Module 11 Unit 3 第二课时 教学设计 2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module11Unit3第二课时教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Module11Unit3的对话理解与练习，包括对课文内容的深入理解和运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。本节课涉及到的词汇和句型与学生之前学过的英语知识有较高的关联性，如一般过去时、现在进行时等时态的运用，以及日常交际用语的表达。通过本节课的学习，学生能够将已有知识进行巩固和拓展。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过对话理解和练习，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提升学习策略。

3.文化意识：引导学生了解西方文化，增强跨文化交流意识。

4.思维品质：通过分析对话内容，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是掌握和运用一般过去时态。学生需要能够识别并正确使用过去时态的动词形式来表达过去发生的事情。

-举例说明：例如，通过对话练习，学生需要能够区分“watchedamovie”和“watchamovie”的区别，正确使用过去式“watched”来描述已经看过的电影。

2.教学难点

-难点内容：教学难点在于学生能够灵活运用过去时态，特别是在非限定性定语从句中的应用。

-举例说明：例如，学生在理解和使用“themoviethatIwatchedlastnight”这样的句子时，可能会混淆过去时态和非限定性定语从句的关系。难点在于理解“thatIwatched”作为定语从句，修饰先行词“themovie”，而不是作为独立句子的一部分。教师需要通过具体的例句和练习来帮助学生理解这种时态的复杂用法。教学方法与策略1.采用讲授法，通过讲解过去时态的构成和用法，为学生提供基础知识。

2.结合讨论法，组织学生小组讨论过去时态在不同语境中的应用，促进理解和运用。

3.实施角色扮演活动，让学生模拟实际对话场景，提高口语表达能力和时态的正确使用。

4.利用多媒体教学，展示过去时态相关的图片和视频，增强学生的学习兴趣和直观理解。

5.设计练习题和游戏，如“时间线”游戏，帮助学生巩固和练习过去时态。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习一般过去时态的基本用法和例句。

-设计预习问题：如“你能找出以下句子中的过去时态吗？为什么？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频了解过去时态的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试在预习资料中找出过去时态的例子，并思考其用法。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示对过去时态的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于过去发生的事件的故事，引出一般过去时态。

-讲解知识点：讲解过去时态的构成规则和用法，如“watched”和“watched”的区别。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生用过去时态描述故事中的事件。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中出现的时态错误，及时给予纠正和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考过去时态的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用过去时态。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇于提问并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些包含过去时态的句子翻译或写作练习。

-提供拓展资源：推荐一些与英语历史相关的书籍或视频，让学生了解过去时态在语境中的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，加深对过去时态的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结使用过去时态的经验和教训。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐阅读《哈利·波特》系列中的《哈利·波特与魔法石》，通过阅读了解主人公哈利·波特过去的生活片段，学习如何使用一般过去时态描述过去发生的事情。

-日常生活场景：收集学生日常生活中发生的有趣事件，如生日聚会、旅行经历等，制作成小册子，让学生用过去时态描述这些事件。

-历史故事：挑选一些历史故事，如《三国演义》中的经典战役，让学生通过阅读或讲述故事，学习如何使用过去时态描述历史事件。

-视频资源：选取一些英文纪录片或电影片段，让学生观看后，用过去时态描述所看到的内容。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读不同类型的英文读物，如小说、报纸、杂志等，注意收集并学习使用过去时态的例句。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景，如家庭聚会、学校活动等，让学生在模拟对话中使用过去时态。

-写作拓展：布置写作任务，要求学生用过去时态写一篇短文，如“我的暑假”，描述过去发生的有趣事情。

-语法练习拓展：提供一些在线语法练习网站，让学生在家中进行过去时态的专项练习，巩固所学知识。

-小组合作拓展：让学生分组讨论，共同创作一个关于过去时态的故事，每个组员负责一部分内容，培养团队合作能力。

-比赛活动拓展：举办英语演讲比赛，要求学生用过去时态讲述一个真实或虚构的故事，提高学生的口语表达能力和时态运用能力。

-旅行日记拓展：鼓励学生在旅行时记录日记，用过去时态描述所见所闻，增强语言实践能力。

-历史研究拓展：让学生选择一个历史人物或事件，进行深入研究，用过去时态撰写研究报告，提升学生的研究能力和写作水平。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《哈利·波特与魔法石》中关于霍格沃茨魔法学校的介绍部分，让学生通过阅读了解霍格沃茨的历史和文化，同时练习使用过去时态描述过去的事件。

-视频资源：选择一段关于历史事件的英文纪录片片段，如关于第二次世界大战的某一段落，让学生观看后用过去时态复述事件。

-互动游戏：设计一个关于过去时态的互动游戏，如“时间线挑战”，让学生根据时间顺序排列一系列过去发生的事件。

-日常对话模拟：收集一些日常生活中可能用到的对话片段，如询问旅行经历、描述过去的节日活动等，让学生练习使用过去时态进行对话。

2.拓展要求

-阅读材料要求：

-学生需要阅读《哈利·波特与魔法石》中关于霍格沃茨魔法学校的介绍，注意其中的过去时态用法。

-阅读后，学生需完成以下任务：

-总结霍格沃茨魔法学校的历史和重要事件。

-用过去时态描述霍格沃茨的一些著名事件。

-视频资源要求：

-学生观看英文纪录片片段，注意记录视频中的关键历史事件。

-观看后，学生需完成以下任务：

-回顾视频中的历史事件，并用自己的话复述。

-用过去时态撰写一个小故事，描述视频中的某个历史事件。

-互动游戏要求：

-学生参与“时间线挑战”游戏，根据事件发生的先后顺序排列一系列过去的事件。

-游戏后，学生需完成以下任务：

-记录下正确的时间顺序。

-用过去时态描述每个事件。

-日常对话模拟要求：

-学生根据提供的对话片段，练习使用过去时态进行对话。

-学生需完成以下任务：

-将对话片段中的现在时态改为过去时态。

-与同学进行角色扮演，练习使用过去时态进行日常对话。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些相关的阅读材料，如历史故事书籍或英文学习网站上的文章。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在拓展学习中的发现和体验。

-教师可以通过课堂展示或作业反馈，了解学生对拓展内容的掌握情况，并据此调整教学策略。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，教师通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解一般过去时态时，教师可以提问：“Canyoutellmeaboutaninterestingeventthathappenedyesterday?”通过学生的回答，教师可以评估他们对过去时态的理解和应用能力。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、互动情况和回答问题的准确性来评价他们的学习情况。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够正确使用过去时态进行对话。

-测试评价：在课程的某个节点，教师可以安排小测验来评估学生对过去时态的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

-小组合作评价：在小组活动中，教师可以评价学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够用过去时态清晰地表达自己的观点。

-反馈评价：教师对学生的回答和表现给予及时的反馈，鼓励学生正确地使用过去时态，并对错误进行纠正。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。作业可能包括书面练习、写作任务或口语练习。

-作业点评：在批改作业时，教师不仅指出错误，还要给出改进建议。例如，如果学生在写作中错误地使用了现在时态，教师可以指出并建议他们使用正确的过去时态。

-及时反馈：教师应在作