2024-2025学年七年级地理上册 第二章 陆地和海洋 第一节 大洲和大洋教学实录 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理上册第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过介绍大洲和大洋的基本知识，帮助学生建立对地球陆地和海洋的初步认识，培养地理空间观念。结合七年级学生认知特点，通过图片、地图等直观教具，激发学习兴趣，引导学生自主学习，提高地理思维能力。二、核心素养目标培养学生运用地理语言描述地理事物和现象的能力，提升地理观察、分析和判断的能力。通过大洲和大洋的学习，增强学生的空间观念，培养对地球环境的关注和保护意识，发展地理实践力和人地协调观。三、教学难点与重点1.教学重点，

①大洲和大洋的分布位置及其基本特征；

②地球上七大洲和四大洋的名称、面积和形状。

2.教学难点，

①理解大洲和大洋的划分标准；

②通过地图识别不同大洲和大洋的位置关系；

③分析大洲和大洋之间的人文地理差异。四、教学资源-地理课本：七年级上册人教版

-地球仪：标准地球仪或教学地球仪

-世界地图：世界七大洲分布图、世界四大洋分布图

-图片资源：世界各大洲风光图片、世界大洋图片

-课件：多媒体课件，包含地图、图片、动画等

-多媒体设备：电脑、投影仪、屏幕

-纸张和笔：用于绘制草图、填写笔记五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示世界地图，提问学生：“你们知道地球上有哪些大洲和大洋吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的内容，如地球的基本构造、经纬网等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解大洲和大洋的定义、分布位置及其基本特征。

-介绍七大洲和四大洋的名称、面积和形状。

-通过地图展示各大洲和大洋的位置关系。

-举例说明：

-以欧洲为例，讲解欧洲的位置、面积、形状以及主要特征。

-以太平洋为例，讲解太平洋的位置、面积、形状以及主要特征。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论，根据地图找出各大洲和大洋的位置关系。

-小组展示：每组选派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生根据课本内容，绘制一张包含七大洲和四大洋的地图。

-让学生填写表格，比较各大洲和大洋的面积、形状等特征。

-教师指导：

-对学生的地图绘制进行指导和纠正，确保地图的正确性。

-对表格填写进行指导，帮助学生理解各大洲和大洋的特征。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问学生：“你们认为大洲和大洋对我们的生活有什么影响？”

-引导学生思考大洲和大洋之间的联系，如气候、资源、文化等。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，强调大洲和大洋的基本特征和分布位置。

-鼓励学生在课后继续探索地球上的其他地理现象。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生绘制一张包含七大洲和四大洋的地图，并填写表格，比较各大洲和大洋的特征。

-要求学生课后查阅资料，了解一个自己感兴趣的大洲或大洋，下节课分享给大家。

7.课堂小结（约5分钟）

-学生总结本节课所学内容，教师点评并强调重点。

-鼓励学生在课后复习巩固，为下一节课做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-世界地理知识：提供世界地理分区图，让学生了解不同地理分区的基本情况。

-地理信息系统（GIS）应用：介绍GIS在地理研究中的应用，如地形分析、环境监测等。

-地理探险家故事：分享历史上著名的地理探险家的故事，激发学生对地理探索的兴趣。

-地理科普文章：推荐一些关于地球科学、地理环境、人文地理的科普文章，拓展学生的知识面。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用地理信息系统软件，模拟绘制大洲和大洋的地图，加深对地理空间概念的理解。

-鼓励学生参与地理知识竞赛，通过竞赛形式巩固所学知识，同时了解其他同学的知识水平。

-组织学生进行小组合作，研究一个特定的大洲或大洋，收集相关信息，制作成小报告或PPT，进行课堂展示。

-引导学生关注时事新闻中的地理信息，如国际海洋法、气候变化等，将这些现实问题与地理知识相结合。

-鼓励学生阅读地理相关的书籍，如《地理学与人类文明》、《地球的故事》等，拓宽视野，提高地理素养。

-利用网络资源，如在线地理教育平台，观看相关视频教程，学习地理知识点的深入解析。

-通过实地考察，如参观自然博物馆、地质公园等，让学生亲身体验地理知识的实际应用。

-设计一个地理主题的实践活动，如“我们的家乡”，让学生调查自己家乡的自然环境、人文历史等，增强地理实践能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世界地理概览》选篇，介绍世界各大洲的地理特征和文化特色。

