变换造型功能，制作具有创意的Scratch项目，如故事书、科普动画等，通过实际操作提高编程能力。

-团队合作：组织学生进行小组合作，共同完成一个复杂的变换造型项目。在这个过程中，学生可以互相学习、交流，提高团队协作能力。

-创意应用：鼓励学生将变换造型应用于现实生活中的创意设计，如设计一个互动式的艺术装置，或制作一个可变换造型的互动玩具。

-作品分享：鼓励学生将自己的作品分享给同学和家长，提高他们的自信心和成就感，同时也可以收集反馈，进一步改进作品。

-持续学习：建议学生通过阅读相关书籍、观看视频教程等方式，持续学习Scratch编程知识和技巧，不断提高自己的编程水平。

-实践应用：鼓励学生将所学的变换造型技能应用于其他编程软件或平台，如AdobeAnimate、Unity等，拓宽编程视野。

-挑战性项目：为有一定基础的学生提供挑战性项目，如制作一个具有复杂变换造型的游戏或动画，激发学生的探索精神和创新能力。七、板书设计①变换造型基础概念

-变换造型

-旋转

-缩放

-翻转

②变换造型组成部分

-坐标轴

-角度

-比例

-变换中心

③变换造型操作方法

-旋转操作

-缩放操作

-翻转操作

④变换造型应用案例

-角色造型变化

-动画效果增强

-交互式设计

⑤学习目标与要点

-理解变换造型的概念

-掌握旋转、缩放和翻转操作

-应用变换造型制作有趣的角色和动画

-培养编程思维和创造力八、教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们学习了Scratch中的变换造型功能，总体来说，我觉得这节课的开展还是比较顺利的。以下是我的一些教学反思：

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过提问和展示图片、视频，我成功地激发了学生们对变换造型的兴趣。他们看到那些有趣的动画，眼睛都亮了起来，这让我感到很欣慰。不过，我也意识到，在导入环节，我可能可以更深入地探讨变换造型在现实生活中的应用，比如动画电影、游戏设计等，这样可能会让学生们对这一概念有更深的理解。

案例分析环节，我选择了几个典型的变换造型案例，让学生们看到了变换造型在实际项目中的应用。我觉得这个环节对于学生们来说很有帮助，他们通过观察和分析案例，能够更好地理解变换造型的价值和作用。不过，我也发现，在讨论环节，学生们对于案例的分析还不够深入，可能是因为他们对案例的背景和设计思路不够熟悉。因此，我计划在今后的教学中，增加对案例背景的介绍，让学生们能够更全面地理解案例。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、互相帮助的场景，这让我感到非常高兴。他们能够围绕一个主题进行深入的讨论，并提出自己的观点和建议。这让我意识到，小组合作学习是一种非常有效的教学方法，能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。但同时，我也发现，有些学生在小组讨论中比较沉默，可能是因为他们不太善于表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

课堂展示与点评环节，学生们都表现得非常积极。他们不仅展示了自己的作品，还提出了自己的疑问和想法。这让我看到了他们对编程的热爱和对知识的渴望。不过，在点评环节，我发现有些学生的评价不够具体，可能是因为他们对于评价的标准还不够明确。所以，我需要在今后的教学中，更加明确地指导学生如何进行有效的评价。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了变换造型的重要性。我觉得这个环节对于巩固学生的知识很有帮助。不过，我也意识到，在布置作业时，我可能可以更加多样化，比如让学生设计自己的变换造型项目，或者让他们尝试将变换造型应用到其他编程软件中。重点题型整理1.题型一：旋转操作的应用

-题目：设计一个Scratch角色，使其能够围绕一个固定点旋转，并画出圆形轨迹。

-答案：首先，设置角色的初始位置为圆心。然后，使用“当绿旗被点击”事件作为循环的开始。接着，使用“旋转（°）方向”积木使角色旋转一定的角度，并使用“移动（步数）步”积木使角色向同一方向移动相同的步数。重复这个过程，直到角色完成整个圆周运动。

2.题型二：缩放操作的效果

-题目：编写一个Scratch程序，使角色能够根据鼠标的位置进行缩放，当鼠标靠近角色时放大，远离时缩小。

-答案：首先，设置角色的大小为初始值。然后，使用“当鼠标移动”事件来检测鼠标的位置。接着，使用“如果角色在鼠标下方”和“如果角色在鼠标上方”的条件语句来判断鼠标与角色的相对位置。根据位置关系，使用“缩放（%）大小”积木来调整角色的大小。

3.题型三：翻转操作的实现

-题目：编写一个Scratch程序，使角色能够根据键盘按键进行翻转，按下特定键时角色翻转。

-答案：首先，设置角色的初始状态为正常。然后，使用“当按键被按下”事件来检测按键操作。接着，使用“如果按键被按下”条件语句来判断是否按下特定键。根据按键操作，使用“翻转方向”积木来改变角色的翻转方向。

4.题型四：变换造型在动画中的应用

-题目：设计一个Scratch动画，角色在行走过程中不断变换造型，如跳跃、奔跑等。

-答案：首先，创建多个角色造型，分别代表角色不同的动作。然后，使用“当绿旗被点击”事件作为动画循环的开始。接着，使用“等待（秒数）秒”积木来控制动画的播放速度。在每个等待周期内，切换角色的造型，以模拟角色的动作。

5.题型五：变换造型与事件响应的结合

-题目：编写一个Scratch程序，角色在接收到特定事件时，如点击或触摸，进行变换造型。

-答案：首先，设置角色的初始状态为正常。然后，使用“当绿旗被点击”事件作为程序开始。接着，使用“当角色被点击”或“当角色被触摸”事件来检测用户的交互操作。根据事件响应，使用“变换造型”积木来改变角色的造型。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的几个方面的思考和实施：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对变换造型概念的理解和应用能力。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我旋转造型是如何实现的？”或者“你们觉得变换造型在动画中有什么作用？”通过这些问题，我可以观察学生的回答是否准确，是否能够结合实际案例进行解释。如果学生的回答不够准确，我会及时进行补充和纠正。

2.观察学生参与度

课堂上的观察是了解学生学习情况的重要手段。我会注意学生的参与度，比如是否积极举手回答问题、是否认真观看演示、是否在小组讨论中主动发言等。通过这些观察，我可以评估学生对变换造型学习的兴趣和参与程度。

3.实时反馈

在学生进行实际操作时，我会及时给予反馈。比如，当学生完成一个变换造型的任务后，我会说：“这个造型变化很棒，你用了旋转和缩放两种变换，非常巧妙！”这样的即时反馈不仅能够鼓励学生，还能帮助他们巩固所学知识。

4.小组合作评价

在小组讨论和合作学习环节，我会评价学生之间的沟通和协作能力。例如，我会观察小组是否能够有效分工、是否能够共同解决问题。我会鼓励学生相互学习，互相帮助，这样不仅能够提高学习效果，还能培养学生的团队精神。

5.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是口头的，也可以是书面的。例如，我可以设计一些关于变换造型原理和应用的测试题，让学生在规定时间内完成。测试题可