5《搭石》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

5《搭石》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《搭石》为载体，通过朗读、感悟、讨论等方式，引导学生体会作者对家乡搭石人无私奉献精神的赞美。通过学习，让学生认识到人与人之间要相互关爱、团结互助的美好品质，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学设计紧密结合教材，注重培养学生的语文素养和人文精神。二、核心素养目标分析1.语文素养：提升学生的朗读能力，培养语感，提高语言表达能力。

2.思想道德：引导学生体会助人为乐、无私奉献的精神，培养团结互助、关爱他人的品质。

3.文化自信：通过学习家乡的搭石文化，增强学生对传统文化的了解和自豪感。

4.人文情怀：培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，激发学生关爱他人、服务社会的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作。他们对课文中的生字词有一定了解，具备基本的朗读技巧。此外，学生对家乡的传统文化有一定的认知，但可能对搭石这一具体文化形式了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对语文学习充满好奇心，对课文中的故事情节和人物形象有较高的兴趣。他们的阅读理解能力逐步提高，能够通过阅读课文把握文章主旨。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受文章的韵味，而另一部分学生则可能更注重对文章内容的深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《搭石》这篇文章时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对课文中的生字词不够熟悉，影响阅读流畅性；二是对搭石这一文化现象的理解不够深入，难以体会作者的情感；三是学生在朗读时可能无法准确把握语气和节奏，影响表达效果。针对这些困难，教师需引导学生通过反复朗读、讨论和写作等方式，逐步克服。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解课文背景和文化内涵。

2.讨论法：组织学生围绕课文主题进行讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。

3.情景教学法：通过模拟搭石场景，让学生身临其境地感受课文情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.互动软件：使用教学软件，如电子白板，进行课堂互动，提高课堂参与度。

3.写作指导：提供写作模板和范例，引导学生进行写作练习，提升写作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于家乡石桥的纪录片，了解其历史和文化背景。

设计预习问题：围绕《搭石》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“搭石的意义是什么？”“你认为搭石体现了怎样的精神？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过平台统计预习完成情况，及时与学生沟通。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解搭石的历史和家乡文化。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解搭石的历史和文化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述家乡搭石的故事，引出《搭石》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解搭石的历史、文化内涵以及作者对家乡人民的赞美之情。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们从不同角度分析搭石的意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么说搭石是家乡人的脊梁？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验搭石的意义和家乡人民的奉献精神。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解搭石的历史和文化内涵。

活动教学法：设计小组讨论，让学生在实践中理解和体会搭石的意义。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解搭石的历史和文化内涵，掌握课文主题。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《搭石》这一课题，布置课后作业，如让学生撰写一篇关于家乡文化的小文章。

提供拓展资源：提供与搭石相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的亮点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.语文素养的提升

-朗读能力：学生在课堂上通过反复朗读《搭石》这篇课文，提高了朗读的流畅性和情感表达的能力。他们能够准确地把握文章的节奏和语气，使朗读更加生动和富有感染力。

-词汇积累：学生在预习和课堂学习中，对课文中的生字词有了更深入的理解和记忆，词汇量得到扩充，为今后的阅读和写作打下了坚实的基础。

-语法运用：通过对课文的分析，学生掌握了更多语法知识点，如句式结构、修辞手法等，提高了语言运用的准确性。

2.思想道德的熏陶

-爱国主义精神：通过学习家乡的搭石文化，学生深刻体会到了家乡人民的勤劳、智慧和团结互助的精神，增强了爱国主义情感。

-道德观念的培养：学生从搭石的故事中学会了尊重他人、关爱他人的道德观念，认识到人与人之间要相互帮助、和谐共处的重要性。

3.文化自信的增强

-对传统文化的了解：通过学习搭石这一传统文化形式，学生加深了对家乡文化的了解，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

-文化传承的意识：学生意识到作为新时代的少年，有责任传承和弘扬家乡的优秀文化，为中华民族的文化繁荣贡献力量。

4.人文情怀的培养

-热爱家乡的情感：学生通过学习《搭石》，更加热爱自己的家乡，对家乡的自然风光、风土人情有了更深的感情。

-生活的感悟：学生从搭石的故事中感悟到生活中的美好，学会了珍惜当下，关爱他人，热爱生活。

5.语文能力的综合运用

-阅读理解能力：学生在课堂讨论和写作练习中，提高了阅读理解能力，能够从不同角度分析课文内容，把握文章主旨。

-写作能力：学生在课后作业中，运用所学知识和技巧，撰写关于家乡文化的小文章，提高了写作能力。

-口语表达能力：学生在课堂讨论和小组活动中，锻炼了口语表达能力，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

