人教版初中历史与社会八年级上册 1.2.1 早期国家与社会 教学设计

人教版初中历史与社会八年级上册1.2.1早期国家与社会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版初中历史与社会八年级上册1.2.1早期国家与社会教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史与社会八年级上册1.2.1早期国家与社会

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维，引导学生通过分析历史现象，理解早期国家与社会的发展规律。

2.增强学生的文化认同感，使学生认识到中华文明的悠久历史和早期国家的辉煌成就。

3.培养学生的爱国主义情感，让学生理解早期国家形成的重要性，激发对国家历史的热爱和自豪。

4.提升学生的合作探究能力，通过小组讨论和实践活动，提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①早期国家的形成过程及其特征，包括国家的政治、经济、文化等方面的特点。

②早期国家与社会的关系，分析国家如何通过政治、经济、文化等手段实现对社会秩序的维护和发展。

③早期国家在历史上的地位和作用，理解早期国家对社会发展的重要推动作用。

2.教学难点，

①如何帮助学生理解早期国家形成的历史背景和条件，包括地理环境、民族融合、经济基础等。

②如何引导学生分析早期国家政治制度的特点，如中央集权、地方自治等，并理解其对社会稳定的影响。

③如何通过案例教学，让学生理解早期国家在经济和文化发展中的创新和贡献，例如农业、手工业、文字的发明等。

④如何在教学中渗透历史唯物主义观点，帮助学生从历史发展的角度理解早期国家与社会的关系。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生掌握早期国家与社会的基本概念和形成过程。

2.案例分析法：选取典型的历史案例，引导学生分析国家形成的关键因素和影响。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，培养合作探究能力，提升学生对历史事件的理解和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面，提高信息检索能力。

3.实物展示：引入历史文物或模型，让学生直观感受早期国家的生活环境和历史变迁。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习人教版初中历史与社会八年级上册的1.2.1章节“早期国家与社会”。首先，请大家思考一下，什么是国家？国家是如何形成的？我们的国家又是如何一步步发展起来的呢？带着这些问题，我们开始今天的课堂学习。

二、新课讲授

1.早期国家的形成

（1）同学们，我们知道，国家的形成是一个漫长的过程。那么，早期国家是如何形成的呢？

（2）请同学们阅读课本第8页至第9页的内容，找出早期国家形成的原因。

（3）学生汇报：早期国家形成的原因有地理环境、民族融合、经济基础等。

（4）老师总结：早期国家形成的原因主要包括地理环境、民族融合、经济基础等。地理环境为国家的形成提供了物质基础，民族融合为国家的发展提供了人力资源，经济基础为国家的发展提供了动力。

2.早期国家的特征

（1）接下来，我们来了解一下早期国家的特征。

（2）请同学们阅读课本第9页至第10页的内容，找出早期国家的特征。

（3）学生汇报：早期国家的特征有政治、经济、文化等方面。

（4）老师总结：早期国家的特征主要包括政治、经济、文化等方面。在政治方面，早期国家实行中央集权制度；在经济方面，农业和手工业是主要生产方式；在文化方面，文字的发明和普及为国家的发展提供了有力支持。

3.早期国家与社会的关系

（1）同学们，早期国家与社会的关系是怎样的呢？

（2）请同学们阅读课本第10页至第11页的内容，找出早期国家与社会的关系。

（3）学生汇报：早期国家与社会的关系包括政治、经济、文化等方面。

（4）老师总结：早期国家与社会的关系主要体现在政治、经济、文化等方面。政治上，国家通过制定法律、政策等手段维护社会秩序；经济上，国家通过发展农业、手工业等产业促进社会繁荣；文化上，国家通过普及教育、传播文化等手段提升社会文明程度。

三、课堂讨论

1.请同学们结合课本内容，谈谈你对早期国家与社会关系的理解。

2.学生分组讨论，每组选一名代表进行发言。

3.老师点评并总结。

四、案例分析

1.请同学们阅读课本第11页至第12页的案例分析，思考以下问题：

（1）案例中提到的国家是如何形成的？

（2）案例中提到的国家有哪些特征？

（3）案例中提到的国家与社会的关系是怎样的？

2.学生分组讨论，每组选一名代表进行发言。

3.老师点评并总结。

五、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了“早期国家与社会”这一章节，了解了早期国家的形成、特征以及与社会的关系。

2.老师强调：早期国家形成的原因、特征和与社会的关系是本节课的重点内容，希望大家能够认真复习。

3.老师布置课后作业：请同学们阅读课本第12页至第13页的内容，完成课后练习题。

六、课堂延伸

1.请同学们课后查阅资料，了解我国古代四大文明古国的历史。

2.下节课我们将进行课堂展示，请大家做好准备。

七、下课

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够通过这节课的学习，对早期国家与社会的关系有更深入的理解。下课！学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握程度

学生在学习“早期国家与社会”这一章节后，能够准确描述早期国家的形成过程，包括地理环境、民族融合、经济基础等关键因素。他们能够识别并解释早期国家的政治、经济、文化特征，如中央集权制度、农业和手工业生产方式、文字的发明和普及等。

