2023六年级语文下册 第五单元 16 表里的生物配套教学实录 新人教版

2023六年级语文下册第五单元16表里的生物配套教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级语文下册第五单元16表里的生物配套教学实录新人教版教材分析2023六年级语文下册第五单元16课《表里的生物》是人教版教材中一篇富有哲理的课文。课文通过一个有趣的科学实验，引导学生思考表里关系，培养学生的观察能力和思维能力。教学设计应围绕课文内容，引导学生深入理解实验原理，学会从多角度思考问题，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对科学现象的观察力和探究能力，提升学生思维的逻辑性和批判性。通过学习《表里的生物》，引导学生关注生活中的科学现象，增强对自然界的认知，激发学生对科学的好奇心和求知欲，促进学生在语文学习中的思维发展。学情分析六年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面，他们已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。然而，由于个体差异，学生在知识掌握程度、阅读理解能力和思维深度上存在一定差异。部分学生在观察力和实验操作能力上可能较为欠缺，这可能会影响他们对科学实验的理解和参与度。

在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还有待提高。在语文学习上，他们对课文的兴趣度较高，但深入理解和分析课文的能力有限。此外，学生在课堂上的行为习惯也各有不同，有的学生积极参与讨论，有的则较为内向，需要教师给予更多的关注和引导。

对于《表里的生物》这一课程，学生可能对科学实验有一定的兴趣，但对其背后的科学原理和哲学思考可能缺乏认识。因此，教学过程中需要结合学生的实际情况，设计既能够激发兴趣又能够引导深入思考的教学活动，以促进学生对课文内容的全面理解和吸收。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，激发学生对科学实验的好奇心和探究欲望。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家或实验者，模拟实验过程，提高学生的参与度和实践能力。

3.安排小组实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养观察力和实验操作技能。

4.利用多媒体教学，展示实验视频和图文资料，帮助学生直观理解实验原理和结果。

5.通过游戏化的教学活动，如“生物寻宝”等，寓教于乐，增强学生对课文的兴趣和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《表里的生物》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生物是如何在显微镜下被观察到的？”“实验中可能会遇到哪些问题？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解显微镜的使用方法和生物观察的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解显微镜的使用和生物观察的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示显微镜下的生物图片或视频，引出《表里的生物》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解显微镜的使用方法、生物细胞结构等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并组织实验操作，让学生亲自动手观察生物样本。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和发现，并在实验中尝试解决问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解显微镜的使用和生物观察的基本知识。

实践活动法：设计实验操作，让学生在实践中掌握显微镜的使用和生物观察的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解显微镜的使用和生物观察的原理，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《表里的生物》课题，布置适量的课后作业，如撰写观察报告、设计简单的生物学实验等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与生物学相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看纪录片、阅读相关书籍等。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生物学知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《表里的生物》一课主要围绕显微镜下的生物世界展开，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）生物学基础教材：《生物学》人教版六年级下册，这本书涵盖了生物学的基本知识，有助于学生进一步了解生物学的各个方面。

（2）科普书籍：《生物的奥秘》作者：刘易斯·托马斯，这本书以生动有趣的语言介绍了生物学的各种现象和生物的多样性。

（3）纪录片：《微观世界》和《生命的起源》，这些纪录片通过镜头展示了微观世界和生命的起源，有助于学生直观地了解生物学知识。

（4）实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、染色液等，这些实验器材有助于学生在课堂上进行实验操作，加深对生物学知识的理解。

（5）网络资源：生物学相关的科普网站、论坛等，这些资源可以为学生提供丰富的生物学知识，拓宽学生的视野。

2.拓展建议：

（1）阅读生物学基础教材，了解生物学的基本概念和原理，如细胞结构、生物分类、生态系统等。

（2）阅读科普书籍，了解生物学的各种现象和生物的多样性，激发学生对生物学的兴趣。

（3）观看纪录片，直观地了解微观世界和生命的起源，加深对生物学知识的理解。

（4）在课堂上积极参与实验操作，观察显微镜下的生物样本，了解生物的形态和结构。

（5）利用网络资源，了解生物学领域的最新研究成果，拓宽学生的知识视野。

（6）参加生物学相关的课外活动，如科学讲座、实验竞赛等，提高学生的实践能力和创新能力。

（7）撰写观察报告，总结实验过程中的发现和收获，培养写作能力和表达能力。

（8）设计简单的生物学实验，如观察植物细胞的结构、观察微生物的生长等，提高学生的动手能力和实验技能。

（9）关注生物学领域的热点问题，如生物多样性保护、生物技术等，培养学生的社会责任感和环保意识。

（10）与同学、老师交流生物学知识，分享自己的学习心得和体会，提高团队合作和沟通能力。板书设计①本文重点知识点：

-显微镜的使用方法

-生物细胞结构

-生物分类的基本原则

-生态系统的组成和功能

②重点词句：

①“显微镜下的奇妙世界”

②“细胞是生物体的基本单位”

③“生物分类有助于我们更好地了解生物”

④“生态系统中的生物与非生物相互作用”

③板书结构：

-标题：《表里的生物》

-课文结构：

-引言：引出显微镜下的生物世界

-正文：

-显微镜的使用方法

-生物细胞结构

-生物分类

-生态系统

-结尾：总结全文，强调生物的多样性和生态系统的平衡

-教学活动：

-实验操作：显微镜使用演示、生物样本观察

-小组讨论：生物分类、生态系统

-作业布置：观察报告、设计实验典型例题讲解典型例题1：

题目：显微镜下的生物样本观察

解答：

1.使用显微镜观察样本前，首先将载玻片和盖玻片放置在显微镜平台上。

2.将样本滴在载玻片中央，并用镊子轻轻压紧盖玻片。

3.使用粗准焦螺旋和细准焦螺旋调整焦距，直到看到清晰的图像。

4.观察样本的细胞结构、形态和颜色，记录观察结果。

典型例题2：

题目：生物细胞结构的描述

解答：

1.细胞膜：细胞的外层保护膜，具有选择性透过性。

2.细胞质：细胞内的胶状物质，包含细胞器。

3.细胞核：细胞的控制中心，含有遗传物质DNA。

4.线粒体：细胞的能量工厂，参与细胞呼吸。

5.高尔基体：参与蛋白质合成和分泌。

6.内质网：蛋白质合成和运输的通道。

典型例题3：

题目：生物分类的基本原则

解答：

1.形态学分类：根据生物的形态、结构进行分类。

2.生理学分类：根据生物的生理功能进行分类。

3.生态学分类：根据生物在生态系统中的角色进行分类。

4.发育学分类：根据生物的发育过程进行分类。

5.分子生物学分类：根据生物的遗传物质进行分类。

典型例题4：

题目：生态系统的组成和功能

解答：

1.生态系统由生物群落、生物群落的无机环境和生物群落之间的相互作用组成。

2.生物群落包括生产者（