2024年春九年级语文下册 第3课《词二首》教学实录 长春版

2024年春九年级语文下册第3课《词二首》教学实录长春版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册《词二首》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年春学期第2周星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生理解词人情感、把握词风词格的能力，提升文学素养。

3.通过对词作的分析，引导学生体会诗词中的意境美，激发学生的想象力。

4.培养学生运用诗词表达情感、抒发思想的能力，提升语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解词句含义：重点分析词中的关键字词，如“断肠人在天涯”、“月落乌啼霜满天”，引导学生深入理解词句所蕴含的情感和意境。

-把握词人情感：通过分析词中的意象和手法，如《江城子·密州出猎》中的“会挽雕弓如满月”，帮助学生理解词人豪放与婉约并存的情感世界。

-体会诗词意境：引导学生从词中的意象、色彩和声音等角度，如《青玉案·元夕》中的“东风夜放花千树”，感受诗词的意境美。

2.教学难点：

-分析词人情感变化：词人的情感往往变化多端，如《青玉案·元夕》中的情感从欢乐到哀愁，需要引导学生分析情感变化的原因和过程。

-理解词风词格：不同词人的词风词格各有特色，如李清照的婉约、苏轼的豪放，需要学生通过对比分析，理解词风词格的特点。

-运用诗词表达情感：在学生理解词人情感的基础上，引导学生尝试运用诗词的形式表达自己的情感，这是对词人情感的深化理解和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生掌握词的基本知识和阅读技巧。

-讨论法：组织学生围绕词句和情感进行小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

-案例分析法：选取具有代表性的词作，引导学生进行深入分析，提高分析能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示词作原文、作者背景、相关图片等，增强视觉冲击力。

-诗词朗诵：播放经典诗词朗诵音频，让学生感受诗词的韵律美。

-互动平台：利用在线教学平台，开展实时互动，提高课堂参与度和学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示古代诗词的书法作品或经典诗词的音频，引导学生进入古典诗词的世界，激发学生对诗词的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的诗词知识，如诗的格律、韵脚等，为学习新词作打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《词二首》中的两首词的基本情况，包括作者、词牌、写作背景等。

-举例说明：选取《青玉案·元夕》中的“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”等词句，分析其意象和表达技巧。

-互动探究：教师提出问题，如“词中‘东风夜放’的意象有何作用？”，引导学生进行小组讨论，分享各自的见解。

3.深入分析（约15分钟）

-词句分析：针对词中的关键句，如《江城子·密州出猎》中的“会挽雕弓如满月”，引导学生分析词句的含义和情感表达。

-情感体验：教师引导学生体会词人的情感变化，如《青玉案·元夕》中的从欢乐到哀愁的情感转变。

4.诗词朗诵（约10分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组选取一首词进行朗诵。

-指导与反馈：教师指导学生注意朗诵的节奏、语调和情感，并对朗诵进行评价和反馈。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，如翻译词句、分析词句情感等。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，确保学生对知识点的掌握。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调词作中的意象、情感和表达技巧。

-拓展：布置课后拓展作业，如查找更多同类型的词作，进行对比阅读和分析。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师提问：教师提问学生对本节课的收获和感受，鼓励学生分享学习心得。

-课后作业：布置课后作业，如撰写读书笔记、制作诗词卡片等，巩固所学知识。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和记忆《词二首》中的两首词的基本信息，包括作者、词牌、写作背景等。

-学生能够识别和分析词中的意象，如《青玉案·元夕》中的“东风夜放花千树”，理解其象征意义。

-学生能够分析词句的结构和韵律，如《江城子·密州出猎》中的“会挽雕弓如满月”，体会其修辞手法和表达效果。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和互动探究，提升了合作学习和批判性思维能力。

-学生在诗词朗诵活动中，提高了语音表达和情感传达的能力。

-学生在完成课后练习和拓展作业时，锻炼了独立分析和解决问题的能力。

3.情感体验：

-学生通过阅读和分析词作，体验了词人丰富的情感世界，如《青玉案·元夕》中的欢乐与哀愁。

-学生在理解词句的过程中，感受到了古典诗词的意境美和韵律美，增强了审美情趣。

-学生通过诗词朗诵和创作，表达了自己的情感和思想，提升了情感表达能力。

4.学习兴趣：

-学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索更多词作。

-学生在课堂上的参与度和积极性明显提高，表现出对语文学习的热爱。

-学生通过学习词作，对传统文化有了更深的理解和认识，增强了文化自信。

5.综合素养：

-学生在诗词学习过程中，培养了良好的阅读习惯和学习方法。

-学生通过诗词鉴赏，提高了对文学作品的鉴赏能力和审美水平。

-学生在诗词创作和表达中，提升了语言表达能力和人文素养。课后作业1.**翻译词句**：

-作业内容：《青玉案·元夕》中的“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”。

-学生活动：翻译这句词，并解释其意境。

-答案示例：东风吹拂，夜色中花儿如同千树绽放，星星也如雨般纷纷落下。

2.**分析词句情感**：

-作业内容：分析《江城子·密州出猎》中的“会挽雕弓如满月”所表达的情感。

-学生活动：分析词句中的意象和修辞手法，解释其情感表达。

-答案示例：词句通过“挽雕弓如满月”这一形象，表达了词人豪迈、自信的情感。

3.**创作仿词**：

-作业内容：根据《青玉案·元夕》的词牌，创作一首仿词，要求意境相近。

-学生活动：运用词牌的格式，创作一首新的词。

-答案示例（示例一）：

春风轻拂柳丝长，明月映照花千树。

烟花绽放夜未央，佳节欢歌笑语忙。

4.**比较阅读**：

-作业内容：比较《青玉案·元夕》和《江城子·密州出猎》中的情感表达，分析两者的异同。

-学生活动：分析两首词的情感基调、意象运用和表达手法。

-答案示例：两首词都表达了词人的豪放情感，但《青玉案·元夕》更注重意境的营造，而《江城子·密州出猎》则更直接地展现了词人的壮志豪情。

5.**诗词评论**：

-作业内容：对《青玉案·元夕》中的一句词进行评论，如“东风夜放花千树”。

-学生活动：对所选词句进行深入解读，结合词人的生平和创作背景，撰写评论。

-答案示例：这句词以“东风夜放花千树”为意象，生动地描绘了元宵节夜晚花灯盛开的景象，表达了词人对节日热闹气氛的喜爱和对美好生活的向往。

6.**文化探究**：

-作业内容：探究古代诗词中的节日习俗，以《青玉案·元夕》为例。

-学生活动：收集相关资料，了解古代元宵节的习俗，撰写报告。

-答案示例：古代元宵节有赏花灯、猜灯谜、舞龙舞狮等习俗，这些习俗在《青玉案·元夕》中得到了生动的体现。板书设计①

-词牌：《青玉案》、《江城子》