小学英语渗透德育教学案例

小学英语渗透德育教学案例一、引言德育，即培养学生正确的世界观、人生观和价值观，是教育的灵魂所在。在小学英语教学中渗透德育，不仅能够丰富教学内容，提升教学的深度与广度，更能在潜移默化中引导学生树立积极向上的道德观念，培养良好的行为习惯和社会责任感。本教学案例旨在探讨如何在小学英语课堂教学中有效地渗透德育，通过具体的教学实践与分析，总结经验，为小学英语教学与德育的有机融合提供参考。

二、教学背景1.学生情况本案例的教学对象为小学三年级某班学生，年龄在89岁之间。这个阶段的学生正处于语言学习的关键时期，对世界充满好奇，具有较强的模仿能力和可塑性。学生们已经初步接触了一些简单的英语词汇和句型，但在语言表达和运用方面还存在一定的局限性。他们在性格上活泼好动，喜欢参与各种课堂活动，但注意力集中时间相对较短，需要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。2.教材分析所使用的英语教材内容贴近学生的日常生活，涵盖了家庭、学校、朋友、动物、颜色等多个主题。这些主题不仅为英语语言学习提供了丰富的素材，也蕴含着许多德育教育的契机。例如，通过学习与家庭相关的词汇和句型，可以引导学生理解家庭的重要性，培养他们关爱家人的情感；学习描述动物的词汇和句子时，可以渗透保护动物、尊重生命的理念。

三、德育目标1.培养爱国主义情感通过学习与国家、家乡相关的英语内容，让学生了解祖国的文化、历史和地理风貌，激发学生对祖国的热爱之情。2.树立良好的品德和行为规范在日常英语交流中，引导学生使用礼貌用语，培养文明礼貌、诚实守信、尊重他人等良好品德，养成良好的行为习惯。3.培养合作精神和团队意识通过组织小组活动和合作学习，让学生学会与他人合作交流，共同完成学习任务，增强团队协作能力，懂得在团队中发挥自己的优势，同时欣赏和学习他人的长处。4.增强环保意识借助学习与环境相关的英语知识，如描述自然现象、环境保护等内容，使学生认识到保护环境的重要性，培养他们爱护环境、珍惜资源的意识和责任感。

四、教学过程

（一）课程导入1.播放歌曲上课伊始，播放一首欢快的英文歌曲《WeWishYouaMerryChristmas》。这首歌曲节奏轻快，旋律动听，学生们熟悉且喜爱。在播放过程中，老师引导学生一起跟着节奏轻轻晃动身体，哼唱歌曲。歌曲播放结束后，老师提问："同学们，你们喜欢这首歌曲吗？圣诞节是哪个国家的节日呀？"通过这样的问题，引起学生对即将学习内容的兴趣，同时自然地引出本节课与节日文化相关的主题。2.展示图片老师利用多媒体展示一些与圣诞节相关的图片，如圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物等。一边展示图片，一边用简单的英语单词和句子进行描述，如"LookatthisSantaClaus.Heisverykind.AndtheseareChristmastrees.Theyarebeautiful."让学生直观地感受圣诞节的氛围，激发他们的好奇心和求知欲。

（二）知识讲解1.词汇教学利用图片、实物等教具，教授与圣诞节相关的词汇，如"Christmas"（圣诞节）、"SantaClaus"（圣诞老人）、"reindeer"（驯鹿）、"stocking"（长筒袜）、"present"（礼物）等。老师先领读单词，让学生跟读几遍，注意单词的发音和拼写。为了帮助学生记忆单词，老师采用了多种教学方法。例如，利用单词卡片进行单词认读游戏，老师出示卡片，让学生快速说出单词；还通过动作演示法，如模仿圣诞老人的动作来帮助学生理解"SantaClaus"这个单词；利用简笔画画出驯鹿的形状，帮助学生记忆"reindeer"。在学习每个单词后，老师会让学生用单词造句，如"IlikeChristmas.""SantaClausgivesuspresents."这样不仅加深了学生对单词的理解和记忆，还锻炼了他们的语言运用能力。2.句型教学教授与圣诞节相关的句型，如"WhatdoyouwantforChristmas?"（你圣诞节想要什么？）"Iwant..."（我想要......）老师通过创设情境，与学生进行互动对话来讲解句型。老师扮演圣诞老人，走到学生中间，问学生："WhatdoyouwantforChristmas,Tom?"引导学生回答："Iwantatoycar."然后让其他学生模仿这个对话进行练习。在练习过程中，老师及时纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口说英语。为了让学生更好地掌握句型，老师还设计了小组对话活动。将学生分成若干小组，每个小组围绕"WhatdoyouwantforChristmas?"这个问题展开对话，互相交流自己想要的礼物。活动结束后，每个小组推选一名代表进行展示，老师给予评价和鼓励。