2.分析能力提升

通过对案例的分析和讨论，学生的历史分析能力得到显著提升。他们能够运用历史唯物主义的观点，从社会发展的角度分析国家形成的原因和影响，以及国家与社会之间的关系。

3.文化认同感增强

学生在学习过程中，对中华文明的悠久历史和早期国家的辉煌成就有了更深的认识，增强了文化认同感。他们能够理解早期国家在历史上的地位和作用，对国家的发展感到自豪。

4.合作探究能力

小组讨论和合作学习的过程中，学生的合作探究能力得到锻炼。他们学会了如何分工合作，共同解决问题，提高了团队协作和沟通能力。

5.问题解决能力

学生通过学习早期国家的形成和发展，学会了如何运用历史知识解决实际问题。他们能够将历史事件与现代社会联系起来，思考历史经验对当今社会的启示。

6.知识迁移能力

学生能够将所学的历史知识迁移到其他学科，如地理、政治、文学等。例如，他们能够理解地理环境对国家形成的影响，以及政治制度与文学作品的关联。

7.自主学习能力

通过网络资源和多媒体辅助教学，学生学会了如何利用现代化工具进行自主学习。他们能够独立查找资料，完成课后作业，提高了自我学习的能力。

8.思维品质

在学习过程中，学生的批判性思维和创造性思维得到培养。他们能够对历史事件进行批判性思考，提出自己的观点，并尝试从不同角度分析问题。

9.情感态度价值观

学生在学习过程中，形成了正确的价值观和世界观。他们认识到国家与社会的发展是相互依存的，学会了尊重历史，珍惜和平，为国家的繁荣发展贡献自己的力量。内容逻辑关系1.早期国家的形成

①早期国家形成的原因：地理环境、民族融合、经济基础等。

②早期国家形成的过程：从部落联盟到国家政权的演变。

③早期国家形成的特点：政治、经济、文化等方面的特征。

2.早期国家的特征

①政治特征：中央集权制度、地方自治等。

②经济特征：农业和手工业为主要生产方式。

③文化特征：文字的发明和普及、文化教育的发展。

3.早期国家与社会的关系

①国家对社会秩序的维护：通过法律、政策等手段。

②国家对经济繁荣的推动：发展农业、手工业等产业。

③国家对文化发展的贡献：普及教育、传播文化等。

4.早期国家的历史地位和作用

①对社会发展的重要推动作用：促进社会稳定、经济繁荣、文化进步。

②对后世的影响：为现代国家的发展奠定基础。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起回顾一下这节课的内容，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和案例分析法。我发现，讲授法能够系统地介绍知识，讨论法能够激发学生的思考，案例分析法则能让学生更直观地理解历史。不过，我也发现，有些学生可能在讨论时参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够熟悉或者缺乏自信。下次，我打算在讨论前先让学生预习，或者准备一些更贴近他们生活的话题，这样可能会提高他们的参与度。

然后，关于教学策略，我觉得我在课堂上注重了学生的主体地位，鼓励他们提出问题，发表意见。但是，我也注意到，有些学生还是不太敢于表达自己的看法。这可能是因为他们对历史知识掌握得不够扎实，或者害怕说错。所以，我打算在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固，同时也要营造一个更加包容、鼓励学生表达的氛围。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候也会出现一些小状况，比如学生走神、交头接耳等。我觉得这需要我在课堂上更加关注每一个学生，及时发现并解决问题。同时，我也需要和学生一起制定一些课堂规则，让他们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

至于教学效果，我觉得学生们对早期国家的形成过程有了更清晰的认识，对国家与社会的关系也有了更深的理解。在技能方面，他们的分析能力和合作能力都有所提升。情感态度上，他们对历史有了更浓厚的兴趣，对国家的历史和文化有了更深的认同感。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，有些知识点讲解得还不够深入。针对这些问题，我打算在今后的教学中，一是要加强对学生的个别关注，二是要更加深入地讲解知识点，三是通过多样化的教学活动，提高学生的参与度和学习兴趣。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的几点思考：

1.课堂提问

在课堂上，我通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解早期国家形成的原因时，我会提问：“同学们，你们认为早期国家形成的主要原因有哪些？”这样的问题可以激发学生的思考，促使他们回顾课本内容，并积极参与课堂讨论。通过观察学生的回答，我可以了解到他们对知识的理解程度，以及是否存在知识盲点。

2.观察学生表现

除了提问，我还通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习效果。例如，在讨论早期国家与社会关系时，我会注意观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。此外，我还关注学生在课堂上的注意力集中程度、课堂纪律遵守情况等。通过这些观察，我可以对学生的课堂表现有一个全面的了解。

3.课堂测试

为了更直观地评价学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。例如，在讲解完早期国家特征后，我会出一份小测验，考察学生对政治、经济、文化等方面的掌握情况。通过测试成绩，我可以了解到学生的整体学习水平，以及个别学生在某些知识点上的掌握程度。

4.作业评价

课后作业是检验学生学习效果的重要手段。我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习成果。在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-学生是否能够独立完成作业，是否具备良好的学习习惯。

-学生对知识的掌握程度，是否存在错误或疑惑。

-学生在作业中的创新思维和解决问题的能力。

-学生在书写、格式等方面的规范性。

5.反馈与鼓励

在评价过程中，我会及时将学生的学习情况反馈给他们，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励；对于存在问题的学生，我会耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。同时，我也会鼓励学生之间的相互学习，共同进步。典型例题讲解在讲解“早期国家与社会”这一章节时，以下是一些典型的例题，旨在帮助学生深入理解和应用所学知识：

1.例题：

早期国家形成的地理环境因素主要包括哪些？

答案：

早期国家形成的地理环境因素主要包括：

①自然资源的丰富程度；

②气候条件的适宜性；

③交通条件的便利性；

④防御外敌的能力。

2.例题：

请简述中央集权制度在早期国家中的主要特征。

答案：

中央集权制度在早期国家中的主要特征包括：

①国家权力高度集中；

②地方政权服从中央；

③官僚机构的设立；

④法律法规的统一执行。

3.例题：

早期国家的经济特征有哪些？

答案：