2024-2025学年高中英语 Unit 2 Growing pains Section Ⅲ Grammar（教师用书）教学实录 牛津译林版必修1

2024-2025学年高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅢGrammar（教师用书）教学实录牛津译林版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅢGrammar（教师用书）教学实录牛津译林版必修1。本节课围绕“成长烦恼”这一主题，通过语法点“现在分词短语作状语”的学习，帮助学生深入理解英语语法，提高语言表达能力和写作水平。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生实际运用语言的能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-现在分词短语作状语的用法：本节课的核心内容是现在分词短语作状语，教师需强调其在句子中的功能，如表示时间、原因、条件等。例如，通过例句“Standinginthequeue,Ifeltimpatient.”，学生应理解现在分词短语“Standinginthequeue”作为时间状语，描述了主句动作发生的背景。

2.教学难点

-现在分词短语与主句主语的关系：难点在于学生需要理解现在分词短语与主句主语之间的逻辑关系，包括主动和被动关系。例如，在句子“Hearingthenews,sheburstintotears.”中，现在分词短语“Hearingthenews”与主句主语“she”之间是主动关系，而在“Beinglate,hewaspunished.”中，则是被动关系。

-现在分词短语的位置：学生可能难以掌握现在分词短语在句子中的位置，特别是在复合句中。教师应通过练习，如“Whilereadingthebook,Isuddenlyrememberedanoldfriend.”，帮助学生理解现在分词短语可以位于句首、句中或句末。

-现在分词短语与从句的区别：学生需要区分现在分词短语和从句，例如，在“Notknowingtheway,weaskedfordirections.”中，现在分词短语“Notknowingtheway”与从句“becausewedidn'tknowtheway”在功能上相似，但结构不同。四、教学资源-软件资源：多媒体教学软件（如PPT）、英语语法学习软件

-硬件资源：电脑、投影仪、白板、黑板

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语语法练习题库、在线互动学习平台

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、角色扮演道具、语法练习册五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于青少年成长烦恼的短视频，引导学生思考成长过程中可能遇到的困难和挑战。

2.提出问题：引导学生讨论成长过程中遇到的烦恼，并提出问题：“Howdoyouexpressyourfeelingsandsolveproblemsduringyourgrowthprocess?”

3.学生回答：邀请学生分享自己的经历和看法，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍现在分词短语作状语的用法：讲解现在分词短语在句子中的功能，如表示时间、原因、条件等。

2.举例说明：通过例句“Standinginthequeue,Ifeltimpatient.”，让学生理解现在分词短语作时间状语。

3.分析主动与被动关系：以“Hearingthenews,sheburstintotears.”和“Beinglate,hewaspunished.”为例，讲解现在分词短语与主句主语之间的主动和被动关系。

4.讲解现在分词短语的位置：通过例句“Whilereadingthebook,Isuddenlyrememberedanoldfriend.”，让学生理解现在分词短语在句子中的位置。

三、巩固练习（20分钟）

1.语法练习：分发练习册，让学生完成与现在分词短语作状语相关的练习题。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的难点，并互相解答。

3.课堂展示：每组选派代表展示讨论结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习题中的难点进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：教师和学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用现在分词短语作状语。

2.学生展示：邀请学生上台展示角色扮演，教师点评并纠正错误。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调现在分词短语作状语的重要性和用法。

2.拓展：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高英语表达能力。

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解和掌握现在分词短语作状语的基本用法，包括其表示时间、原因、条件等功能的运用，以及主动与被动关系。

2.语法运用能力提升：学生在实际语境中能够灵活运用现在分词短语作状语，提高句子表达的多样性和准确性。例如，在写作和口语表达中，学生能够运用现在分词短语来丰富句子结构，增强表达效果。

3.语言思维能力增强：通过本节课的学习，学生的语言思维能力得到提升，能够更好地分析句子结构，理解句子之间的逻辑关系，从而提高对英语语法的整体把握能力。

4.学习兴趣和积极性提高：通过创设情境、角色扮演等互动环节，学生的学习兴趣和积极性得到显著提高。学生在参与课堂活动的过程中，更加主动地探索和思考，增强了学习的主动性和参与感。

