2024年五年级英语上册 Unit 2 Be helpful at home教学实录 陕旅版（三起）

2024年五年级英语上册Unit2Behelpfulathome教学实录陕旅版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“Behelpfulathome”为主题，通过情境创设、任务驱动、小组合作等方式，引导学生运用所学知识进行实际交际。课程设计注重听、说、读、写技能的全面提升，同时注重培养学生的合作意识和家务劳动习惯。教学内容与课本紧密相连，结合实际生活，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生通过参与家务劳动场景的英语对话，提高跨文化交际意识，锻炼思维敏捷性和逻辑性，并养成良好的学习习惯，为终身学习打下基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的家庭生活词汇和句型，如“help”、“clean”、“wash”等，以及一些简单的日常对话表达。他们对家庭角色和家务活动有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其对与生活相关的主题。他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片、视频等多种途径获取信息。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听音频和模仿发音来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解英语家务劳动场景的对话时可能遇到困难，特别是在理解长句和复杂句型时。此外，对于一些家庭角色和家务活动的表达可能不够熟悉，导致在实际交流中难以准确表达。此外，学生的口语表达能力可能有限，需要更多的实践机会来提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括陕旅版五年级英语上册Unit2Behelpfulathome的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示家务劳动场景的图片和与家务活动相关的视频片段。

3.教学工具：准备磁带或播放设备，以便播放英语听力材料。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动。五、教学过程设计导入环节：

1.时间：5分钟

-播放一段与家务劳动相关的英文歌曲，如“CleanUp”。

-学生跟随歌曲唱出歌词中的家务活动，如“Cleantheroom”。

-教师提问：“Whatcanyoudoathometohelpyourfamily?”（你可以在家里做些什么来帮助你的家人？）

讲授新课：

2.时间：15分钟

-教师展示图片，如一家人共同做家务的场景，引导学生观察并讨论。

-引入新词汇：“help”、“clean”、“wash”、“cook”等，通过实物或图片进行解释。

-教师示范句子结构：“Icanhelpmymother/cleanthedishes.”（我可以帮助妈妈/洗碗。）

-学生跟读并尝试模仿，教师纠正发音。

巩固练习：

3.时间：10分钟

-学生分组，每组分配不同的家务任务，如“cleantheroom”、“cook”等。

-每组用英语描述自己的任务，其他组同学猜测。

-教师巡视，提供帮助和纠正。

课堂提问：

4.时间：5分钟

-教师提问：“Whatisthemostimportantthingtodoathome?”（在家里最重要的是做什么？）

-学生回答，教师点评并总结。

师生互动环节：

5.时间：10分钟

-教师展示一段家务劳动的英文视频，学生观看并跟随视频做家务动作。

-教师提问：“Howdoyoufeelwhenyouhelpyourfamily?”（当你帮助家人时，你感觉如何？）

-学生分享感受，教师引导讨论家庭合作的益处。

创新教学环节：

6.时间：5分钟

-教师组织“HomeHelperShow”活动，每组学生设计一个家务活动游戏，用英语讲解游戏规则和家务任务。

-其他小组猜测游戏任务，正确答案的小组获得奖励。

7.时间：5分钟

-教师总结本节课学习的内容，强调帮助家人的重要性。

-布置作业：回家后，用英语记录自己在家做的一件家务，下节课分享。

教学过程设计总结：

本节课的教学过程设计紧密围绕核心素养目标，通过情境导入、新课讲授、巩固练习、师生互动和教学创新等多个环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力。教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生参与互动，激发学习兴趣，同时通过课堂提问和活动设计，帮助学生理解和掌握家务劳动场景的英语表达，培养良好的家庭合作意识。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和运用本节课所学的家务劳动相关词汇，如“help”、“clean”、“wash”、“cook”等。

-学生能够识别并使用描述家务活动的句子结构，如“Icanhelpmymother/cleanthedishes.”（我可以帮助妈妈/洗碗。）

-学生能够识别和理解简单的英语指令，并能够根据指令执行相应的家务活动。

2.能力提升：

-学生在听力和口语方面有了显著的提升，能够听懂并模仿英语家务活动指令。

-学生在口语表达方面更加流利，能够用英语描述自己在家做家务的经历。

-学生在小组合作中展现了良好的沟通能力和团队合作精神。

3.情感态度：

-学生对家务劳动有了更深的认识，理解了帮助家人和承担家庭责任的重要性。

-学生在参与家务劳动时表现出积极的态度，愿意主动承担家庭责任。

-学生在课堂上积极参与，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

4.文化意识：

-学生通过学习家务劳动相关的英语表达，对西方家庭文化有了初步的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下家务劳动的差异，增强了对多元文化的尊重和理解。

5.思维品质：

-学生在解决问题时能够运用英语进行思考和表达，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，培养了辩证思维能力。

6.学习习惯：

-学生养成了良好的英语学习习惯，如课前预习、课后复习、积极参与课堂活动等。

-学生能够自主查找与家务劳动相关的英语资料，拓展了学习资源。

7.综合运用：

-学生能够将所学英语知识应用于实际生活，如在家中用英语与家人交流家务活动。

-学生在家庭生活中尝试使用英语表达自己的需求和帮助家人，提高了英语的实际应用能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家务劳动相关词汇：help,clean,wash,cook,tidy,organize,etc.

-家庭角色：mother,father,brother,sister,son,daughter,etc.

-动词时态：can,do,help,clean,etc.（现在时态）

②本文重点词汇：

-help：帮助

-clean：清洁

-wash：洗

-cook：烹饪

-tidy：整理

-organize：整理

-mother：妈妈

-father：爸爸

-brother：哥哥

-sister：姐姐

-son：儿子

-daughter：女儿

③本文重点句型：

-Icanhelpmymother/cleanthedishes.（我可以帮助妈妈/洗碗。）

-Whatcanyoudoathometohelpyourfamily?（你可以在家里做些什么来帮助你的家人？）

-Weshouldbehelpfulathome.（我们应该在家里帮助他人。）

-Let'sworktogethertomakeourhomecleanerandtidier.（让我们一起努力让我们的家更干净、更整洁。）八、课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问检查学生对课文内容的理解程度，如“Canyoutellmewhatyoucandoathometohelpyourfamily?”（你能告诉我你可以在家里做些什么来帮助你的家人吗？）观察学生的回答是否准确、流利。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和表现，如小组讨论时的积极性、口语表达时的自信程度等。

-测试：通过小测验或课堂练习，检验学生对词汇和句型的掌握情况。例如，给出一个家务场景，让学生用所学词汇和句型进行描述。

-反馈：对于学生的回答和表现，给予及时的反馈和鼓励，如“Goodjob!”（做得好！）或“Tryagain,youcandoit!”（再试一次，你可以做到的！）

-调查问卷：在课后，通过调查问卷了解学生对本节课的满意度，以及他们认为自己在哪些方面需要改进。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括词汇、句型和语法错误。对于错误，给予具体的指导和纠正。

-作业点评：在作业中挑选