（2024年秋季版）七年级历史下册 第7单元 明清时期（至鸦片战争前）第17课《李自成起义推翻明朝》教学实录 川教版

（2024年秋季版）七年级历史下册第7单元明清时期（至鸦片战争前）第17课《李自成起义推翻明朝》教学实录川教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析（2024年秋季版）七年级历史下册第7单元明清时期（至鸦片战争前）第17课《李自成起义推翻明朝》教学实录川教版。本课主要讲述明朝末年农民起义领袖李自成起义推翻明朝的历史事件。通过学习，使学生了解李自成起义的历史背景、起义过程、胜利成果以及其对中国历史的影响。课程内容与课本紧密相连，旨在培养学生的历史思维能力和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生透过历史现象理解历史规律的能力，通过分析李自成起义的背景和影响，引导学生认识社会矛盾与历史变革的关系。

2.增强学生的历史责任感，使学生认识到农民起义在推动历史进程中的作用，激发学生的爱国情怀。

3.提升学生的史料解读能力，通过分析相关史料，培养学生运用历史思维解决问题的能力。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论，让学生学会分享、合作，共同完成历史学习任务。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解李自成起义的历史背景，包括明朝末年的社会矛盾、农民的生存困境以及起义的直接原因。

-强调起义过程的关键节点，如起义军的战略战术、起义军的组织结构等。

-突出起义的胜利成果，即明朝的灭亡和李自成建立的大顺政权。

-分析起义的历史影响，包括对明朝统治的终结、对清朝建立的影响以及对后世农民起义的启示。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解农民起义的复杂性和必然性。例如，通过对比分析明朝末年农民起义与其他时期农民起义的不同，引导学生理解社会矛盾积累到一定程度必然引发社会变革。

-难点二：分析李自成起义的局限性。例如，探讨大顺政权的短暂统治及其失败的原因，帮助学生认识到农民起义虽然具有进步性，但局限性也是明显的。

-难点三：评价李自成起义的历史意义。例如，引导学生从历史唯物主义角度评价起义的积极作用和局限性，培养学生的历史评价能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《李自成起义推翻明朝》一课的文本内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如明朝末年社会景象、李自成起义过程的历史图片和简短视频。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示关键历史事件和概念。

4.教学活动材料：准备小组讨论卡片和记录表，以便学生在小组活动中进行思考和记录。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对李自成起义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道明朝的历史吗？有没有了解过明朝末年发生的重要事件？”

展示一些关于明朝末年农民起义的历史图片或视频片段，让学生初步感受那个时期的动荡与变革。

简短介绍李自成起义的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.李自成起义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解李自成起义的基本概念、背景和过程。

过程：

讲解李自成起义的定义，包括其主要原因、参与者和目标。

详细介绍明朝末年的社会背景，如土地兼并、财政危机、农民的生存困境等。

3.李自成起义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解李自成起义的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的李自成起义案例进行分析，如起义的领导层、起义军的战略战术等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解起义的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对明朝统治的影响，以及起义在历史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与李自成起义相关的问题进行深入讨论，如“李自成起义成功的原因”或“李自成起义的局限性”。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对李自成起义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调李自成起义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括李自成起义的背景、过程、影响等。

强调李自成起义在中国历史上的重要地位，以及它对后世农民起义的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于李自成起义的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外进一步研究明朝末年的历史。教学资源拓展1.拓展资源

-明朝末年社会经济状况：介绍明朝末年的土地制度、赋税政策、手工业和商业发展情况，以及这些因素如何导致社会矛盾的激化。

-李自成起义的军事战略：分析李自成起义军的军事战术和组织结构，如“流寇”战术的特点，以及起义军如何利用地形和民众支持进行作战。

-明朝末年的思想文化：探讨明朝末年的思想文化背景，包括儒家思想、佛教和道教的影响，以及这些思想文化如何影响社会情绪和起义的发动。

-清朝的建立与统治：介绍清朝建立的过程，以及清朝初期对明朝末年遗民的政策，如“剃发易服”政策的影响。

-明清时期的农民起义：列举明清时期其他重要的农民起义，如张献忠起义，比较分析不同起义的异同。

2.拓展建议

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《明史》、《清史稿》等历史文献，了解更详细的历史背景和事件经过。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《大明王朝1566》、《大顺王朝》等历史纪录片，通过影像资料感受历史氛围。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，如故宫博物院、陕西历史博物馆等，实地感受历史文物和遗迹。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，选择一个与李自成起义相关的主题进行深入研究，如“明朝末年农民起义的原因与影响”。

-举办历史知识竞赛：通过举办历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，加深对历史知识的理解和记忆。

-制作历史海报：让学生以小组为单位，制作关于李自成起义的海报，展示学习成果，并锻炼学生的设计能力和团队合作精神。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟明朝末年的社会场景和李自成起义的过程，增强学生的历史体验和情感共鸣。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说说在教学方法上的感受。在导入新课的时候，我用了图片和视频，感觉挺有效的，同学们对李自成起义这个话题的兴趣被激发了。不过，我也意识到，有些同学对历史事件的背景了解不够，所以在讲解明朝末年的社会矛盾时，可能需要更加细致地解释，让那些不太熟悉历史的学生也能跟上。