（三）德育渗透1.文化背景介绍在讲解圣诞节知识的过程中，适时渗透西方文化背景知识。向学生介绍圣诞节是为了纪念耶稣诞生而设立的重要节日，它在西方国家具有深厚的历史文化底蕴。通过这种方式，拓宽学生的文化视野，让他们了解不同国家的文化差异。同时，引导学生思考不同文化之间的共同点和相互尊重的重要性。例如，虽然圣诞节是西方的节日，但现在越来越多的中国人也会庆祝这个节日，大家都在这个节日里传递着欢乐和祝福。让学生明白，文化是多元的，我们应该尊重和欣赏不同的文化。2.品德教育在学习与圣诞节相关的内容时，强调分享的重要性。圣诞节是一个互赠礼物、分享快乐的节日，引导学生思考在日常生活中也要学会与他人分享自己的东西，如玩具、书籍等。当别人遇到困难时，也要主动伸出援手，分享自己的爱心和帮助。通过让学生描述自己想要在圣诞节收到的礼物，以及想象如果自己是圣诞老人会给别人送什么礼物，培养学生关心他人、关爱他人的情感。教育学生懂得感恩，珍惜他人给予的礼物和关爱，同时也要学会向他人表达自己的感激之情。3.团队合作教育在小组对话活动中，注重培养学生的团队合作精神。老师引导学生在小组内分工合作，有的学生负责提问，有的学生负责回答，互相配合完成对话练习。鼓励学生积极倾听小组其他成员的发言，尊重他人的意见和想法，共同努力达到更好的学习效果。在小组活动结束后，组织学生进行自我评价和小组互评。让学生反思自己在小组活动中的表现，如是否积极参与、是否与小组成员友好合作等。同时，也让学生评价小组其他成员的表现，学习他人的优点，改进自己的不足。通过这种方式，培养学生的团队意识和自我反思能力。

（四）课堂活动1.圣诞贺卡制作老师为每个学生发放一张彩色卡纸和一些装饰材料，如彩笔、贴纸、剪刀等，让学生制作圣诞贺卡。在制作过程中，学生们可以发挥自己的想象力和创造力，用英语在贺卡上写下祝福的话语，如"MerryChristmas!""Bestwishestoyou!"等。制作完成后，让学生们互相交换贺卡，送上自己的节日祝福。这个活动不仅锻炼了学生的动手能力，还让他们在实践中运用了所学的英语知识，同时也营造了浓厚的节日氛围，培养了学生之间的友谊和关爱之情。2.圣诞故事表演老师提前准备一个简单的圣诞故事，如《TheNightBeforeChristmas》，并将学生分成几个小组，让每个小组准备表演这个故事。学生们需要自己分配角色，练习台词和动作。在表演过程中，学生们充分发挥自己的表演天赋，用英语生动地演绎故事内容。其他学生认真观看表演，感受故事中传递的快乐和温暖。表演结束后，老师组织学生进行讨论，让他们分享自己对故事的理解和感受，进一步加深对圣诞节文化和相关德育内容的理解。

（五）课堂总结1.知识回顾老师与学生一起回顾本节课所学的与圣诞节相关的词汇和句型，通过提问、填空等方式进行复习巩固。例如，老师问："What'stheEnglishwordfor圣诞老人？"学生回答："SantaClaus."让学生对所学知识有一个系统的梳理，加深记忆。2.德育总结总结本节课渗透的德育内容，如爱国主义情感、良好品德和行为规范、合作精神、环保意识等在教学过程中的体现。引导学生思考如何将这些德育内容运用到日常生活中，鼓励学生在今后的学习和生活中继续践行这些优秀的品质。老师对学生在本节课中的表现进行评价，表扬学生在学习英语知识和参与德育活动方面的积极态度和出色表现，同时也指出存在的不足之处，提出改进的建议。鼓励学生在今后的学习中不断进步，做一个全面发展的好孩子。

五、教学反思1.成功之处通过歌曲、图片等多种形式导入课程，成功激发了学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态。学生们在轻松愉快的氛围中积极参与课堂活动，表现出较高的学习积极性。在教学过程中，将德育内容自然地融入到英语知识教学中，通过文化背景介绍、品德教育、团队合作教育等多种方式，让学生在学习英语的同时，潜移默化地接受了德育熏陶。这种渗透式的德育教学方法取得了较好的效果，学生们在理解和掌握英语知识的基础上，也在品德和行为方面有了一定的进步。课堂活动形式多样，如圣诞贺卡制作、圣诞故事表演等，既增加了学习的趣味性，又为学生提供了实践运用英语的机会。学生们在活动中充分发挥了自己的主观能动性，锻炼了动手能力、表演能力和团队协作能力，同时也增强了对英语学习的自信心。2.不足之处在教学时间的把控上还存在一些问题，导致部分课堂活动略显仓促。例如，在圣诞故事表演环节，由于学生准备时间有限，有些小组的表演不够熟练和精彩。在今后的教学中，需要更加合理地安排教学时间，给学生留出足够的准备时间，确保课堂活动能够顺利、高效地进行。在对个别学生的关注方面还需要加强。在课堂活动中，发现有少数学生参与度不高，表现不够积极。在今后的教学中，要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂活动，针对他们的学习情况给予更多的指导和帮助，让每个学生都能在课堂上有所收获。3.改进措施在备课时，更加细致地规划每个教学环节的时间，根据教学内容的难易程度和重要程度合理分配时间。对于重点内容和课堂活动，要预留足够的时间让学生充分参与和展示，确保教学效果。加强对学生的观察和了解，在课堂上更加关注那些学习困难或性格内向的学生。及时发现他们在学习过程中遇到的问题，给予鼓励和支持，通过提问、小组合作等方式，为他们创造更多参与课堂的机会，帮助他们克服困难，提