Unit 1 Hello,I am Andy Period 3 （教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语一年级上册

Unit1Hello,IamAndyPeriod3（教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕《Unit1Hello,IamAndy》主题展开，通过游戏、歌曲、角色扮演等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语基础表达，提高口语交流能力。设计内容紧密联系教材，符合一年级学生认知水平，旨在激发学习兴趣，培养学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习和情景模拟，提升学生的语言表达和沟通能力；通过文化背景介绍，增强学生的文化意识；通过思维导图等教学活动，培养学生的逻辑思维和创新能力；同时，通过自主学习与合作学习，促进学生形成良好的学习习惯和策略。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生初步具备英语字母认知，能简单拼读单词，具备基本的听力理解能力，能够理解并模仿简单的英语句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较高。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，学习风格偏向于直观形象和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，学生在词汇量和语法知识上可能存在不足，容易在词汇记忆和语法规则上遇到困难。此外，由于语言环境的限制，学生可能在实际口语交流中缺乏信心，需要教师耐心引导和鼓励。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、游戏和角色扮演，激发学生的学习兴趣。

2.设计“Hello,IamAndy”角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习自我介绍。

3.利用多媒体课件展示图片和动画，帮助学生直观理解单词和句型。

4.通过歌曲《Hello,Hello》复习和巩固问候语，提高学生的语感和参与度。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.老师与学生用英语进行简单的问候，如“Goodmorning,class!”

2.学生自由发言，用英语介绍自己，如“Hello,mynameis...”

3.引导学生关注课文标题“Hello,IamAndy”，激发学生对新课程内容的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示Andy的照片，引导学生猜测Andy是谁，并简单介绍Andy的背景。

2.学生阅读课文，了解Andy的基本情况，如姓名、年龄、爱好等。

3.老师提问：“Whatcanyoulearnfromthistext?”，引导学生总结课文主旨。

三、课文学习（20分钟）

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调，引导学生模仿。

2.学生跟读课文，注意发音和语调，培养良好的口语习惯。

3.老师讲解课文中的重点词汇和句型，如“Hello,mynameis...”，“Iam...yearsold”等。

4.学生分组练习，用所学词汇和句型进行自我介绍。

四、课堂活动（15分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，分别扮演Andy和其他角色，进行对话练习。

2.游戏环节：老师准备一些与课文相关的图片，让学生进行匹配游戏，巩固所学知识。

3.小组竞赛：学生分组，每组轮流用英语介绍一个同学，其他组员猜猜是谁。

五、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学，用英语进行自我介绍。

3.布置作业：学生回家后，用所学知识向家人介绍自己。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.老师提问：“Whatdidwelearninthelastclass?”，引导学生回顾上一节课的内容。

2.学生用英语回答，如“Lastclass,welearnedhowtointroduceourselves.”

二、课文学习（15分钟）

1.老师展示课文中的图片，引导学生回忆课文内容。

2.学生朗读课文，注意语音、语调，培养良好的口语习惯。

3.老师讲解课文中的重点词汇和句型，如“Hello,mynameis...”，“Iam...yearsold”等。

4.学生跟读课文，注意发音和语调，巩固所学知识。

三、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，分别扮演Andy和其他角色，进行对话练习。

2.游戏环节：老师准备一些与课文相关的图片，让学生进行匹配游戏，巩固所学知识。

3.小组竞赛：学生分组，每组轮流用英语介绍一个同学，其他组员猜猜是谁。

四、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学，用英语进行自我介绍。

3.布置作业：学生回家后，用所学知识向家人介绍自己。

第三课时

一、复习导入（5分钟）

1.老师提问：“Whatdidwelearninthelastclass?”，引导学生回顾上一节课的内容。

2.学生用英语回答，如“Lastclass,welearnedhowtointroduceourselves.”

二、课文学习（15分钟）

1.老师展示课文中的图片，引导学生回忆课文内容。

2.学生朗读课文，注意语音、语调，培养良好的口语习惯。

3.老师讲解课文中的重点词汇和句型，如“Hello,mynameis...”，“Iam...yearsold”等。

4.学生跟读课文，注意发音和语调，巩固所学知识。

三、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，分别扮演Andy和其他角色，进行对话练习。

2.游戏环节：老师准备一些与课文相关的图片，让学生进行匹配游戏，巩固所学知识。

3.小组竞赛：学生分组，每组轮流用英语介绍一个同学，其他组员猜猜是谁。

四、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学，用英语进行自我介绍。

3.布置作业：学生回家后，用所学知识向家人介绍自己。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本课程的学习，学生能够掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，如“Hello,mynameis...”，“Iam...yearsold”。学生在日常交流中能够自信地使用这些句型，提高了口语表达能力和交际能力。

