2023三年级语文下册 第八单元 28 枣核配套教学实录 新人教版

2023三年级语文下册第八单元28枣核配套教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为三年级语文下册第八单元第28课《枣核》的配套教学实录，主要内容是学习课文《枣核》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习到的课文阅读、生字认读、词语积累等知识紧密相连。通过学习《枣核》，学生可以进一步巩固已学知识，提高阅读理解能力，同时积累更多词汇和表达方式。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《枣核》，学生将能够提高对传统文化的理解，增强对文学作品的鉴赏能力；同时，通过阅读和讨论，学生将提升思维品质，学会从不同角度分析问题，并在语言表达上更加准确、生动。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《枣核》的主题和情感表达。

2.掌握课文中的生字词，并能正确书写。

难点：

1.深入理解课文中的文化内涵和作者的情感。

2.学会运用课文中的表达方式，进行仿写。

解决办法：

1.通过朗读、讨论和提问，引导学生逐步理解课文内容，感受作者情感。

2.利用课堂游戏和小组合作，帮助学生记忆生字词，并通过实际运用巩固。

3.设计写作练习，鼓励学生模仿课文中的表达方式，进行创作，从而突破写作难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解和引导学生思考，帮助学生理解课文内容和文化背景。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验角色的情感和心境，加深对课文的理解。

3.利用多媒体展示与课文相关的图片和视频，丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.组织小组合作，让学生通过合作讨论，共同解决课文中的难点问题，培养团队合作能力。

5.安排写作练习，让学生尝试仿写课文中的段落，提高语言表达和创作能力。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文《枣核》。你们知道枣核是什么吗？它有什么特别的地方呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师耐心地倾听，并总结：“枣核是枣子的核，它虽然小，但有着丰富的文化内涵。今天，我们就一起来探索这篇课文，看看它有哪些有趣的故事。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文《枣核》的文本，让学生们自主阅读，并要求他们找出课文中的生字词，查字典或询问同学。

2.学生们开始阅读，老师巡视课堂，关注学生的阅读情况。

三、细读课文，探究主题

1.老师提问：“同学们，你们在阅读课文的过程中，有没有发现一些有趣的地方？请分享给大家。”

2.学生们积极回答，老师引导他们关注课文中的重点句子和段落。

四、深入分析，理解情感

1.老师提出问题：“这篇课文主要讲述了什么故事？作者想要表达什么样的情感？”

2.学生们分组讨论，老师巡视指导，确保每个小组都能积极参与。

五、角色扮演，体验情感

1.老师将学生们分成若干小组，每组选出一个代表角色，进行角色扮演。

2.学生们根据课文内容，分别扮演枣农、枣核、买家等角色，通过表演来体验角色的情感。

六、总结全文，提炼主旨

1.老师引导学生回顾课文内容，总结全文主旨：“这篇课文通过讲述枣农与枣核的故事，表达了作者对家乡的热爱和对传统文化的传承。”

2.学生们纷纷点头，表示赞同。

七、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，除了这篇课文，你们还知道哪些关于枣核的故事或文化？”

2.学生们积极回答，老师鼓励他们多了解传统文化，提高自己的文化素养。

八、课堂小结，布置作业

1.老师对今天的课程进行总结：“今天我们学习了《枣核》这篇课文，希望大家能够从中体会到家乡的美丽和传统文化的魅力。”

2.老师布置作业：阅读课文《枣核》，思考以下问题：

a.课文中的枣农和枣核分别代表了什么？

b.作者想要通过这篇课文告诉我们什么？

c.你认为我们应该如何传承和弘扬传统文化？

九、课后反思

1.老师在课后对今天的课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展一、拓展资源

1.文化背景资料：介绍枣树在中国传统文化中的地位，以及枣核在民间传说和习俗中的象征意义。

2.相关文学作品：推荐阅读与枣树、枣核相关的文学作品，如古代诗词、民间故事等，以丰富学生对传统文化的认识。

3.地方特色文化：介绍枣树种植地区的特色文化，如山东的枣文化、陕西的枣乡文化等，让学生了解地域文化的多样性。

4.美术作品：收集与枣树、枣核相关的美术作品，如剪纸、绘画等，通过视觉艺术加深学生对课文内容的理解。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生阅读与枣树、枣核相关的文学作品，如《枣核》的作者其他作品，或者古代诗词中描写枣树的篇章。

