Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册Module7Unit2，主要围绕“她既看不见也听不见”这一主题展开。教材内容包含：单词学习（如see,hear,blind,deaf等）、句型练习（如Shecouldn'tseeorhear.Shewasdeafandblind.等）、阅读理解以及听力练习。通过本节课的学习，学生能够掌握相关单词和句型，提高阅读和听力理解能力。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，通过对话和听力练习，提升学生的口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习关于盲聋人士的生活，引导学生关注弱势群体，培养同理心。

3.提高学生的思维品质，通过阅读理解和问题解决，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.增强学生的审美情趣，通过学习英语歌曲和图片，激发学生对英语学习的兴趣和审美体验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的单词和句型。他们能够识别和理解一些日常生活中的英语表达，如描述身体部位和感官功能的词汇。此外，学生可能已经接触过关于不同文化和生活方式的内容，这对理解本单元关于盲聋人士的主题有所帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生通常对英语学习持有较高的兴趣，他们乐于参与课堂活动，尤其是与同伴互动和角色扮演等实践性强的活动。学生的英语能力水平参差不齐，部分学生可能在口语表达和听力理解方面较为自信，而另一些学生可能在阅读理解上需要更多的支持。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本单元的学习内容涉及一些较为复杂的语法结构和新的词汇，如被动语态和形容词的用法。学生可能会在理解这些语法点时遇到困难。此外，对于一些学生来说，阅读理解可能是一个挑战，尤其是在理解长篇文章和细节信息时。此外，讨论和表达关于弱势群体的观点可能让学生感到敏感或不自在，需要教师引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册》Module7Unit2的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如盲聋人士的生活场景图片、相关英语歌曲视频等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备单词卡片、句子卡片，用于单词和句型的学习和练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供舒适的阅读和学习空间。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师可以通过提问学生：“同学们，你们知道盲聋人士是如何生活的吗？”来引发学生对本节课主题的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的感官功能词汇和句型，如“Icansee.Icanhear.Icansmell.Icantaste.Icanfeel.”，为后续学习做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-教师呈现本节课的单词和句型，如“see,hear,blind,deaf,couldn't,read,write”等，并讲解它们的用法。

-通过具体的例子，如介绍一个盲聋人的故事，让学生理解这些单词和句型的实际意义。

2.举例说明：

-教师用故事或图片展示一个盲聋人士如何通过其他感官来感知世界，例如通过触摸、气味来识别物体。

-展示一些图片或视频，让学生观察并描述盲聋人士的生活环境，进一步理解相关词汇。

三、互动探究（约10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个关于盲聋人士的话题进行讨论，如“盲聋人士如何交流？”或“盲聋人士如何学习？”

2.学生汇报：每组选派代表向全班分享讨论结果，教师鼓励其他学生提问和补充。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-教师设计一系列练习题，包括单词拼写、句型改写、阅读理解等，让学生在小组内完成。

-学生通过角色扮演，模拟盲聋人士的生活场景，练习使用新学的词汇和句型。

2.教师指导：

-教师巡视教室，及时纠正学生的发音和语法错误，提供必要的帮助。

-对于学生的表现给予积极反馈，鼓励学生的参与和努力。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调盲聋人士的生活挑战和适应策略。

2.学生分享自己的学习体会，教师引导学生反思如何关爱和理解弱势群体。

六、课后作业（约5分钟）

1.教师布置课后作业，包括复习本节课的单词和句型，阅读相关的课外材料。

2.鼓励学生在家进行角色扮演练习，提高实际应用能力。

七、教学评价（约5分钟）

1.教师根据学生的课堂参与度、练习完成情况以及课后作业的完成情况，进行教学评价。

2.收集学生的反馈，了解教学效果，为今后的教学改进提供依据。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheWorldoftheDeaf》这本书介绍了聋人文化和聋人如何通过手语交流，可以让学生了解聋人世界的多样性。

-《TheStoryofHelenKeller》是一本关于海伦·凯勒自传的书，通过她的故事，学生可以学习到坚韧不拔的精神和对生命的热爱。

-《BlindnessinLiterature》是一篇关于文学作品中盲人角色的分析文章，可以帮助学生理解盲人在文学作品中的象征意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查自己所在社区中是否有为盲聋人士提供服务的组织，了解这些组织的运作方式和提供的帮助。

