Unit 9 第2课时 Section A (Grammar Focus-3c)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

Unit9第2课时SectionA(GrammarFocus-3c)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit9第2课时SectionA(GrammarFocus-3c)

2.教学年级和班级：八年级英语

3.授课时间：2024年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过语法练习，提高学生对现在进行时的理解和运用。

2.增强学生的跨文化意识，通过语境学习，理解不同文化背景下的语言使用习惯。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，探究和解决问题。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。在知识层面，学生对英语语法有一定的了解，但对现在进行时的用法掌握不够熟练，容易混淆时态。在能力方面，学生的英语表达能力有所提高，但在实际运用中，语法错误和词汇使用不当的问题依然存在。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响了课堂学习效果。此外，部分学生由于缺乏自信，不敢开口说英语，导致口语表达能力得不到有效锻炼。在课堂互动中，学生的参与度不够，影响了课堂氛围和教学效果。

针对以上情况，本节课将注重语法知识的巩固和实际运用能力的提升，通过互动式教学和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。同时，通过设计多样化的教学活动，帮助学生克服心理障碍，增强他们的自信心，提高英语口语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软件资源：多媒体教学软件（如PPT、音频播放器、视频播放器）

2.课程平台：班级英语学习平台（用于布置作业、上传学习资料）

3.信息化资源：在线语法练习平台、英语学习APP（如英语流利说、百词斩）

4.教学手段：实物教具（如图片卡片、时间轴）、黑板或白板、教学挂图教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一张正在进行的户外活动的照片，引导学生用英语描述场景。

2.提问：“Whataretheydoing?Whataretheysaying?”

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutthepresentcontinuoustense.”

讲授新课（15分钟）

1.教师用PPT展示现在进行时的结构：“am/is/are+动词ing”。

2.通过例句讲解现在进行时的用法，如：“Iamreadingabook.”“SheiswatchingTV.”

3.学生跟读并尝试造句，教师纠正发音和语法。

4.教师展示不同场景下的现在进行时例句，如学校、家庭、工作等，帮助学生理解不同语境下的时态使用。

5.学生分组讨论，用现在进行时描述自己的日常活动。

巩固练习（15分钟）

1.学生完成课本上的练习题，教师巡视指导。

2.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

3.教师设计情景对话，让学生运用现在进行时进行对话练习。

4.学生分组进行角色扮演，模拟实际生活场景。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatareyoudoingrightnow?”引导学生用现在进行时回答。

2.学生回答后，教师提问：“Doyouoftendothisactivity?”引导学生进行简单的问答练习。

3.教师提问：“Canyoudescribeyourweekend?”让学生运用现在进行时描述自己的周末活动。

师生互动环节（10分钟）

1.教师与学生进行问答游戏，如：“Whatareyoudoing?Areyouhappy?Why?”

2.学生分组进行小组讨论，用现在进行时描述自己的兴趣爱好。

3.教师邀请学生上台展示自己的小组讨论成果，并进行点评。

4.教师提问：“Whatdoyouthinkistheimportanceoflearningthepresentcontinuoustense?”引导学生思考现在进行时在实际生活中的应用。

解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出一个与现在进行时相关的问题，如：“Howcanweusethepresentcontinuoustensetodescribeastory?”

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.教师邀请学生上台分享自己的观点，并进行点评。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：“Doyouhaveanyquestionsaboutthepresentcontinuoustense?”

2.学生提问，教师解答。

3.教师总结本节课的重点和难点，强调现在进行时的用法。

教学总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调现在进行时的结构和使用场景。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评。

3.教师布置课后作业，让学生运用现在进行时进行写作练习。

教学过程设计总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-现在进行时的日常用语和表达：收集并整理日常生活中常用的现在进行时表达，如描述天气、询问活动、表达感受等，制作成卡片或小册子，供学生在课后复习和练习。

-现在进行时的文化背景：介绍不同文化中现在进行时的使用习惯，如英语国家与中文环境中现在进行时的差异，以及在不同语境中的语用功能。

-现在进行时的语法规则：提供现在进行时的语法规则详解，包括构成、否定句、疑问句、时态转换等，帮助学生系统地掌握现在进行时的语法知识。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的对话，如咖啡店、电影院、学校等，让学生在实际交流中运用现在进行时。

