Unit4 What can you do？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit4Whatcanyoudo?（教学设计）

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力以及思维品质。通过学习动词的过去式，学生能够运用所学知识描述过去发生的事情，提高口语表达和写作能力。同时，通过小组合作活动，培养学生的问题解决能力和团队合作精神，增强跨文化交流意识。此外，课程设计注重激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣，促进学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和理解一些常见的动词和句型结构。他们能够进行简单的日常对话，并能够运用基本的语法知识进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；而另一些学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和模仿来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习动词的过去式时可能会遇到以下困难：一是对动词变化规则的理解不够深入，导致在拼写和应用时出错；二是缺乏足够的语言实践机会，导致实际应用能力不足；三是部分学生可能在记忆动词过去式时感到困难，尤其是不规则动词。此外，学生可能因为害羞或不自信而不愿意在课堂上积极参与讨论和表演。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同活动场景的图片，帮助学生学习动词的过去式。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；同时准备实验操作台，用于辅助教学，如展示动词变化规则的模型。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师用英语提问：“Whatcanyoudo?”

-学生回答，教师鼓励并给予反馈。

-展示一张学生参与体育活动的图片，引导学生思考：“Whatdidtheydointhepast?”

2.回顾旧知：

-教师带领学生回顾之前学习的动词现在式，如“do,play,eat,go”等。

-学生跟随教师朗读并模仿。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-教师讲解动词过去式的构成规则，如加“-ed”或特殊变化。

-通过实例展示不同类型的动词如何变为过去式。

2.举例说明：

-教师用例句展示动词过去式的用法，如“Ididmyhomeworkyesterday.”（我昨天做了作业。）

-学生跟读并尝试用例句进行回答。

3.互动探究：

-教师引导学生分组讨论，让学生根据所学规则变换动词形式。

-学生之间互相检查，教师巡视指导。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师巡视，及时解答学生的疑问。

2.教师指导：

-教师针对学生在练习中遇到的难点进行讲解和示范。

-学生跟做，教师纠正错误。

四、课堂活动（约15分钟）

1.角色扮演：

-学生分组，每组选择一个过去发生的事件进行角色扮演。

-学生用过去式动词描述事件，其他学生猜测事件内容。

2.小组合作：

-学生分组，每组编写一个小故事，故事中包含多个动词的过去式。

-分组展示故事，其他小组猜测故事内容。

五、总结与作业布置（约5分钟）

1.总结：

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调动词过去式的构成和用法。

2.作业布置：

-学生回家后，用所学知识写一篇关于昨天发生的事情的短文。

-作业要求：使用至少三个动词的过去式，句子结构正确，表达通顺。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用动词的过去式，进行简单的过去时态描述。

-学生在口语交流中能够运用过去式表达过去发生的事情，如描述周末活动。

-学生在写作中能够使用过去式动词来叙述故事或记录经历。

2.语法知识掌握：

-学生理解并掌握了动词过去式的构成规则，包括规则动词和不规则动词的变化。

-学生能够识别并正确使用动词过去式，提高语法准确性。

3.交流能力增强：

-学生在小组活动和角色扮演中积极参与，提高了英语口语表达能力。

-学生能够通过对话和讨论，与他人交流过去发生的事件，增强交流互动能力。

4.学习策略应用：

-学生通过自主学习，如查找词典和参考教材，提高了自我学习的能力。

-学生学会了如何利用多媒体资源，如视频和图片，辅助学习动词过去式。

5.文化意识培养：

-学生通过学习动词过去式，了解了不同文化中时间的表达方式。

-学生在描述过去事件时，能够考虑到不同文化背景下的语境和习惯。

6.自信心提升：

-学生在课堂上积极参与，通过正确使用动词过去式获得教师的认可和鼓励。

-学生在完成作业和项目时，对自己的英语能力有了更自信的认识。

7.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，如制作时间轴，记录个人成长经历。

-学生在日常生活中尝试使用英语，如询问他人过去的经历，提高语言的实际应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：

