《进位加法（第一课时9加几）》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《进位加法（第一课时9加几）》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习9加几的进位加法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握了1～9的加法运算的基础上进行的，通过复习1～9的加法，引入9加几的进位加法，帮助学生理解进位加法的概念和计算方法。教材章节为一年级上册数学西师大版第XX页。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过学习9加几的进位加法，学生能够理解和运用加法中的进位概念，发展逻辑推理能力。同时，通过小组合作和实际操作，提升学生的合作意识和动手操作能力，培养学生的数学应用意识和创新精神。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生已经掌握了1～9的加法运算，能够进行简单的加法计算，对数字有一定的认知和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与游戏和活动相结合的学习方式。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，学习风格偏向于动手操作和直观感受。学生中有的喜欢通过游戏和故事来学习，有的则更喜欢通过实际操作和探索来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习9加几的进位加法时，学生可能会遇到以下困难：

-理解进位概念：学生可能难以理解在加法过程中当某一位的和超过10时需要进位的道理。

-计算过程：学生在进行进位加法时，可能会在计算过程中忘记进位，或者混淆进位和借位的操作。

-逻辑推理：对于逻辑思维能力较弱的学生，理解进位加法的逻辑关系可能是一个挑战。

-注意力集中：一年级学生的注意力集中时间较短，长时间集中精力进行数学计算可能会让他们感到疲劳。四、教学资源-硬件资源：实物教具（如计数器、小棒等），多媒体教学设备（如电脑、投影仪等）。

-课程平台：班级学习平台，用于布置作业和分享学习资源。

-信息化资源：数学教育软件，在线数学游戏和动画，辅助学生理解进位加法。

-教学手段：PPT演示文稿，教学卡片，学生作业本，黑板和粉笔。五、教学过程一、导入新课

1.老师出示数字卡片，引导学生回顾1～9的加法运算，提问：“同学们，你们已经掌握了哪些加法呢？”

2.学生回答后，老师总结：“非常好，我们今天要学习的是9加几的进位加法，这是一个新的挑战，让我们一起来看看吧。”

二、探究新知

1.老师出示情景图，提问：“同学们，你们看图中的小朋友在做什么呢？”

2.学生观察后回答，老师引导：“他们正在玩一个有趣的数学游戏，我们要帮助他们完成游戏，就要学会9加几的进位加法。”

3.老师出示加法算式9+4，引导学生思考：“如果我们要计算9加4，会发生什么情况呢？”

4.学生讨论后，老师总结：“当我们把9和4相加时，由于4比9小，所以我们需要从十位上的9借1当十，然后加上4，这样就可以得到答案了。”

5.老师出示加法算式9+5，引导学生思考：“这次的情况又是什么呢？”

6.学生讨论后，老师总结：“当5加上9的十位上的1后，我们得到了15，这是一个两位数，所以我们需要在十位上再加1，这样就可以得到答案了。”

三、巩固练习

1.老师出示一组9加几的进位加法题目，让学生独立完成，并检查答案。

2.学生完成后，老师邀请部分学生展示自己的解题过程，并进行点评。

四、拓展延伸

1.老师出示一组没有进位的加法题目，让学生进行计算，巩固所学知识。

2.老师提问：“同学们，如果我们要计算没有进位的加法，应该怎么做呢？”

3.学生回答后，老师总结：“没有进位的加法，我们只需要把两个加数相加，然后写出答案即可。”

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了9加几的进位加法，大家掌握了进位的概念和计算方法，希望你们能够在日常生活中运用这些知识。”

2.学生总结：“我们学会了9加几的进位加法，可以解决很多实际问题。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业，让学生独立完成。

2.作业内容：完成课本上的练习题，巩固所学知识。

七、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.老师思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。六、教学资源拓展一、拓展资源：