2.观察实践：组织学生参观枣树种植园，观察枣树的生长过程，了解枣核的采集和处理方法。

3.文化研究：引导学生进行小组研究，探讨枣树在地方文化中的地位，以及枣核在民间传说中的象征意义。

4.创作实践：鼓励学生以枣树、枣核为主题进行绘画、写作或手工制作，如制作枣核书签、枣树主题诗歌等。

5.交流分享：组织学生进行课堂分享，展示他们的拓展学习成果，如阅读心得、观察日记、创作作品等。

6.家长参与：鼓励家长参与学生的拓展学习，共同收集资料、制作手工艺品，增进亲子关系的同时，丰富学生的学习体验。

7.社会实践：联系社区或文化机构，组织学生参与与枣树、枣核相关的社会实践活动，如文化讲座、传统工艺体验等。

8.跨学科学习：将语文学习与其他学科相结合，如数学中的比例计算、科学中的植物生长研究等，提高学生的综合素养。板书设计①本文重点知识点：

-枣核的象征意义

-作者对家乡的眷恋

-民间文化的传承

②关键词：

-枣核

-眷恋

-传承

③重点句子：

-“枣核虽小，却承载着家乡的记忆。”

-“我望着那枣核，心中涌起一股暖流。”

-“这小小的枣核，寄托着我对家乡的无尽思念。”

④板书布局：

-标题：《枣核》

-左侧：枣核的象征意义（如：家乡、记忆、情感）

-右侧：作者的情感表达（如：眷恋、思念、传承）

-底部：民间文化的传承与发扬教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。

-朗读课文时，声音洪亮，语调自然，情感表达到位。

-在角色扮演环节，学生们能够准确把握角色特点，生动演绎，展现出良好的表演能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生们能够围绕课文主题展开深入讨论，分享自己的观点和感悟。

-各小组展示成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的团队协作精神。

-学生们在讨论中能够互相学习，取长补短，共同提高。

3.随堂测试：

-测试内容包括课文中的生字词、重点句子理解以及作者情感把握等方面。

-学生们在随堂测试中普遍表现良好，对课文内容掌握扎实。

-个别学生在生字词认读和重点句子理解方面存在不足，需要进一步巩固。

4.学生自评与互评：

-学生们能够客观评价自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-互评环节中，学生们能够提出建设性的意见，帮助同学改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时、具体的评价和反馈。

-对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；对表现不足的学生，教师耐心指导，帮助他们找出问题所在，并提供改进建议。

-教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

-教师鼓励学生在课后进行自主学习和拓展阅读，提高语文素养。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点儿感慨万千。咱们来聊聊这节课的情况吧。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是取得了一些成效的。我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生们在阅读课文的过程中，既能理解课文内容，又能通过讨论来加深对课文主题的理解。我发现，这种方法挺有效的，学生们在讨论中能够提出很多有见地的观点，这让我很欣慰。

不过，在教学方法上，我也有点小遗憾。比如，我在讲解课文中的文化内涵时，可能有些过于理论化，学生们听起来可能觉得有点儿枯燥。以后，我得尝试用更加生动、贴近生活的方式来讲解，让文化知识变得更加接地气。

然后，咱们说说教学策略。我设计了一些角色扮演的活动，想让学生们更直观地感受课文中的情感。但是，我发现有些学生可能不太适应这种形式，他们在表演的时候显得有些拘谨。这说明，我在设计教学活动的时候，还得考虑到不同学生的学习风格和个性差异，尽量让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

管理方面，我觉得自己做得还不错。课堂纪律总体良好，学生们能够按照要求参与课堂活动。不过，也有个别学生注意力不太集中，这让我意识到，以后在课堂上，我得更加关注学生的动态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

说到教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对课文内容有了更深入的理解，对枣核这一文化符号有了更深的认识，情感上也更加关注家乡和传统文化。这些进步让我感到很欣慰。

但是，当然也有不足之处。比如，有些学生在写作练习中，对课文中的表达方式掌握得还不够熟练，这需要我