5.团队合作能力加强：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通和协作能力。

6.语法错误减少：在学习过程中，学生通过反复练习和教师指导，能够识别并纠正自己在使用现在分词短语时出现的错误，从而减少语法错误的发生。

7.应对实际问题的能力增强：通过学习现在分词短语作状语，学生能够更好地应对实际生活中的语言交流问题。例如，在描述经历、表达情感或解释原因时，学生能够运用所学知识，使自己的表达更加地道和自然。

8.综合语言运用能力提升：学生在学习过程中，不仅掌握了现在分词短语作状语的语法知识，还通过实际运用，提高了自己的综合语言运用能力。这种能力的提升将有助于学生在未来的学习和工作中更好地应对英语交流的挑战。七、板书设计①现在分词短语作状语

-功能：时间、原因、条件等

-主动与被动关系

-位置：句首、句中、句末

②例子

-时间状语：Standinginthequeue,Ifeltimpatient.

-原因状语：Hearingthenews,sheburstintotears.

-条件状语：Beinglate,hewaspunished.

③语法规则

-现在分词短语与主句主语的关系

-现在分词短语与从句的区别

-现在分词短语在复合句中的位置八、教学反思与总结今天这节课，我主要讲解了现在分词短语作状语的用法。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放关于青少年成长烦恼的视频，学生们很快就进入了学习状态，对成长过程中的问题产生了共鸣。提问环节也激发了他们的思考，大家都很积极地参与讨论。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释了现在分词短语作状语的用法。我注意到，学生们对于主动与被动关系这部分理解得比较快，但在区分现在分词短语与从句时，有些学生还是有些困惑。这说明我在讲解时可能需要更加细致，多举一些例子来帮助他们理解。

巩固练习环节，我设计了多种练习题，包括选择题、填空题和改错题，旨在让学生通过练习巩固所学知识。我发现，学生们在完成练习时，对于时间状语和原因状语的使用掌握得比较好，但在条件状语方面还有待提高。这可能是因为条件状语在语境中的运用相对复杂，需要更多的练习和实际应用。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以让他们更加积极地参与到课堂中来。我发现，有些学生对于问题的理解比较深刻，能够给出很好的答案，而有些学生则需要更多的引导。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习情况，给予他们更多的个性化指导。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，鼓励学生提问和发言。但同时，我也发现，在个别学生发言时，有些学生可能会分心。这让我意识到，我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能集中注意力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂语法点时，多举例子，让学生通过具体实例来理解。

2.设计更多样化的练习题，特别是针对条件状语等难点，增加练习量。

3.加强课堂管理，确保每个学生都能集中注意力，提高课堂效率。

4.关注每个学生的学习情况，给予个性化指导，帮助他们克服学习中的困难。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，参与度较高。对于现在分词短语作状语的讲解，大多数学生能够迅速理解和跟上进行练习。在课堂提问环节，学生们能够积极地回答问题，展示了他们对新知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同解决问题。他们能够提出不同的观点，并且能够倾听他人的意见。在展示讨论成果时，每个小组都能够清晰地阐述他们的观点，这表明他们在团队合作和表达方面有所提升。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我评估了学生对现在分词短语作状语的实际应用能力。测试结果显示，学生们在选择题和填空题上的表现良好，但在改错题上仍有提升空间。这表明他们在理解和运用语法规则方面需要更多的练习。

4.学生自评：

学生们通过自评，认识到自己在语法运用上的优点和不足。他们表示，通过这节课的学习，他们更加明确了现在分词短语作状语的用法，但在实际写作和口语表达中，他们还需要更多的练习来提高准确性。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-积极参与：鼓励学生们在课堂上积极发言，他们的参与使课堂氛围更加活跃。

-语法应用：学生们在练习中展现出了对