1 米有多长（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

1米有多长（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版主备人备课成员设计意图本节课以“1米有多长”为主题，旨在通过实际操作和观察，帮助学生建立长度单位的概念，理解1米的实际长度，并能够运用测量工具进行简单的测量活动。通过联系生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的观察、操作和合作能力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解1米的实际长度，能够通过观察和比较，区分出不同物体的长度；

②学会使用尺子进行简单的测量，并能正确读出长度数据。

2.教学难点，

①帮助学生建立长度单位的概念，使他们能够理解长度单位之间的关系；

②培养学生的空间观念，使他们能够根据实际情境选择合适的测量工具和方法；

③指导学生进行有效的合作学习，通过小组讨论和交流，共同解决问题，提高测量技能。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：尺子、米尺、白板、投影仪。

2.课程平台：教科书《北师大版二年级上册数学》。

3.信息化资源：相关教学视频、互动学习软件。

4.教学手段：实物展示、小组合作、游戏活动。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师手持一根1米长的尺子，站在教室前，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这根尺子有多长吗？它代表了什么？”

学生回答后，教师总结：“这根尺子代表了1米的长度，今天我们就来学习‘1米有多长’。”

用时：3分钟

2.新课讲授

详细内容：

①讲解1米的定义和作用

教师展示1米的定义，并通过实物或图片让学生直观感受1米的长度，强调1米是一个长度单位，用于测量物体的长度。

②学习使用尺子

教师示范如何正确使用尺子进行测量，并讲解尺子上的刻度和单位。

③比较不同物体的长度

教师出示几种不同长度的物体，让学生用尺子测量，并比较它们的长度。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①学生分组进行测量

将学生分成小组，每组发放米尺和几种不同长度的物体，要求学生用尺子测量物体的长度，并记录下来。

②小组内交流测量结果

各小组分享测量结果，教师引导学生观察数据，并提问：“你们发现什么规律？”

③小组合作完成测量任务

教师提出一个具体的测量任务，如测量教室的宽度，要求各小组合作完成，并汇报测量过程和结果。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①如何选择合适的测量工具？

回答举例：“选择尺子，因为尺子可以精确地测量物体的长度。”

②如何正确读数？

回答举例：“从尺子的零刻度开始，找到物体长度的终点，读取对应的刻度值。”

③如何确保测量结果的准确性？

回答举例：“多次测量取平均值，确保结果的准确性。”

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调1米的定义、使用尺子的方法以及如何比较物体长度。

教师提问：“今天我们学习了哪些内容？如何正确使用尺子测量物体的长度？”

学生回答后，教师总结：“通过今天的学习，我们知道了1米是一个长度单位，学会了使用尺子测量物体长度，并能够比较不同物体的长度。希望大家能够在生活中运用所学知识，提高自己的测量能力。”

用时：3分钟

总用时：30分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的发展历程：介绍从古至今长度单位的变化，如古尺、市尺、公尺等，让学生了解长度单位的历史演变。

-国内外长度单位对比：展示不同国家和地区的长度单位，如英制、公制等，让学生了解长度单位的多样性。

-长度测量工具的演变：介绍从原始的测量工具到现代的测量工具，如线绳、卷尺、激光测距仪等，让学生了解测量工具的进步。

-常见物体的长度：收集生活中常见物体的长度数据，如课桌、书本、铅笔等，让学生了解长度在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家里使用尺子测量家中的物品，如家具、家电等，并记录下来，与同学分享。

-社会调查：组织学生进行社会调查，测量学校或社区中某些场所的长度，如教室宽度、操场长度等，并将结果绘制成图表。

-创作活动：引导学生发挥想象力，设计一款测量工具，并说明其工作原理，培养学生的创新思维。

-数学游戏：设计一些与长度测量相关的数学游戏，如“长度接龙”、“测量接力”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-故事阅读：推荐一些与长度测量相关的数学故事书籍，如《数学家的故事》、《测量家的冒险》等，激发学生学习数学的兴趣。

