读《窦桂梅与主题教学》读书心得

读《窦桂梅与主题教学》读书心得在教育的浩瀚星空中，总有一些璀璨的明星照亮我们前行的道路。窦桂梅老师便是其中一颗耀眼的启明星，她的教育理念和教学实践如同一盏明灯，为我们指引着方向。《窦桂梅与主题教学》这本书，犹如一把打开窦老师教育宝库的钥匙，让我得以深入探寻她独特的教学魅力和教育智慧。

一、走近窦桂梅：一位教育的追光者窦桂梅老师是一位对教育充满热忱与执着的追光者。她扎根教育一线多年，始终怀揣着对学生的关爱和对教育事业的敬畏之心。她的教育之路并非一帆风顺，但她凭借着坚定的信念和不懈的努力，一步一个脚印地走出了属于自己的辉煌。

她的成长历程充满了故事。从最初踏上讲台时的青涩，到后来在教学中不断摸索、创新，她经历了无数次的尝试与失败，但每一次都能从挫折中汲取经验，不断成长。她善于学习，广泛阅读各类书籍，不断丰富自己的知识储备，为她的教学注入了源源不断的活力。正是这种对教育的热爱和不断进取的精神，让她成为了教育界备受瞩目的人物。

二、主题教学：打开教育新视野的钥匙（一）主题教学的内涵主题教学是窦桂梅老师经过多年实践探索总结出的一种独特的教学模式。它以"主题"为核心，将语文教学中的各个要素有机整合起来，打破学科界限，实现学科间的融合与渗透。通过围绕一个主题展开教学，让学生在更广阔的知识背景下学习语文，提高语文素养，同时培养学生的综合能力和创新思维。

在主题教学中，主题的选择至关重要。窦老师强调主题要贴近学生的生活实际，能够引起学生的兴趣和共鸣。例如，在教学中她会选择"母爱""童年""自然之美"等主题，这些主题都是学生熟悉且感兴趣的，容易激发学生的学习积极性。围绕这些主题，她会整合语文教材中的相关课文、阅读材料、写作素材等，同时还会引入其他学科的知识，如音乐、美术、历史等，让学生从不同角度去感受和理解主题。

（二）主题教学的特点1.整合性主题教学打破了传统语文教学中各板块之间的孤立状态，将识字写字、阅读、写作、口语交际等教学内容有机整合在一起。通过围绕主题进行教学设计，使各个教学环节相互关联、相互促进，形成一个完整的教学体系。例如，在关于"秋天"的主题教学中，学生在阅读描写秋天的课文时，不仅学习了生字词、理解了课文内容，还能从课文中汲取写作灵感，进行关于秋天的写作练习。同时，在口语交际环节，学生可以围绕秋天展开讨论，分享自己对秋天的感受，提高口语表达能力。这种整合性的教学方式，让学生在学习过程中能够更好地融会贯通，提高学习效率。2.开放性主题教学具有很强的开放性。它不拘泥于教材，不局限于课堂。教师可以根据主题的需要，灵活选择教学资源，拓展教学空间。在教学过程中，教师鼓励学生走出课堂，走进生活，去观察、去体验、去收集与主题相关的信息。例如，在"家乡"的主题教学中，学生可以通过参观家乡的博物馆、采访家乡的老人、拍摄家乡的美景等方式，深入了解家乡的历史文化、风土人情。然后将自己的所见所闻所感融入到课堂学习中，丰富学习内容。这种开放性的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和实践能力。3.创新性主题教学注重培养学生的创新思维和创新能力。在教学过程中，教师鼓励学生发表自己独特的见解，对主题进行个性化的解读。例如，在学习一首古诗时，教师不要求学生死记硬背标准答案，而是引导学生从诗歌的意境、情感、表现手法等方面进行思考，鼓励学生提出自己的疑问和想法。学生可以根据自己的理解，用绘画、音乐、表演等多种形式来表达对诗歌的感悟。这种创新性的教学方式，能够充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和创造力。

三、主题教学的实践探索：精彩课堂实例剖析（一）《圆明园的毁灭》教学实例在《圆明园的毁灭》这堂课中，窦桂梅老师以"铭记历史，振兴中华"为主题，展开了一场震撼人心的教学。

首先，窦老师通过播放圆明园昔日辉煌的视频，让学生直观地感受圆明园的壮丽与宏伟。在观看视频的过程中，学生们被圆明园的美景所吸引，同时也为它的毁灭感到痛心。接着，窦老师引导学生深入阅读课文，理解圆明园毁灭的过程和原因。在教学过程中，窦老师巧妙地将语文教学与历史、情感教育相结合。她引导学生查阅资料，了解圆明园的历史背景，让学生明白圆明园不仅仅是一座建筑，更是中华民族文化的瑰宝。同时，通过对课文中描写侵略者暴行的语句进行分析，激发学生的爱国情感，让学生铭记历史的伤痛。

在课堂的结尾，窦老师组织学生进行了一场"铭记历史，振兴中华"的主题演讲。学生们纷纷表达了自己对圆明园毁灭的悲愤之情，以及为振兴中华而努力学习的决心。这堂课通过主题教学的方式，让学生在学习语文知识的同时，深刻地受到了爱国主义教育，培养了学生的民族自豪感和责任感。