2.词汇量增加：学生在课程中学习了与自我介绍相关的词汇，如name、age、hobby等。这些词汇的掌握有助于学生拓展词汇量，为后续学习打下坚实基础。

3.语法知识掌握：学生在学习过程中，对英语中的简单句型结构有了初步的认识，如主语+系动词+表语。这有助于学生理解英语语法规则，为后续学习打下基础。

4.听力理解能力提高：学生在课程中通过听课文、听老师讲解、听同学练习等方式，提高了听力理解能力。这对于学生今后的英语学习具有重要意义。

5.文化意识增强：通过学习课文中的文化背景知识，学生了解到了不同国家和地区的风俗习惯。这有助于学生拓宽视野，增强文化意识。

6.学习兴趣激发：本课程采用游戏、角色扮演等互动式教学方法，激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。

7.自主学习能力培养：学生在课程中学会了如何通过自主学习、合作学习等方式获取知识。这有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。

8.团队合作能力提升：学生在角色扮演、小组竞赛等活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神。

9.信心与勇气增强：通过课程的学习，学生在英语口语表达方面取得了进步，增强了自信心和勇气。这有助于学生在今后的学习生活中更加自信地面对挑战。

10.适应能力提高：学生在课程中逐渐适应了英语学习的节奏和环境，为今后更高难度的英语学习打下了基础。重点题型整理1.完成句子

题目：根据课文内容，完成以下句子。

答案：a.Mynameis__________.

b.Iam__________yearsold.

c.Ilike__________.

2.选择正确的选项

题目：从下列选项中选择正确的单词或短语填空。

a.A.HelloB.Goodmorning

b.A.myB.mine

c.A.IB.me

答案：a.Ab.Ac.B

3.判断正误

题目：判断下列句子是否正确。

a."MynameisTom."(正确/错误)

b."Iamtwelveyearsold."(正确/错误)

c."Ilikeplayingsoccer."(正确/错误)

答案：a.正确b.正确c.正确

4.改写句子

题目：将下列句子改写成正确的形式。

a."Heisplayingwithaball."(改为否定句)

b."Shehasacat."(改为一般疑问句)

c."Theyareeatingapples."(改为祈使句)

答案：a.Heisn'tplayingwithaball.

b.Doesshehaveacat?

c.Eatapples,please.

5.情景对话

题目：根据课文内容，完成以下情景对话。

情景：A和B是同学，A要向B介绍自己。

A:Hello,mynameis...

B:Hello,mynameis...

A:Iam...

B:Iam...

A:Ilike...

B:Ilike...

答案：A:Hello,mynameisAlice.

B:Hello,mynameisBob.

A:Iamtenyearsold.

B:Iamelevenyearsold.

A:Ilikereadingbooks.

B:Ilikeplayingfootball.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与角色扮演和小组讨论。大部分学生能够正确发音，流利地使用所学句型进行自我介绍。课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静听讲。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够合作完成对话练习，互相纠正发音和语法错误。小组之间的互动充分，每个成员都积极参与，共同完成任务。展示环节中，学生能够自信地展示自己的成果，其他同学也给予了积极的评价。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括发音、语法和参与度等方面。同时，学生之间进行互评，互相指出对方的优点和需要改进的地方。这种评价方式有助于学生形成良好的学习习惯，提高自我意识。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对发音问题，教师提醒学生注意单词的音节和重音，并提供正确的发音示范。

-针对语法错误，教师耐心解释语法规则，并给出正确的例句，帮助学生理解和记忆。

-针对参与度不足的学生，教师鼓励他们积极参与课堂活动，给予更多的关注和指导。

-针对学习效果较好的学生，教师给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学过程中，我尝试将课文内容与学生的生活实际相结合，创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学习效果。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示图片、动画等，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生来自不同的家庭背景，英语基础存在差异，部分学生在学习过程中感到吃力，影响了整体教学效果。

2.教学方法单一：在教学方法上，我主要采用讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致课堂氛围不够活跃，学生的参与度有待提高。

3.评价方式单一：评价方式主要依靠随堂测试和作业，缺乏形成性评价，无法全面了解学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）

1.优化分层教学：针对学生基础参差不齐的问题，我将实施分层教学，根据学生的实际水平，设计不同层次的教学目标和教学内容，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.丰富教学方法：我将尝试引入更多元化的教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

3.完善评价体系：为了全面了解学生的学习情况和进步，我将建立多元化的评价体系，包括课堂表现、小组合作、作业完成情况等，结合形成性评价和终结性评价，给予学生更全面、客观的评价。同时