第三单元大单元教学说课课件-高二语文选择性必修上册统编版

高中语文

统编选择性必修

上册第三单元说“东”道“西”，探寻文化差异教材分析01教学目标02学情分析03过程设计04目录CONTENTS《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》

本任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。

外国作家作品研习任务群选择性必修上册第三单元

教材分析

社会文化面貌人类精神世界

单元研习任务1.评析思想内容

（1）分析人物性格特点和典型意义

（2）感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌

2.鉴赏创作手法

（1）比较不同作品中心理描写的方法及作用的异同（2）探究环境描写的复杂意蕴3.写作

（1）写读书札记

（2）写赏析文章（3）创作小小说

单元教学目标1.了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌，感受人类文化的丰富多彩。2.分析人物的性格特征及典型意义，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。3.感受小说多样的风格，把握作品独特的艺术成就。4.探究作者如何通过作品展现出对社会人生的认识与思考，尝试创作小小说。活动情境：学校文学周活动人文主题：多样的文化专题课段课时

课时活动第一课段第一课时举办“走近作者”“走进作品”汇报会第二课时制作“时代背景卡”和人物名片第三课时举办小说情节和环境描写交流会第二课段

第四课时举办“大卫•科波菲尔的成长历程”故事会第五课时演出舞台剧《复活》第六课时召开《老人与海》圆桌思辨会第七课时举办《百年孤独》文学沙龙活动第三课段第八课时筹划豆瓣读书云沙龙第四课段第九课时创办小小说班刊教学目标•教学任务•教学重难点01探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，尊重文化多样性，提升文化鉴别力。

教学目标02通过比较中西方文学作品的异同，了解世界面貌多样性，理解人类文明与文化。03

教学重难点探究中西方文学作品的异同，增强文化理解力。教学任务学情分析整本书推介自主

合作

探究

课堂导入

围绕中西方经典文本的交融与碰撞，豆瓣读书上已有众多读者各抒己见，其中不乏闪光的观点。网络云沙龙这一形式，使得文学交流和推介的效率变得更高，覆盖面变得更广。今天我们就参与其中，连接线上，助力经典名著阅读。课时框架学习活动：筹划豆瓣读书云沙龙提炼关键词，填写分类标签

提出讨论话题，中西比较阅读阅读名家书评，讨论交流心得

依据分类标签，编写主题书单学习活动请你为本单元的四部小说提炼出对应的四个关键词，填写豆瓣上的分类标签。

小说

标签《大卫•科波菲尔》成长/苦难《复活》人性/救赎《老人与海》英雄/意志《百年孤独》孤独/魔幻任务一：提炼关键词，填写分类标签学习活动任务二：依据分类标签，编写主题书单

请你依据自己填写的分类标签，搜集并筛选同属该标签的中西方小说，为豆瓣读书编写跨文化的主题书单。主题书单成长《草房子》《平凡的世界》《童年》《小王子》学习活动

请你从主题书单中选择一部同主题的中国小说与《大卫•科波菲尔》进行比较，并在豆瓣上开一个比较阅读的话题贴展开讨论。示例：比较《大卫•科波菲尔》与《草房子》的“成长”讨论方向：成长的困惑、成长的觉醒、成长的引路人。任务三：提出讨论话题，中西比较阅读学习活动

狄更斯、萨克雷、夏洛蒂•勃朗特等现代英国的一批杰出的小说家，他们在自己卓越的、描写生动的书籍中，向世界揭示的政治和社会真理，比起一切职业政客、政论家和道德家加在一切所揭示的还多。——马克思在狄更斯身上，他们（维多利亚时代的人）找到了一个天才。他使小说恢复了它的整个史诗的性质。——拉尔夫•福克斯

任务四：阅读名家书评，讨论交流心得

请你阅读豆瓣上的名家书评，选择有启发和触动心灵的地方，与同学交流讨论。学习活动这幅作品富有幽默感，我用一句话概括这幅作品"水乡风情画，拳拳少儿心"。——高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受，艺术的享受；是一种真、善、美的享受。——樊发稼（中国作家协会副主席）

课堂小结《大卫•科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》个体人性精神民族成长学习评价发表原创短评

结合自身经验和生活实际，请你思考本单元的四篇小说对你有何启发，在豆瓣读书栏发表一篇文学短评。

教学反思学习设计依据反思细则打分需改善达标优秀学习目标提供明确的学习目标和期望将学习目标提供具体明确的有意义的学业表现体现出来围绕实际问题开展教学教师教学教师作为一个促进者，去支持和引导学习者的学习探究提供针对性教学和相关资源以供学生达到预期表现教科书知识资源不是教学大纲教师通过解决核心问题和展示适合知识技能应用的真实案例，来揭示重要的思想和过程学习活动设计各种活动和方法体现学生的个体差异性提供多种任务和方法，