1.进位加法的实际应用：介绍生活中常见的需要使用进位加法的场景，如购物找零、制作生日蛋糕时分配蛋糕片等。

2.加法与减法的关系：通过实例讲解加法与减法之间的联系，如通过加法计算得到的结果可以通过减法来验证。

3.加法在数学中的应用：介绍加法在其他数学领域中的应用，如分数、小数和代数的初步认识。

二、拓展建议：

1.实际生活应用：鼓励学生在日常生活中寻找进位加法的应用场景，如记录家庭购物清单，计算找零金额等。

2.数学游戏：推荐一些与加法相关的数学游戏，如“火柴棒加法”、“数独”等，通过游戏提高学生的计算能力和逻辑思维。

3.家长辅导：建议家长在家辅导孩子时，可以通过制作加法卡片、小棒等教具，帮助孩子理解和练习加法。

4.数学故事：选择一些与加法相关的数学故事，如《数学公主》、《数学王子》等，通过故事激发学生学习数学的兴趣。

5.加法竞赛：组织班级内的加法竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的计算速度和准确性。

6.练习题集：推荐一些适合一年级学生的加法练习题集，帮助学生巩固加法运算技巧。

7.教育软件：介绍一些适合一年级学生的加法教育软件，如“数学小博士”、“加法乐园”等，通过软件互动学习加法。

8.亲子活动：建议家长与孩子一起进行数学亲子活动，如家庭购物游戏、烘焙活动等，让学习数学变得更有趣和实用。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授9加几的进位加法时，我尝试通过创设真实的生活情境，如购物找零、分配礼物等，让学生在实际问题中学习加法，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们对数学应用的认识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体教学设备，如投影仪和电脑，展示加法过程和进位加法的动画，帮助学生更直观地理解概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在教学过程中，我发现部分学生对于进位加法的理解存在困难，这可能是因为他们在基础加法运算上的掌握不够扎实。同时，部分学生的注意力容易分散，影响了学习效果。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过提问和小组讨论来增加课堂互动，但感觉还是不够充分，有些学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要是通过课堂练习和作业来评估学生的学习情况，缺乏对学生学习过程的持续跟踪和个性化评价。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将设计分层教学计划，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和学习活动。对于基础薄弱的学生，我会提供额外的练习和辅导，帮助他们巩固基础。

2.为了提高课堂互动，我将尝试更多的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的参与热情。同时，我会更多地关注学生的个体需求，鼓励他们提出问题，分享自己的想法。

3.在教学评价方面，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、自我评价等，以全面了解学生的学习情况。此外，我会定期与学生和家长沟通，共同关注学生的学习进度和困难。通过这些改进措施，我希望能够更好地促进每个学生的学习和发展。八、板书设计①知识点：

-9加几

-进位

-十位和个位

②关键词：

-9

-4（或5、6、7、8、9）

-十位

-个位

-十

-个

-进位

③句子：

-当个位相加的和超过10时，需要向十位进位。

-例如：9加4等于13，需要从十位的9进1当十。

-9加5等于14，个位是4，十位上的9加上进的1等于10。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学故事乐园》中关于加法的趣味故事，如《聪明的乌鸦》、《聪明的猴子》等，通过故事理解加法的实际应用。

-视频资源：在线教育平台上的数学教学视频，如“数学加法小课堂”，展示加法在不同情境中的应用。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本关于数学的绘本或故事书，阅读其中与加法相关的章节，记录下自己最喜欢的数学故事，并在下节课上与同学们分享。

-视频资源：学生可以观看数学教学视频，特别是关于进位加法的部分，尝试跟随视频中的步骤进行练习，记录下自己学到的加法技巧。

-家庭作业：家长可以协助孩子在家中进行简单的加法练习，如用日常物品进行计数和加法运算，如计算家里有多少个玩具、有多少本书等。

-小组讨论：鼓励学生与家人或朋友组成小组，讨论他们从阅读材料和视频中得到的数学知识，以及这些知识在实际生活中的应用。

-实践活动：学生可以参与一些家庭或社区活动，如帮助父母计算购物清单、参与社区清洁活动时的物品分类，将所学加法知识应用到实际操作中。

-反馈与分享：在下一次的数学课上，学生可以分享他们在拓展学习中的发现和体验，老师可以根据学生的分享情况进行点评和补充。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于9加几的进位加法表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够正确理解并应用进位加法，但在实际操作中有时会忘记进位。

-部分学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够积极分享自己的解题思路。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够提出问题，并尝试通过合作解决问题。

-通过小组讨论，学生能够更好地理解进位加法的概念，并能够独立完成类似的加法题目。

-小组讨论成果的展示环节，学生能够清晰地表达自己的思路，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生能够正确完成9加几的进位加法题目，但速度仍有待提高。

-部分学生在测试中遇到了计算错误，主要是忘记进位或混淆了加数和进位的关系。

-测试结果显示，学生对于进位加法的理解已经达到预期目标，但在实际应用中仍需加强练习。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在加法运算中的优势和不足。

-通过互评，学生能够学习到其他同学的解题方法，拓宽自己的思路。

-学生在自评和互评中，表现出良好的自我管理和团队协作能力。

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