-制作时间轴：让学生制作个人或班级活动的时间轴，用现在进行时描述即将发生或正在进行的活动，提高学生对时间概念的理解。

-日常口语练习：让学生记录下自己一天中正在进行的活动，并用现在进行时进行描述，培养学生在日常生活中运用英语的习惯。

-现在进行时的故事创作：引导学生创作以现在进行时为时态的故事，可以是虚构的，也可以是真实的经历，通过写作练习加深对现在进行时的理解。

-在线学习资源：推荐学生访问一些英语学习网站或APP，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，通过在线练习和游戏巩固现在进行时的知识。

-课外阅读材料：推荐适合八年级学生的英语阅读材料，如简易小说、科普文章等，鼓励学生在阅读中遇到现在进行时的表达时，自主学习和理解。

-家庭作业拓展：布置与现在进行时相关的家庭作业，如让学生用现在进行时描述家人的日常活动，或用现在进行时写一篇短文，描述学校的一日生活。典型例题讲解1.例题一：

-题目：请用现在进行时描述下列场景。

-场景：李华正在公园里踢足球。

-答案：LiHuaisplayingfootballinthepark.

2.例题二：

-题目：请用现在进行时改写下列句子。

-句子：Iusuallygotoschoolbybus.

-答案：Iamgoingtoschoolbybusatthemoment.

3.例题三：

-题目：请用现在进行时完成对话。

-对话：A:Whatareyoudoing?

B:__________

-答案：B:Iamreadingabook.

4.例题四：

-题目：请用现在进行时描述以下情景。

-情景：现在是周末，小明正在家里准备晚餐。

-答案：XiaoMingiscookingdinnerathome.

5.例题五：

-题目：请用现在进行时完成句子。

-句子：They__________intheclassroom.

-答案：Theyarestudying.

补充说明：

-例题一和例题二主要考察学生对现在进行时的基本用法，即主语+be+动词ing。

-例题三和例题四涉及现在进行时的实际应用，要求学生在特定情境中运用现在进行时进行表达。

-例题五则是对现在进行时否定句和疑问句的考察，要求学生在句子中加入not和助动词do/does。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是顺利的。首先，我觉得导入环节的设计挺成功的，通过展示图片和提问，学生们很快就进入了学习状态，对现在进行时的概念有了初步的了解。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言来讲解现在进行时的结构和用法。我发现，学生们对于现在进行时的构成部分掌握得还不错，但是在具体运用时，尤其是在描述动作的持续性上，还有一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地结合实际情境来帮助学生理解和运用这个时态。

巩固练习环节，我设计了几个不同的活动，包括角色扮演和小组讨论，目的是让学生在互动中加深对现在进行时的理解。从学生的表现来看，他们参与度很高，讨论也很热烈，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些学生在进行角色扮演时，仍然存在语法错误，这说明我在练习设计上可能还需要更加细致。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以更好地了解他们对知识的掌握情况。我发现，学生们对于现在进行时的否定句和疑问句掌握得相对较好，但是在表达时态转换时，比如从现在进行时转换到一般现在时，他们还是有些混淆。这提醒我，在今后的教学中，我需要加强对时态转换的讲解和练习。

教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生上课时注意力不够集中，这可能会影响他们的学习效果。另外，我发现部分学生在口语表达时，由于缺乏自信，不敢开口说英语，这限制了他们的口语能力提升。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以增加一些趣味性的活动，比如小游戏或小故事，以吸引学生的注意力。

2.在讲解新知识时，可以结合更多的实例和图片，帮助学生更好地理解抽象的语法概念。

3.在巩固练习环节，可以设计更多层次和形式的练习，以满足不同学生的学习需求。

4.在课堂提问环节，可以采用更多的互动方式，如小组竞赛、抢答等，提高学生的参与度和积极性。

5.对于口语表达能力较弱的学生，可以提供更多的口语练习机会，并给予适当的鼓励和指导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天的课，我们一起学习了现在进行时，这是一个非常重要的语法点。现在进行时用来描述正在进行的动作或存在的状态。我们通过图片、例句和角色扮演等活动，了解了现在进行时的构成和用法。

首先，现在进行时的基本结构是“am/is/are+动词ing”。例如，“Iamreadingabook.”（我正在读书。）这里，“am”是be动词的第一人称单数形式，后面跟着动词“read”的ing形式“reading”。

在课堂练习中，我们通过小组讨论和角色扮演，运用现在进行时描述了日常生活中的各种场景，比如在学校、在家里、在公园等。

当堂检测：

为了检测学生对今天所学内容的掌握情况，我们进行以下当堂检测：

1.选择题：

-He__________inthelibrary.

A.reads

B.isreading

C.read

D.readsed

答案：B.isreading

2.完形填空：

-What__________youdoingatthistimey