幼儿园教育活动设计与指导 教案 话题6 幼儿园社会教育与活动指导

话题6幼儿园社会教育与活动指导共4学时课程学习任务1幼儿园社会教育活动概述任务目标1.了解幼儿园社会教育的含义与特点。2.掌握幼儿园社会教育的内容。3.掌握幼儿园社会教育的方法。能力目标1.能设计幼儿园社会教育活动。2.能开展幼儿园社会教育活动。素质目标1.加强与人相处的基本礼仪、沟通和合作能力。2.掌握社会规则和道德价值观，培养良好的行为习惯和价值观念。教学重点幼儿园社会教育的内容。教学难点幼儿园社会教育的方法教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】幼儿园小班的元元和萍萍在玩同一个玩具。元元说：“这是我的！”萍萍不依不饶地说：“不，我想玩！”这时，梁老师走过来，把玩具从元元手里拿过来递给萍萍，对元元说：“你要学会分享，不能太自私了。”你认为幼儿为什么会有上述行为？教师的做法对吗？教师在面对这样的情形时应采取怎样的处理方式呢？【知识链接】一、幼儿园社会教育的含义和特点1.幼儿园社会教育的含义幼儿园社会教育是幼儿园教育的重要组成部分。《纲要》将社会教育作为幼儿园五大领域的教育内容之一。作为领域课程内容，幼儿园社会教育指幼儿园教师在幼儿一日生活中，通过各种有计划、有目的的活动施加教育产生影响，引导幼儿积极、主动地参与活动，促进幼儿在社会认知、社会情感和社会行为等方面健康发展。2.幼儿园社会教育的特点（1）主体性在幼儿园社会教育中，教师要始终坚持将幼儿作为活动的主体，把幼儿对社会的感知放在首位，准确地把握幼儿社会性发展的特点和现状。（2）渗透性幼儿园社会教育在各领域课程和主题活动中的渗透性主要是指社会领域教育常常需要与其他领域知识相互关联、整合在一起开展教育活动这一特性。（3）实践性教师在对幼儿进行社会教育的过程中，要注重实践，尽量鼓励幼儿多动手操作，引导幼儿积极地去交往、体验、观察、思考、记录、表达，促进幼儿主动地去发展其社会性。（4）长期性幼儿园社会教育是一项长期的教育工作，主要体现在以下两点。①就幼儿园社会教育的实施过程而言，幼儿获得社会经验、学会与人交往、养成良好的社会行为与品质等，是一个长期的、渐进的过程，需要长期坚持，持续地施加影响。②就幼儿园社会教育的实施结果而言，幼儿的社会学习和社会性发展不是一朝一夕、一蹴而就的事情，其教育效果不会立竿见影，具有一定的潜在性和滞后性。二、幼儿园社会教育的内容从幼儿社会性发展的主要表现来看，幼儿园社会教育的主要内容可从社会认知、社会情感和社会行为这三个方面入手。1.社会认知社会认知指幼儿对自我、社会中的他人、社会关系、社会环境、社会规范等社会性客体和社会现象及其关系进行感知、理解的心理活动。社会认知主要包括以下三个层次的认知。①关于个体的认知，包括对自己和他人的各种心理活动（如感知、思维、情感、动机和意向等）、思想观点及个性品质等的认知。②关于人与人之间各种关系的认知，如对权威的服从意识，对友谊、冲突和合作等关系的认知。③对群体内部或群体之间等各种社会关系的认知，如对社会规则、集体中不同角色的认知。幼儿社会认知的内容十分广泛，根据对象不同，认知内容也有所不同。2.社会情感社会情感是指幼儿在社会生活、社会交往中的内心感受与体验，包括情绪情感体验、表达与控制等。社会情感一般分为积极情感和消极情感。3.社会行为（1）社会行为的含义社会行为指幼儿在社会活动和人际交往中对他人和事物表现出来的态度、言语和行为的反应和行为技能，包括交往的技能，倾听的技能，非言语交往技能，辨别和表达自己感情的技能，合作、轮流和遵守规则、解决冲突的技能，社会适应等社会行为技能。（2）社会行为的类型通常来说，社会行为按动机和目的可分为亲社会行为和反社会行为。亲社会行为指人们在社会交往中表现出来的谦让、合作、友善、帮助、共享等有利于他人和社会的积极行为。反社会行为指违背社会法律法规或不能为社会所接受的行为，是一种消极的社会行为。（3）幼儿园社会教育在社会行为方面的任务在社会行为方面，幼儿园社会教育主要是培养幼儿在社会活动和社会交往过程中的以交往能力为核心的亲社会行为技能和社会适应能力（如对新环境的适应能力，对陌生人的适应能力，与新同伴交往的适应能力，独立克服困难、解决生活问题的能力等），改善幼儿的退缩行为，避免和纠正一些消极的偏差行为。