（二）《秋天的怀念》教学实例《秋天的怀念》是一篇饱含深情的散文，窦桂梅老师在教学这篇课文时，以"母爱"为主题，带领学生走进了作者史铁生的内心世界。

窦老师先让学生初读课文，了解课文的大致内容。然后，她引导学生抓住文中描写母亲的语言、动作、神态的语句，深入体会母亲对儿子的爱。在教学过程中，窦老师通过提问、讨论等方式，让学生思考母亲为什么要这样做，她的内心是怎样的。例如，文中有这样一句话："母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：'咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......'"窦老师引导学生分析母亲的动作和语言，让学生感受到母亲在面对儿子的绝望和痛苦时，内心的焦急和无奈，以及她对儿子深深的爱。

为了让学生更好地理解母爱，窦老师还引导学生联系自己的生活实际，回忆母亲为自己做的点点滴滴。学生们纷纷发言，分享自己与母亲之间的感人故事。在这个过程中，学生们对母爱的理解更加深刻，情感也得到了升华。最后，窦老师引导学生总结课文的主题，让学生明白母爱是无私的、伟大的，我们要珍惜母爱，感恩母亲。这堂课通过主题教学，让学生在语文学习中感受到了人间真情，培养了学生的情感认知能力。

四、主题教学对语文教学的启示（一）以学生为中心，激发学习兴趣主题教学强调以学生为中心，关注学生的兴趣和需求。在教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的主题，让学生在感兴趣的氛围中学习语文。只有当学生对学习内容产生了浓厚的兴趣，他们才会主动参与到学习中来，积极思考，努力探索。例如，在小学低年级的语文教学中，可以选择一些充满童趣的主题，如"童话世界""动物乐园"等，通过讲故事、做游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

（二）整合教学资源，拓宽学习渠道传统的语文教学往往局限于教材和课堂，教学资源相对单一。主题教学打破了这种局限，强调整合各种教学资源，拓宽学生的学习渠道。教师可以利用多媒体、网络等现代教育技术，为学生提供丰富多样的学习素材。同时，还可以引导学生走出课堂，开展社会实践活动，让学生在生活中学习语文。例如，在学习关于传统文化的主题时，教师可以组织学生参观博物馆、文化馆，让学生亲身感受传统文化的魅力。这样不仅能够丰富学生的学习内容，还能提高学生的学习效果。

（三）培养综合素养，促进全面发展语文是一门综合性很强的学科，主题教学注重培养学生的综合素养。通过围绕主题展开教学，学生不仅能够提高语文知识和技能，还能培养思维能力、创新能力、实践能力和情感态度价值观。例如，在主题教学中，学生需要通过阅读、写作、讨论、演讲等活动，锻炼自己的语言表达能力和逻辑思维能力。同时，在整合各学科知识的过程中，学生还能拓宽视野，提高综合素养，促进全面发展。

（四）注重情感教育，塑造健全人格语文教学不仅要传授知识，更要注重情感教育。主题教学能够将语文教学与情感教育有机结合起来，通过对主题的深入挖掘和探讨，引导学生感受人间真情，培养积极向上的情感态度和价值观。例如，在学习关于友情、亲情、爱国情等主题的课文时，教师要引导学生体会文中所表达的情感，让学生在情感的熏陶下，塑造健全的人格。这种情感教育对于学生的成长和发展具有重要的意义。

五、对自身教学的反思与借鉴（一）教学理念的反思在以往的教学中，我虽然也注重学生的学习兴趣和语文知识的传授，但在教学理念上还存在一些不足之处。例如，我在教学中往往过于注重教材的讲解，忽视了教学资源的整合和学科间的融合。通过学习窦桂梅老师的主题教学理念，我深刻认识到语文教学不能局限于课本，要拓宽教学视野，将语文教学与生活实际相结合，与其他学科相融合，让学生在更广阔的知识背景下学习语文。

（二）教学设计的反思在教学设计方面，我以前的教学方案往往比较单一，缺乏创新性和开放性。在学习了主题教学的相关内容后，我意识到教学设计要以学生为中心，根据教学目标和学生的实际情况，灵活选择教学方法和教学资源。例如，在设计教学环节时，可以增加一些互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与到学习中来。同时，要给学生留出足够的自主学习空间，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创新思维和自主学习能力。

（三）教学实践的借鉴在今后的教学实践中，我将尝试运用主题教学的方法。首先，要精心选择主题，确保主题贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。然后，围绕主题整合教学资源，设计丰富多彩的教学活动。例如，在学习一篇课文时，可以以这篇课文为切入点，拓展相关的主题内容，引导学生进行深入学习。在教学过程中，要注重培养学生的综合素养，关注学生的情感体验，让学生在学习语文的过程中得到全面发展。

六、结语读完《窦桂梅与主题教学》这本书，我犹如经历了一场教育的洗礼。窦桂梅老师的教育理念和教学实践让我深受启发，也让我对语文教学有了新的认识和思考。在今后的教育教学工作中，我将以窦老师为榜样，不断学习，不断探索，努力将主题教学的方法运用到实际教学中，让我的课堂更加精彩，让学生在语文学习