-鼓励学生观看关于盲聋人士生活的纪录片或电影，如《TheDivingBellandtheButterfly》或《Hachi:ADog'sTale》，通过真实的案例感受盲聋人士的生活。

-学生可以尝试学习手语或盲文，体验盲聋人士交流的方式，加深对这一群体的理解。

-组织学生参与模拟盲聋体验的活动，如用眼罩模拟盲人生活，用耳塞模拟聋人生活，让学生亲身体验感官受限的挑战。

-设立一个项目，让学生设计一种帮助盲聋人士日常生活的小工具或服务，如改进的阅读辅助设备、交流辅助软件等。

-鼓励学生参与或组织一场关于尊重和理解不同群体的演讲或展览，提高同学们的社会责任感和包容心。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-盲聋人士的感官替代：学习如何通过其他感官来感知世界。

-盲聋人士的交流方式：了解盲聋人士如何通过手语、触觉和辅助技术进行交流。

-盲聋人士的社会融入：探讨盲聋人士在社会中的地位和融入社会的挑战。

②关键词汇：

-blind：盲的

-deaf：聋的

-alternativesenses：替代感官

-signlanguage：手语

-tactile：触觉的

-assistivetechnology：辅助技术

③重点句型：

-Shecouldn'tseeorhear.

-Shewasdeafandblind.

-Theyusesignlanguagetocommunicate.

-Blindpeoplecanuseawhitecanetohelpthemnavigate.

-DeafpeoplecanreadBraille.教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，记录每个学生在讨论和活动中的表现。

-注意力集中度：评估学生在课堂活动中的专注程度，注意观察是否有分心的现象。

-学习态度：观察学生对新知识的接受态度，以及是否能够认真对待课堂任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的协作情况，包括分工、沟通和团队贡献。

-思维能力：通过小组讨论的结果，观察学生是否能够提出有创意的观点和解决问题的能力。

-语言表达能力：评估学生在小组展示时使用的语言是否准确、流畅，是否能够清晰表达自己的想法。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，检查学生对单词、句型和阅读理解的掌握情况。

-应用能力：测试中包含实际应用新知识的题目，如用新学的句型描述场景或解释图片。

-时间管理：评估学生在规定时间内完成测试的能力，以及是否能够合理安排时间。

4.学生自我评价：

-反思日志：鼓励学生在课后撰写反思日志，记录自己在课堂上的学习感受、遇到的问题和改进措施。

-同伴评价：实施同伴评价机制，让学生互相评价在课堂活动中的表现，促进学生的自我反馈和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂参与度：教师应给予学生正面的反馈，对积极参与的学生给予表扬，对表现不积极的学生提供鼓励和指导。

-针对小组讨论成果展示：教师应评价小组的团队合作精神和展示的清晰度，对表现出色的组别给予认可，对需要改进的组别提出具体建议。

-针对随堂测试：教师应根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评估，对错误进行个别辅导，确保学生能够理解和纠正错误。

-针对反思日志和同伴评价：教师应鼓励学生认真对待自我评价和同伴评价，同时教师也应提供具体的反馈，帮助学生了解自己的优势和需要改进的地方。

-教师应定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长和进步。典型例题讲解1.例题：

-单词填空：Shewasborn________(deaf).

-答案：deaf

-说明：此题考查形容词deaf的用法，需根据句意选择正确的形容词填空。

2.例题：

-句型转换：Shecouldn'tseeorhear.

-改写为：_______seeorhear.

-答案：Shecouldn't

-说明：此题考查对否定句的改写，需将原句中的否定词couldn't提前。

3.例题：

-完成句子：They________(use)signlanguagetocommunicatewitheachother.

-答案：use

-说明：此题考查现在进行时的用法，需根据句意选择正确的动词形式。

4.例题：

-阅读理解：Readthepassageandanswerthequestion.

-Passage:Blindpeoplecanuseawhitecanetohelpthemnavigate.Theycanalsouseguidedogstoassistthem.

-Question:Howdoblindpeoplenavigate?

-答案：Theyuseawhitecaneoraguidedog.

-说明：此题考查对阅读材料的理解，需根据文章内容回答问题。

5.例题：

-翻译句子：Shewasdeafandblind.

-答案：她既聋又盲。

-说明：此题考查对句