三、幼儿园社会教育的方法要让幼儿充分感知社会生活的丰富多彩，激发相应的社会情感，使幼儿理解相关的社会行为规范，逐渐养成良好的社会道德规范，教师必须将多种教育方法有机结合起来，并加以综合运用。1.讨论法讨论法指在教育活动中，教师指导幼儿对某些具有社会性的问题、观点和认识进行相互启发、相互学习、交流意见的教育方法。①在开展讨论前，必须保证幼儿有足够的社会知识经验，并具备交谈的基本技能。②教师要提供或创设一种或多种社会情境，努力营造宽松自由的氛围，让幼儿大胆发表自己的看法。③教师要通过提问等方式调节讨论的节奏，防止讨论偏离主题；还要善于运用开放式的提问来拓展讨论的深度和难度。④在讨论的过程中，教师不要轻易做出评价，要鼓励幼儿对问题以及其他幼儿的意见发表自己的看法。2.情景演示法情景演示法指教师将实物、教具、动作技能过程直接演示给幼儿看，或者引导幼儿通过实际表演等表现对社会知识的理解，使幼儿从中明白一些道理的方法。3.行为练习法行为练习法又称实践法，是一种通过真实的生活事件或生活情境，培养幼儿基本的社会生活技能，增加幼儿的相关知识，组织幼儿按照正确的社会行为规范进行实践，激发幼儿社会情感的方法。教师在运用行为练习法时要注意以下四点。①教师选择的行为练习内容应该是幼儿在生活中经常接触且感兴趣、容易操作和接受的。②教师要仔细讲解，并配合动作示范，让幼儿明确行为练习的内容和要求。行为练习的要求应前后一致，以便幼儿能持之以恒并养成习惯。③无论以何种形式进行行为练习，都要注意激发幼儿练习的愿望，重在让幼儿参与活动，并发挥其主动性，至于结果如何无须强求。在活动过程中，教师应为每一个幼儿提供充分练习的机会，要让幼儿在练习中体验到快乐，以达到练习的目的和效果。④实践结束后，教师要为幼儿提供享受行为练习成果的机会。4.角色扮演法角色扮演法即教师创设现实社会中的特定情景，让幼儿扮演一定的社会角色，使幼儿表现出与这些角色一致且符合这些角色规范的社会行为，并在此过程中了解角色间的关系，理解他人的感受，获取行为经验，从而掌握自己所扮演的角色应遵循的社会行为规范和道德要求的一种方法。教师在使用角色扮演这一教育方法时应注意以下四点。①创设幼儿熟悉、理解和喜欢的角色活动情景。②教师要尊重幼儿选择角色、改变角色和创造角色的愿望。③幼儿扮演的角色要以正面形象为主，教师可以适当地以平等的身份参与其中。④注意不同年龄班幼儿的年龄特点和能力差异。5.观察学习法观察学习法指幼儿通过模仿或者观察，直接习得新的行为模式，获得相应的社会行为的一种方法。教师在运用观察学习法时要注意根据幼儿社会性发展水平和特点选择观察、模仿的内容，为幼儿提供正面、优秀的榜样示范。此方法可以与讨论法、行为练习法相结合使用。【任务实施】分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。【任务评价】评价实行百分制，采用量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生幼儿园社会教育的含义和特点。通过讲解，让学生了解幼儿园社会教育的内容。通过讲解，让学生掌握幼儿园社会教育的方法。板书设计教学反思课程学习任务2幼儿园社会教育活动的设计与指导任务目标1.能设计幼儿园社会教育活动。2.能开展幼儿园社会教育活动。能力目标1.能设计幼儿园社会教育活动。2.能开展幼儿园社会教育活动。素质目标1.加强与人相处的基本礼仪、沟通和合作能力。2.掌握社会规则和道德价值观，培养良好的行为习惯和价值观念。教学重点设计幼儿园社会教育活动教学难点开展幼儿园社会教育活动教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】幼儿园大一班的主班教师想要开展一系列培养幼儿自信心的活动，主班教师希望实习生小张根据对本班幼儿的观察，结合本班幼儿的发展特点，一起设计与开展幼儿社会教育活动。如果你是小张，你会怎样设计与开展呢？【知识链接】一、幼儿园社会教育的目标幼儿园社会教育旨在促进幼儿的社会性发展，是促进幼儿全面发展的一个重要组成部分，其根本目的是通过教育使幼儿成为能够适应社会、参与社会生活并在社会中独立生存和发展的成熟的人。1.幼儿园社会教育总目标幼儿园社会教育的总目标是社会对幼儿园教育所期望的最终结果，是幼儿园教育阶段社会教育任务和要求的总和，是对幼儿园社会教育目标的概括与陈述，是制订其他层次目标的依据和基础。①能主动地参与各项活动，有自信心。②乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。③理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。④能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。⑤爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。2.幼儿园社会教育年龄阶段目标幼儿园社会教育的年龄阶段目标是幼儿园社会教育总目标在各年龄阶段上的具体体现和深化，也是对幼儿园各年龄段幼儿社会性发展提出的具体要求。3幼儿园社会教育活动目标幼儿园社会教育活动目标是幼儿园社会教育总目标和年龄阶段目标的具体化，是教师通过一定的方法和途径可以直接实现的目标。教育活动目标一般由教师自己制订，其最主要的特点是操作性强，可以通过具体的教与学的行为，及教师与幼儿、环境之间的相互作用实现。二、选择幼儿园社会教育内容的依据幼儿园社会教育的内容除了要与幼儿自身的需要、兴趣和身心发展一致外，还应与幼儿园社会教育目标、社会价值观和相关的学科要求相一致。1.以幼儿发展为依据幼儿园社会教育内容的选择必须依据幼儿现有的发展特点和水平，尤其是幼儿现有的社会性发展的特点和水平。2.以幼儿园社会教育目标为依据教育内容是教育目标的具体化，是实现教育目标的手段和重要保证，是搭建教育目标的桥梁。幼儿园社会教育目标是幼儿园开展社会教育活动的指针，是幼儿园选择社会教育内容的首要依据。3.以社会现实为依据幼儿园社会教育本身就是一门关于人、社会与文化的课程，离开了社会现实，它就失去了存在的根基。因此，在选择幼儿园社会教育内容时，教师要注意以下两点。①必须充分了解社会生活的变化，使活动内容真正成为反映时代、反映社会的内容，引导幼儿主动适应不断变化的社会。②选择与幼儿的生活背景及生活环境紧密相关的、幼儿熟悉且感兴趣的教育内容。4.以相关的学科知识为依据幼儿园社会教育是促进幼儿获得公民能力的社会学科和人文学科的综合性学习领域，与之相关的学科主要有社会学、伦理学、历史学、地理学、经济学、文化学、心理学、政治学和人类学等。三、幼儿园社会教育活动的设计与组织在幼儿社会教育活动的目标确定后，教师就要思考可以通过哪些具体的内容和活动形式来实现目标。活动过程的设计则是将这种思考书面化和细致化的过程。1.活动开始部分活动开始部分是教师引导幼儿活动的第一步，起着初步激发幼儿参与活动的兴趣及调动幼儿学习主动性的作用。2.活动展开部分活动展开部分主要以教师引导幼儿主动学习、积极探索为主，这既是教学活动的主要过程，也是实现活动目标的重要环节。3.活动结束部分活动结束部分主要是归纳和总结活动，如进行评价总结、展示和交流活动成果等。教师可改变原先的活动方式，引导幼儿通过其他方式（如音乐、美术、身体动作等）系统地参与，让幼儿在轻松、愉快的情绪中自然地结束活动。4.活动的延伸习得符合一定社会行为规范的社会行为技能，是幼儿社会性发展的关键。因此，幼儿园社会教育活动不仅应增进幼儿社会认知、激发幼儿情感，还应发展幼儿良好的社会行为技能。5.活动的评价对活动效果进行评价是幼儿园社会教育活动设计的一个重要环节，它贯穿于教育活动的全程，起到反馈和诊断的作用。通过评价，教师可以更加充分地了解社会教育活动的目标、内容、过程、方法和组织形式等是否适应幼儿的身心发展水平，是否促进了幼儿社会性的发展。【任务实施】案例大班社会教育活动｜独特的我活动目标1.通过比较、自我介绍，初步认识自我。2.能在集体面前大胆讲述自己的优点，增强自信心。3.感受自己与他人的优点和特长，愿意学习别人的优点。活动准备经验准备：玩过“猜猜他是谁”的游戏。材料准备：教师和每个幼儿小时候的照片、话筒、用纸箱做的电视机、实物投影仪。环境准备：幼儿围坐成半圆形。活动过程1.游戏导入玩游戏“猜猜他是谁”，引导幼儿观察、比较，发现每个人都有其特点。2.出示幼儿和教师小时候的照片教师在投影仪上依次展示本班幼儿和教师小时候的照片，引导幼儿根据相貌猜测。教师：他是谁？你是怎么猜出来的？他有什么特点？教师总结：每个人的相貌各不相同，没有两个人会长得一模一样。3.做游戏：“我能……”（1）幼儿自由交流自己的长处教师：小朋友们，我们每个人的相貌各不相同，每个人都有他独特的长处。（通过自我介绍、特长展示，引导幼儿发现并大胆展示自己的长处，初步形成积极的自我评价）幼儿自由结伴交流，