在教学过程中，我尝试了小组讨论的方式，发现这种形式挺不错的。学生们在讨论中积极参与，提出了很多有见地的观点。但是，我也发现，在讨论过程中，一些学生可能因为缺乏自信或者害怕出错而不太愿意发言。所以，我以后可能会在讨论前做一些心理建设，鼓励大家大胆表达自己的看法。

在案例分析环节，我选择了几个典型的历史事件，希望通过这些案例让学生更深入地理解李自成起义的复杂性和历史影响。但是，我感觉在分析过程中，可能有些学生对于历史事件的分析深度还不够，他们更多是停留在表面，没有很好地结合历史背景去思考。因此，我需要在这方面加强指导，比如提供一些分析框架或者问题引导，帮助学生更好地进行深度思考。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生的进步，他们的表达能力有了明显提升。但是，也有个别学生的展示不够充分，这可能是因为他们准备不够充分或者缺乏自信。我打算在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，帮助他们克服这些困难。

课堂小结部分，我尽量简洁地回顾了本节课的主要内容，但是我也意识到，对于一些关键知识点，可能还需要在课后进行复习和巩固。所以，我会在课后布置一些相关的练习题，帮助学生加深记忆。

-在教学方法上，我会更加注重学生的主体地位，鼓励他们主动参与课堂活动，提高他们的自主学习能力。

-在教学内容上，我会更加注重历史背景的讲解，帮助学生更好地理解历史事件的发生和发展。

-在课堂管理上，我会更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能有所收获。

-在课后，我会及时批改学生的作业，并给予反馈，帮助他们巩固所学知识。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中做得更好，帮助学生更好地理解历史，培养他们的历史思维能力和爱国情怀。板书设计①明朝末年社会背景

-土地兼并严重

-财政危机加剧

-农民生活困苦

②李自成起义

-起义原因：社会矛盾激化

-起义过程：战略战术、组织结构

-胜利成果：明朝灭亡，建立大顺政权

③李自成起义的影响

-结束明朝统治

-对清朝建立的影响

-对后世农民起义的启示课后作业1.请简述明朝末年导致社会矛盾激化的主要原因。

答案：明朝末年导致社会矛盾激化的主要原因是土地兼并严重、财政危机加剧和农民生活困苦。

2.李自成起义的过程中，他采取了哪些战略战术？这些战术有何特点？

答案：李自成起义过程中采取了“流寇”战术，特点是灵活机动、利用地形和民众支持，具有很大的破坏力。

3.李自成起义成功后，他建立了什么政权？这个政权的统治时间有多长？

答案：李自成起义成功后建立了大顺政权，统治时间较短，大约半年左右。

4.李自成起义对明朝统治产生了哪些影响？对后世农民起义有何启示？

答案：李自成起义对明朝统治产生了终结作用，加速了明朝的灭亡。对后世农民起义的启示包括：社会矛盾积累到一定程度必然引发社会变革，农民起义可以推动历史进程。

5.请结合所学知识，分析李自成起义失败的原因。

答案：李自成起义失败的原因包括：缺乏稳定的政权基础，未能有效整合地方势力；内部矛盾重重，领导层意见不统一；对清朝的进攻准备不足，未能抓住时机。

6.请简述明朝末年农民起义的历史背景，以及这些起义对明朝统治的影响。

答案：明朝末年农民起义的历史背景是土地兼并严重、财政危机加剧和农民生活困苦。这些起义对明朝统治的影响是加速了明朝的灭亡，推动了历史进程。

7.请列举明清时期其他重要的农民起义，并简要介绍它们的特点。

答案：明清时期其他重要的农民起义有张献忠起义、李自成起义等。它们的特点是：规模庞大、持续时间长、影响深远。

8.请结合所学知识，谈谈你对李自成起义的认识。

答案：李自成起义是明朝末年农民起义的代表，它具有反抗封建统治、推动历史进程的积极作用。然而，起义军的局限性也是明显的，如缺乏稳定的政权基础、内部矛盾等。

9.请简述清朝初期对明朝末年遗民的政策，以及这些政策对明朝遗民的影响。

答案：清朝初期对明朝末年遗民的政策包括“剃发易服”等。这些政策对明朝遗民的影响是加剧了民族矛盾，导致社会动荡。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上积极参与讨论，对于李自成起义的历史背景和过程表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，对关键历史事件有较好的理解。课堂氛围活跃，学生们在提问和回答问题时表现出较高的积极性。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕“李自成起义的局限性”这一主题进行深入的讨论。各小组提出了不同的观点，如缺乏稳定的政权基础、内部矛盾、战略战术上的失误等。学生们在展示讨论成果时，能够清晰地表达自己的观点，并能够接受他人的意见和建议。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对李自成起义相关知识的掌握情况。测试结果显示，学生对起义的原因、过程和影响有较好的理解，但部分学生在分析起义的局限性时存在困难。测试的平均得分达到了预期的教学目标。

4.学生反馈：

学生反馈显示，他们对本节课的教学内容和方法较为满意。他们认为通过小组讨论和案例分析，能够更深入地理解历史事件，并提高了自己的历史思维能力。同时，一些学生建议在讲解过程中可以加入更多图片和视频资料，以增强学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价认为学生们在本节课中表现出了较高的学习热情和参与度。在教学过程中，教师将重点放在了培养学生的历史思维能力和分析问题的能力上，通过案例分析让学生能够从不同角度审视历史事件。

对于小组讨论成