-在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习动词的过去式。比如，模拟一个家庭聚会，让学生用过去式描述他们周末的活动，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们感受到了英语学习的实用性。

2.多媒体辅助教学：

-我利用多媒体资源，如视频、图片和动画，来展示动词过去式的变化过程，让学生在直观的视觉体验中理解语法规则。这种教学方式受到了学生的欢迎，也提高了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：

-在课堂活动中，我发现部分学生由于基础较弱，参与度不高，他们在学习动词过去式时遇到了困难。这说明我在关注全体学生方面还有待提高，需要更好地针对不同学生的学习需求进行差异化教学。

2.课堂互动不够深入：

-虽然我尝试通过小组讨论和角色扮演来增强课堂互动，但发现学生的参与深度不够，有时候只是表面上的交流，缺乏深入的思考和讨论。这表明我在引导学生深入思考和分析方面还有提升空间。

3.评价方式单一：

-评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。这可能导致学生的努力和进步得不到全面的认可，需要探索更全面的评价体系。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：

-针对学生的个体差异，我会设计分层教学活动，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和任务。同时，我会通过个别辅导和课后作业的个性化调整，帮助学生克服学习中的困难。

2.深化课堂互动：

-我会设计更具挑战性的问题，引导学生进行深入的讨论和分析。此外，我会鼓励学生提出自己的观点，并通过小组合作和辩论等形式，促进学生的思维碰撞和知识共享。

3.多元化评价：

-我会引入多种评价方式，如课堂表现、同伴评价、自我评价和项目评估等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我会定期与学生和家长沟通，共同关注学生的成长和进步。课后作业1.完成以下句子，使用动词的过去式：

-Today,I______(read)abook.

-Lastweek,we______(go)tothezoo.

-Tomorrow,he______(visit)hisgrandparents.

2.根据所学内容，用动词的过去式填空：

-Mybrother______(play)footballyesterday.

-She______(watch)amovielastnight.

-They______(have)apicnicinthepark.

3.用正确的过去式形式完成对话：

-A:Whatdidyoudoyesterday?

-B:I______(do)myhomework.Andyou?

-A:I______(go)tothelibrary.

4.将下列句子改为过去进行时：

-Iamreadingabooknow.

-Theyarehavingapicnic.

-Sheiswatchingamovie.

5.创作一个小故事，描述你昨天的一个有趣经历。确保使用至少三个动词的过去式。

答案：

1.Today,Ireadabook.

-Lastweek,wewenttothezoo.

-Tomorrow,hewillvisithisgrandparents.

2.Mybrotherplayedfootballyesterday.

-Shewatchedamovielastnight.

-Theyhadapicnicinthepark.

3.A:Whatdidyoudoyesterday?

-B:Iwasdoingmyhomework.Andyou?

-A:Iwasgoingtothelibrary.

4.Iwasreadingabooknow.

-Theywerehavingapicnic.

-Shewaswatchingamovie.

5.Story:Yesterday,Iwenttothebeachwithmyfriends.Wewereplayingsoccerandswimming.Suddenly,itstartedtorain.Wehadtoruntofindshelter.Itwasanunforgettableday!教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并尝试用英语进行表达。

-通过观察，大部分学生能够正确运用动词的过去式进行简单的描述。

-部分学生在使用过去式时存在一些错误，如动词变化不规则或时态混淆。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

-小组展示环节，学生能够用英语描述过去发生的事情，并使用过去式动词。

-展示内容丰富多样，包括家庭活动、学校生活等，体现了学生的生活经验。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖了动词过去式的构成规则、用法和例句。

-学生在测试中表现出较好的掌握程度，能够正确运用过去式动词。

-部分学生在不规则动词的过去式变化上存在困难，需要加强练习。

4.家庭作业反馈：

-学生完成的家庭作业质量较高，能够按照要求使用过去式动词描述事件。

-部分学生的作业书写规范，表达清晰，体现了良好的学习态度。

-个别学生的作业存在语法错误