-科普讲座：邀请相关领域的专家来校进行科普讲座，让学生了解长度测量在科技领域的应用，拓宽学生的知识面。板书设计①本文重点知识点：

-长度单位：米、厘米

-1米的实际长度

-尺子的使用方法

②重点词句：

-“1米”是一个长度单位

-“尺子”是测量长度的工具

-“刻度”表示尺子上的长度标记

③板书结构：

-标题：1米有多长

-单位介绍：米、厘米

-实际长度展示：1米线段

-尺子使用方法图示

-测量实例：物体长度测量记录

-总结提示：正确使用尺子，注意读数准确性教学反思今天的数学课，我主要带领学生们学习了“1米有多长”这一知识点。在回顾整堂课的教学过程时，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我注意到学生们在理解1米的实际长度时存在一定的困难。虽然他们能够通过直观的物体比较来感知长度，但对于1米的抽象概念还需要进一步强化。因此，我在课堂上采用了实物展示和测量活动相结合的方法，让学生们通过亲身体验来理解1米的长度。例如，我让学生们用尺子测量自己的铅笔长度，然后与1米的线段进行比较，这样他们能够更直观地感受到1米的实际长度。

其次，我发现学生们在使用尺子进行测量时，对于如何正确放置尺子、如何读取刻度等问题还需要更多的指导。在课堂上，我详细讲解了尺子的使用方法，并通过示范操作来帮助学生掌握正确的测量技巧。同时，我也鼓励学生们在小组内互相交流，通过合作学习来提高测量技能。这种互动式教学方式不仅提高了学生的参与度，也让他们在交流中学会了如何解决问题。

在实践活动环节，我设计了几个简单的测量任务，如测量课桌的长度、教室的宽度等，让学生们在实际操作中巩固所学知识。这一环节的设计得到了学生的积极响应，他们在实践中不仅提高了测量技能，还学会了如何观察、分析和解决问题。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，如“如何选择合适的测量工具？”“如何正确读数？”“如何确保测量结果的准确性？”等问题，引导学生进行深入思考。学生们在讨论中积极发言，分享了自己的观点和经验，这也让我看到了他们在课堂上的成长。

在总结回顾环节，我通过提问的方式帮助学生梳理了本节课的重点内容，并强调了正确使用尺子和理解长度单位的重要性。我发现学生们能够准确地回答出问题，这说明他们对本节课的知识点有了较好的掌握。

总体来说，今天的课让我感到满意。但我也有一些不足之处需要改进。例如，在导入新课时，我可能可以采用更加生动有趣的方式，以激发学生的学习兴趣。此外，在实践活动环节，我可能可以提供更多样化的测量任务，以满足不同学生的学习需求。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，根据学生的学习情况调整教学策略。同时，我也会更加注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作精神和创新思维。我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地帮助学生掌握数学知识，提高他们的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于1米长度的概念理解较为迅速。在实物测量环节，学生们能够积极地使用尺子进行测量，并且在读数和记录结果时表现出一定的准确性。大部分学生能够正确地放置尺子，并且在比较物体长度时能够清晰地表达自己的观察。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，各抒己见。在测量任务完成后，各小组能够有效地组织汇报，展示他们的测量结果和测量过程。其中，一些小组还能够提出改进测量方法的想法，如多次测量取平均值以提高准确性。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我评估了学生对1米长度概念的理解和应用能力。测试结果显示，学生们能够正确地测量和比较物体的长度，并且能够使用尺子进行简单的测量。然而，也有一部分学生在读数和记录结果时出现了一些错误，这表明他们在这一方面的技能还需要进一步练习。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我鼓励学生们进行自我评价和互评。学生们能够认识到自己在测量技能和表达沟通方面的优点和不足，并提出改进的措施。这种自评和互评的过程有助于学生形成反思性学习习惯。

5.教师评价与反馈：

针对学生在使用尺子测量时的准确性，我给予了具体的反馈。对于读数错误的学生，我建议他们在测量时更加专注，确保从尺子的零刻度开始测