6.团队合作能力的提升

-小组合作：在课堂活动和课后作业中，学生需要与同伴合作完成任务，培养了团队合作精神和沟通能力。

-解决问题的能力：在解决实际问题时，学生学会了分工合作、互相帮助，提高了解决问题的能力。七、教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。在《搭石》这节课的教学中，我有一些心得体会，也想了一些改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在《搭石》这节课中，我尝试通过故事导入和多媒体展示来激发学生的学习兴趣。我发现，当学生被吸引到课堂上来时，他们的参与度会更高。但是，我也注意到，有些学生对于多媒体展示的接受程度不高，他们更喜欢传统的文字阅读。因此，我反思，是否可以在教学中平衡多媒体与传统阅读，让不同学习风格的学生都能有所收获。

改进措施：未来教学中，我将根据学生的反馈，适当减少多媒体的使用，增加文本阅读的时间，同时设计一些互动环节，如角色扮演，让学生在阅读中体验和感受。

其次，我发现学生的朗读能力有待提高。在课堂上，虽然我鼓励学生多读，但他们的朗读水平参差不齐。有的学生读得比较流利，但缺乏情感；有的学生则读得比较生硬，缺乏节奏感。

改进措施：为了提高学生的朗读能力，我计划在未来的教学中，引入朗读技巧的专项训练，如指导学生如何把握语气、节奏，如何通过朗读传达情感。

再者，对于课文中的文化内涵，我发现学生理解不够深入。虽然我在课堂上进行了讲解，但学生的反应并不热烈，他们对搭石文化的了解似乎停留在表面。

改进措施：我打算在未来的教学中，结合历史背景和文化知识，设计一些探究活动，让学生通过自主探究，深入了解搭石文化的内涵。

此外，课堂讨论的深度和广度还有待加强。虽然我鼓励学生参与讨论，但很多时候讨论只停留在表面，缺乏深度和广度。

改进措施：为了提高课堂讨论的质量，我计划在未来的教学中，提前设计一些引导性问题，帮助学生深入思考，并鼓励他们提出自己的观点。

最后，我对作业的批改和反馈也进行了反思。我发现，有些学生的作业完成得并不理想，但他们的错误我没有及时指出，也没有给予足够的反馈。

改进措施：在未来的教学中，我将更加注重作业的批改和反馈，及时指出学生的错误，并提供改进的建议，帮助他们提高。八、板书设计①知识点：

-搭石的历史背景

-搭石的文化内涵

-搭石的精神象征

②词：

-搭石

-脊梁

-无私奉献

-和谐共处

③句：

-“那滑滑的、暖暖的、细细的溪面，像被溪水洗过的、晒过的、暖过的石头，砌成了搭石。”

-“人们把搭石，从溪底铺到溪面，铺到对岸，铺到心坎上。”

-“那是对家乡的热爱，对生活的热爱，对人民的热爱。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了《搭石》这篇课文，通过阅读和讨论，我们了解了搭石的历史、文化和精神内涵。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

首先，我们学习了搭石的历史背景，了解到搭石是家乡人民智慧的结晶，是勤劳和智慧的象征。其次，我们深入探讨了搭石的文化内涵，感受到了家乡人民的团结互助和无私奉献精神。最后，我们通过朗读和讨论，体会到了搭石在人们心中的重要地位。

在今天的课堂上，我们学习了以下几个重点：

1.搭石的历史起源和演变过程。

2.搭石在人们生活中的作用和意义。

3.搭石所体现的家乡文化和精神。

①你认为搭石在人们生活中有什么作用？

②搭石体现了怎样的精神？

③你从搭石的故事中得到了哪些启示？

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）以下哪个选项不属于搭石的文化内涵？

A.无私奉献

B.和谐共处

C.个人主义

D.团结互助

（2）下列哪个词语可以形容搭石？

A.滑滑的

B.暖暖的

C.静静的

D.慢慢的

（3）搭石在人们心中的地位是怎样的？

A.很重要

B.一般般

C.不重要

D.很不重要

（4）以下哪个选项不是搭石所体现的精神？

A.勤劳

B.智慧

C.贪婪

D.无私奉献

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