-视频资源：《地理中国》系列节目中关于大洲和大洋的专题纪录片。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料或观看视频资源，深入了解世界各大洲和大洋的地理知识。

-鼓励学生记录下自己感兴趣的大洲或大洋的地理特征，如地形、气候、资源等。

-要求学生在课后完成一份小报告，概述所选大洲或大洋的基本情况，并分享自己的学习心得。

-学生可以尝试使用地图软件或在线工具，绘制所选大洲或大洋的地图，标注重要地理特征。

-鼓励学生通过互联网查找相关资料，了解不同大洲和大洋的动植物分布、人口分布等信息。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，讨论不同大洲和大洋之间的联系和差异。

-教师可以提供一些在线地理学习平台的信息，如国家地理频道、地球知识局等，供学生课后自主探索。

-建议学生关注国际新闻中与大洲和大洋相关的报道，如海洋保护、气候变化等，将这些现实问题与地理知识相结合。

-学生可以尝试设计一个关于大洲和大洋的科普讲座或展览，向其他同学介绍自己的学习成果。

-教师可组织一次地理知识竞赛，以巩固学生对大洲和大洋知识的掌握，并激发学生的学习兴趣。八、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①大洲和大洋的定义及分类标准。

②七大洲的名称、位置和面积。

③四大洋的名称、位置和面积。

2.关键词：

①大陆、岛屿、半岛、海、洋。

②七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲、南极洲。

③四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

3.重点句子：

①“大洲是指面积较大的陆地，而大洋是指广阔的海洋。”

②“地球上共有七大洲，它们分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。”

③“四大洋按照面积大小依次为太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。”作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对大洲和大洋名称、位置、面积等知识的记忆。

2.绘制一张世界地图，标注七大洲和四大洋的名称，并简单描述每个大洲或大洋的主要特征。

3.撰写一篇短文，介绍自己感兴趣的一个大洲或大洋，包括其地理位置、气候特点、资源分布、历史文化等。

4.收集并整理有关大洲和大洋的图片或资料，制作一份小报，展示所学知识和自己的创意。

作业反馈：

1.在学生提交作业后，及时进行批改，确保每位学生都能得到及时的反馈。

2.对填空题和选择题的答案进行核对，对错误的地方进行标记，并提供正确的答案和解释。

3.对于简答题和小论文，不仅要评价学生的答案是否正确，还要评价其表达是否清晰、逻辑是否严密。

4.对学生的地图绘制进行详细评价，指出地图上的错误，如洲界、洋界的位置、名称的准确性等，并提供改正的建议。

5.对学生的短文和小报，关注其内容是否丰富、观点是否独特、表达是否生动，给予积极的评价和改进建议。

6.通过集体讲评的方式，让学生共同学习正确的知识和表达方式，增强学生的集体学习意识。

7.对于作业中表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习热情和进取心。

8.对于作业中存在的问题，如在地图绘制上的失误、短文中的知识性错误等，个别指导，帮助学生逐一克服困难。

9.建议学生在课后继续学习，针对作业中的不足进行复习和巩固，以提升地理学科的学习能力。

10.教师定期与学生沟通，了解作业完成情况和学习进度，提供个性化的指导和帮助。教学反思与改进十、教学反思与改进

教学反思是每位教师成长的重要环节，通过反思可以不断优化教学策略，提高教学效果。以下是我对本节课的反思与改进措施：

1.教学方法反思：

-在新课呈现环节，我发现部分学生对于大洲和大洋的分布位置理解不够清晰，这可能是因为地图讲解不够生动或者学生缺乏地理空间想象力。

-改进措施：在未来的教学中，我将尝试使用更加直观的教学工具，如3D模型、互动地图软件等，以增强学生的空间感知能力。

2.教学内容反思：

-本节课的内容较为抽象，对于一些基础知识掌握不牢固的学生来说，可能难以跟上教学进度。

-改进措施：我将提前准备一些基础知识的复习材料，帮助学生巩固基础知识，确保每个学生都能跟上教学节奏。

3.学生互动反思：

-在互动探究环节，我发现学生参与度不高，部分学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。

-改进措施：我将设计一些小组合作活动，鼓励学生通过团队合作来解决问题，同时建立积极的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。

4.教学手段反思：

-在使用多媒体课件时，我发现有的学生过于依赖视觉信息，而忽略了听讲和思考。

-改进措施：我将调整课件设计，增加文字提示和思考题，引导学生边看边思考，提高课堂参与度。

5.教学效果反思