2024年四年级英语下册 Unit 6 Would you like to take a trip Lesson 34教学实录 人教精通版（三起）

2024年四年级英语下册Unit6WouldyouliketotakeatripLesson34教学实录人教精通版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容为人教精通版四年级下册英语Unit6WouldyouliketotakeatripLesson34。本节课主要包括以下内容：学习动词短语"takeatrip"及其相关句子结构；通过情境对话练习，学生能够运用所学短语表达意愿；学习并运用形容词high，tall，big，small，old等描述旅行目的地。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际对话和描述活动，提升语言表达能力，增强对英语国家文化习俗的理解；通过比较和判断，锻炼批判性思维；同时，通过自主学习和合作学习，提高学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握动词短语"takeatrip"的正确使用，能够运用该短语进行简单交流，例如："Wouldyouliketotakeatriptothemountains?"（你想去山里旅行吗？）

-重点二：正确运用形容词描述旅行目的地，如"high"（高大的）、"tall"（高的）、"big"（大的）、"small"（小的）、"old"（古老的），并能够将这些形容词与名词结合使用，形成完整的句子，如："Themountainisverytall."（这座山非常高。）

-重点三：能够听懂并回应关于旅行计划的简单问题，如："Wherewouldyouliketogo?"（你想去哪里？）

2.教学难点

-难点一：形容词的选择和使用。学生可能难以理解如何根据句意选择合适的形容词，例如，在描述山脉时，区分"high"和"tall"的用法。

-难点二：动词短语"takeatrip"的语境理解。学生可能难以理解这个短语在特定语境中的含义，需要通过具体的情境练习来加强理解。

-难点三：语法结构的掌握。学生可能对"Wouldyouliketo...?"这样的疑问句结构感到困惑，需要通过不断的练习来熟练掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解动词短语和形容词的用法，帮助学生理解核心语法点。

2.情景教学法：创设旅行场景，让学生在实际对话中运用所学语言。

3.任务型教学法：设计一系列与旅行相关的任务，如角色扮演，提高学生的参与度和语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对旅行目的地的直观感受。

2.教学软件：使用互动英语学习软件，提供听说练习，巩固所学知识。

3.教学活动卡片：制作含有旅行相关图片和句型的卡片，用于课堂游戏和练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习"takeatrip"的用法和形容词的描述。

设计预习问题：围绕旅行主题，设计问题如“你最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”引导学生思考旅行的意义。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解旅行相关词汇和句型。

思考预习问题：学生思考并记录自己对旅行目的地的喜好和理由。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示旅行照片或视频，引出旅行话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解"takeatrip"的用法和形容词描述，如使用"high"和"tall"的区别。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟旅行计划讨论。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考旅行话题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学词汇和句型。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解旅行相关词汇和句型。

活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用语言。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于他们梦想中的旅行的短文。

提供拓展资源：推荐相关的旅行书籍或网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出改进点。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过写作作业培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思帮助学生提升写作技巧和自我评价能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用动词短语"takeatrip"进行交流，例如在日常生活中询问朋友：“Wouldyouliketotakeatripwithmethisweekend?”（这个周末你想和我一起去旅行吗？）

-学生能够正确使用形容词描述旅行目的地，如使用"high"描述高山，"big"描述大城市，"old"描述历史悠久的建筑。

-学生在听力和口语方面得到提升，能够听懂并回应关于旅行计划的简单问题，如："Wherewouldyouliketogo?"（你想去哪里？）

2.语法知识掌握

-学生掌握了"Wouldyouliketo...?"疑问句的结构和用法，能够用这种句型提出邀请或询问他人的意愿。

-学生理解并能够运用形容词的比较级和最高级，如"taller"、"biggest"、"oldest"，来描述旅行中的不同事物。

3.文化意识增强

-学生通过学习旅行相关的词汇和句型，对英语国家的旅行文化有了初步的了解，能够认识到不同文化背景下旅行的差异。

-学生在讨论旅行话题时，能够表达对旅行意义的看法，如旅行可以增长见识、放松心情等。

4.思维品质发展

-学生在角色扮演活动中，需要根据情境选择合适的词汇和句型，这有助于提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

-学生在讨论旅行计划时，需要考虑不同人的意见，这有助于培养他们的批判性思维和团队合作精神。

5.学习能力提高

-学生通过自主学习预习资料，培养了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生在完成写作作业时，能够运用所学知识，结合自己的思考，写出有质量的短文，这有助于提高他们的写作能力。

6.情感态度与价值观

-学生在学习旅行相关话题时，能够表达对旅行的热爱和向往，这有助于培养他们的积极情感态度。

-学生在讨论旅行经历时，能够分享自己的感受和体验，这有助于培养他们的同理心和社交能力。板书设计①本文重点知识点：

-动词短语：takeatrip

-形容词：high,tall,big,small,old

-疑问句结构：Wouldyouliketo...?

②关键词汇：

-trip

-mountain

-high

-tall

-big

-small

-old

-Where

-go

③重点句子：

-Wouldyouliketotakeatriptothemountains?

-Themountainisveryhigh.

-Thetoweristall.

-Thecityisbig.

-Thehouseissmall.

-Thetreeisold.

-Wherewouldyouliketogo?

-Iwouldliketogotothebeach.教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不可或缺的工作环节。以下是我对本次教学的反思和未来改进的计划。

首先，我注意到在导入新课环节，我使用了旅行照片和视频，这激发了学生的兴趣，但在实际操作中，我发现有些学生对于旅行的理解并不深，他们对图片和视频的反应并不热烈。因此，我计划在未来的教学中，尝试结合更多的与学生生活实际相关的元素，比如展示一些学生所在城市或家乡的风景，这样既能激发他们的兴趣，又能让他们感到教学内容与自己生活紧密相连。

其次，我在讲解形容词时，发现学生对于"high"和"tall"的用法区分比较困难。他们在使用时经常混淆，例如会用"high"来形容一个人。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，通过更多的实例和练习来帮助学生区分这些形容词的用法，比如通过绘制简单的图示来展示不同场景中形容词的正确使用。

再者，我在组织课堂活动时，发现部分学生在小组讨论中较为沉默，这可能是因为他们不熟悉这样的互动方式或者缺乏自信。为了鼓励所有学生参与讨论，我计划在未来的教学中，设计更多的小组活动，并提供一些简单的引导性问题，帮助那些不太活跃的学生参与到讨论中来。

此外，我在布置作业时，注意到学生的完成情况参差不齐。有些学生能够很好地完成写作作业，而有些学生则显得有些吃力。为了提高作业的完成质量，我计划在未来的教学中，提供更具体的作业指导，包括词汇选择、句子结构和段落组织等方面的建议。

在教学手段的使用上，我发现虽然多媒体课件和教学软件能够提高学生的兴趣，但也有学生反映说这些工具有时会分散他们的注意力。因此