江苏省启东市折桂中学七年级生物上册 7.1 能量的释放和利用教学实录2 （新版）苏科版

江苏省启东市折桂中学七年级生物上册7.1能量的释放和利用教学实录2（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容江苏省启东市折桂中学七年级生物上册7.1能量的释放和利用教学实录2（新版）苏科版

1.人体能量来源：糖类、脂肪、蛋白质的代谢过程。

2.能量转换：化学能转化为ATP的过程。

3.ATP的作用：细胞生命活动的能量供应。

4.能量利用效率：能量在代谢过程中的损失与转化。核心素养目标分析1.培养学生运用生物学知识解释生命现象的能力，理解能量在生物体内的转换和利用。

2.增强学生的科学探究意识，通过实验和观察，学会设计实验方案，分析实验结果。

3.培养学生尊重生命、关爱生命的情感，认识到能量代谢与人体健康的关系。

4.提升学生的合作学习能力和沟通能力，在小组讨论中分享观点，共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经学习了基础的生物学知识，如细胞结构、生物的分类等。对于能量概念，学生可能已有初步的了解，但对于能量在生物体内的具体转换和利用过程，以及ATP的作用等较为深入的知识点，学生可能还未系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学充满好奇心，对生命现象和人体奥秘有较强的探索欲望。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和思考来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对能量代谢的复杂过程可能感到难以理解，尤其是在ATP的生成和利用方面。此外，学生可能对实验设计和方法不够熟悉，导致在实验操作中遇到困难。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、观点分歧等问题，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生物》上册苏科版教材，以便课堂讲解和课后复习。

2.辅助材料：准备与能量代谢相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解ATP的生成和利用过程。

3.实验器材：准备实验用的小组套装，包括试管、滴管、量筒等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作和讨论交流。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体运动的视频，提问学生：运动过程中，人体是如何获取能量的？

2.提出问题：人体能量的来源有哪些？能量是如何在体内转换和利用的？

3.引导学生思考：如何设计实验来验证能量代谢的过程？

（二）讲授新课（25分钟）

1.能量来源介绍（5分钟）

-讲解糖类、脂肪、蛋白质的代谢过程，以图表形式展示。

-通过实例说明不同营养素在人体内的转化和利用。

2.能量转换过程（10分钟）

-讲解化学能转化为ATP的过程，结合实验视频进行演示。

-强调ATP在细胞生命活动中的重要作用。

3.ATP的作用（5分钟）

-通过实验验证ATP的生成和利用。

-讲解ATP与ADP的相互转化过程。

4.能量利用效率（5分钟）

-讲解能量在代谢过程中的损失与转化。

-引导学生思考如何提高能量利用效率。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论能量代谢过程中可能遇到的问题，如能量损失的原因等。

2.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：ATP在细胞生命活动中的作用有哪些？

2.提问：如何提高能量利用效率？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，谁能分享一下在实验过程中遇到的问题？

2.学生回答：学生根据实验过程，分享自己在实验中遇到的问题和解决方法。

3.教师总结：针对学生提出的问题，进行解答和总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中？

2.学生分享：学生结合自身实际，分享如何将所学知识应用于生活。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学过程流程环节符合实际，用时45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确地描述糖类、脂肪、蛋白质在人体内的代谢过程。

-学生理解并掌握了化学能转化为ATP的过程，以及ATP在细胞生命活动中的作用。

-学生能够解释能量在代谢过程中的损失与转化，并认识到提高能量利用效率的重要性。

2.实验操作能力：

-学生通过实验操作，学会了观察、记录和分析实验数据的能力。

-学生能够根据实验结果，提出合理的解释和结论。

3.思维能力：

-学生在讨论和解决问题的过程中，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够将所学知识应用于新的情境中，进行创造性思考。

4.合作学习与沟通能力：

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并能够有效表达自己的看法。

-学生在合作完成实验任务的过程中，培养了团队协作精神。

5.科学探究精神：

-学生通过实验探究，增强了科学探究的兴趣和热情。

-学生学会了如何设计实验方案、如何分析实验结果，并从中获得科学研究的初步经验。

6.生命观念与价值观：

-学生认识到能量代谢与人体健康的关系，增强了关爱生命的意识。

-学生从能量代谢的角度，理解了生物体内物质循环和能量流动的规律。

7.学习策略与习惯：

-学生学会了通过图表、实验等多种方式来理解和记忆生物学知识。

-学生养成了课前预习、课后复习的良好学习习惯。重点题型整理1.题型一：描述糖类、脂肪、蛋白质在人体内的代谢过程。

-细节补充：学生需要能够详细描述糖类、脂肪、蛋白质在人体内被分解、转化和利用的过程，包括它们如何被消化吸收，以及如何通过代谢反应转化为能量和身体所需的物质。

-举例题型：请描述人体内糖类、脂肪、蛋白质的代谢过程，包括它们的消化吸收、转化和利用。

2.题型二：解释化学能转化为ATP的过程。

-细节补充：学生需要理解细胞呼吸过程中，化学能如何通过一系列反应转化为ATP，以及这些反应发生的场所和步骤。

-举例题型：简述细胞呼吸过程中，化学能如何转化为ATP，并说明这一过程发生的场所。

3.题型三：分析ATP在细胞生命活动中的作用。

-细节补充：学生需要列举ATP在细胞内外的具体作用，如提供能量用于细胞运动、合成生物大分子等。

-举例题型：列举并解释ATP在细胞生命活动中的三个主要作用。

4.题型四：讨论能量在代谢过程中的损失与转化。

-细节补充：学生需要理解能量在代谢过程中可能以热能形式散失，以及能量如何在不同形式的物质间转化。

-举例题型：分析能量在代谢过程中可能以热能形式散失的原因，并举例说明能量在不同物质间的转化。

5.题型五：设计实验方案验证能量代谢过程。

-细节补充：学生需要设计实验来验证能量代谢过程中的某个环节，包括实验目的、材料、方法、预期结果等。

-举例题型：设计一个实验方案，用以验证糖类在人体内的代谢过程，包括实验目的、所需材料、实验步骤和预期结果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够主动参与讨论。

-学生在实验操作中表现出良好的安全意识和实验技能。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够围绕能量代谢的主题，提出问题、分享观点，并共同解决问题。

-学生在展示成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够接受其他组的反馈。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对能量代谢过程中的关键知识点掌握较好，如糖类、脂肪、蛋白质的代谢过程，ATP的生成和利用等。

-测试结果显示，部分学生在能量转换过程中的细节理解上存在困难，需要进一步巩固。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在能量代谢知识掌握上的优势和不足。

-学生在互评过程中，能够客观评价同伴的表现，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对能量代谢过程的掌握情况，教师给予了积极的评价，同时指出存在的问题。

-教师针对学生在实验操作中的表现，给予了具体的指导和反馈，如操作规范、数据记录等。

-教师鼓励学生在日常生活中关注能量代谢与人体健康的关系，提高学生的科学素养。

-教师建议学生在课后复习时，重点关注能量转换过程中的细节，以及能量损失与转化的原因。内容逻辑关系①能量来源

-重点知识点：糖类、脂肪、蛋白质的代谢过程。

-关键词：消化吸收、转化、利用。

②能量转换

-重点知识点：化学能转化为ATP的过程。

-关键词：细胞呼吸